學(xué)科核心素養(yǎng)下高中化學(xué)實驗教學(xué)的滲透

趙昌永

摘要：高中化學(xué)，知識難度以及知識面都有所提升。因此，高中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不高?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)基本被忽視，實驗教學(xué)的重要價值難以顯現(xiàn)?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)，高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該開展實驗教學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)除了可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的化學(xué)知識，還可以讓學(xué)生的實踐動手能力得以提高，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用在實踐中[1]。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中化學(xué);實驗教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是重要的教學(xué)方法之一，更是實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)要求下，學(xué)生化學(xué)知識能力全面提升的必然教學(xué)途徑[2]。農(nóng)村高中，各種現(xiàn)實情況及學(xué)生基礎(chǔ)差等問題。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，做好化學(xué)實驗教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和參與。

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是高中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，反映了社會主義核心價值觀下化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對學(xué)生未來發(fā)展的重要價值。

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任五個方面[3]。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

化學(xué)教材上實驗眾多，很多知識點是根據(jù)實驗才得出結(jié)論。多數(shù)教師重視學(xué)生的化學(xué)成績，在教學(xué)過程中，只講理論，忽視了實驗教學(xué)，直接告訴學(xué)生結(jié)論或者通過多媒體播放教學(xué)實驗視頻。最終，事倍功半，教學(xué)效果不夠明顯，學(xué)生對化學(xué)知識點的掌握程度不夠。同時，限制了學(xué)生動手、思維能力的培養(yǎng)。農(nóng)村高中學(xué)校，雖然條件不如城市，但教學(xué)儀器基本是完善的。教學(xué)過程中，開展演示實驗，能夠提高學(xué)生的課堂參與度。

初中階段，由于設(shè)備等條件的限制，多數(shù)學(xué)生停留在課本、教學(xué)視頻中看過實驗儀器，在學(xué)生的頭腦中很是抽象。進入高中后，并沒有做好知識的銜接，很難適應(yīng)高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)[4]。學(xué)生在實驗教學(xué)中，縮手縮腳，動手能力較差。久而久之，心里形成了討厭化學(xué)實驗，對化學(xué)的學(xué)習(xí)沒興趣。

三、教學(xué)中的幾點建議

（一）教師要提高實驗教學(xué)的思想認識

教師不僅是傳道，授業(yè)，解惑者，在思想方面，也要提高認識。新教育改革下，要求教師不能再一味的使用以前的陳舊教學(xué)手段，要適應(yīng)新教材學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，改變教學(xué)方法。不要嫌麻煩而忽略了課本上的大量實驗，這樣，長此以往，形成了惰性心里，教學(xué)水平也得不到提高。

從自我做起，重視化學(xué)實驗，才可以保障高中化學(xué)實驗的順利開展。高中課程，難度提升，我們要爭做學(xué)習(xí)型教師，學(xué)校提供了實驗教學(xué)設(shè)備，教師應(yīng)多到實驗室去尋求、探索，在實驗室中，能夠找到教學(xué)中可能遇到的困惑。每個學(xué)校都配備了實驗教師，他們是我們實驗教學(xué)的堅強后盾，不懂的積極主動求教，探討，交流。不要有好的資源而白白浪費，實屬可惜。

在學(xué)生心目中播種下動手能力強的好形象。教師不只是理論的灌輸者，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的組織者。肚子里沒有點墨水，在學(xué)生中很難形成他們的榜樣。只有教師走在前，開好頭，帶好頭，高中化學(xué)實驗教學(xué)才會得以滲透，扎根。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣

學(xué)生基礎(chǔ)差，導(dǎo)致了實驗動手能力較差，在這樣的情況下，教學(xué)中，不得不采取一些調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的手段。

興趣是最好的老師。一朝被蛇咬，十年怕井繩，學(xué)生正是有這樣的經(jīng)歷，第一次嘗試做實驗，存在跟不上的情況，在心里留下了烙印。為此，對實驗產(chǎn)生了厭倦。更有甚者，有些同學(xué)的想法，做實驗，就是放松、玩耍，態(tài)度上存在問題。基于此，教師課堂上應(yīng)多加引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生參與實驗教學(xué)的能力。

教師備課過程中，要充分考慮到學(xué)生對化學(xué)實驗探索的興趣愛好，正所謂，備學(xué)生。

換位思考，充分想到學(xué)生的需求，給學(xué)生產(chǎn)生情境化的實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的熱情和激情。

教師課余時間，查閱資料，搜集整理一些課外的趣味實驗和改進實驗，利用合適的時間，和同學(xué)們一起完成。提高學(xué)生對化學(xué)的樂趣。

（三）重視實驗教學(xué)中多加引導(dǎo)

敢于放手，學(xué)生才會得到提高。實驗教學(xué)過程中，無論是演示實驗還是分組實驗，要給足時間，為學(xué)生提供親自動手操作的機會。學(xué)生觀看與親身經(jīng)歷，形成的效果截然不同。可以在實驗之前，為學(xué)生講解實驗操作步驟，注意事項，為學(xué)生做實驗做好鋪墊。實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察，總結(jié)出實驗現(xiàn)象，得出相應(yīng)的化學(xué)知識。無意識中，培養(yǎng)了學(xué)生形成細心、精心、耐心的素質(zhì);培養(yǎng)了學(xué)生的溝通交流、發(fā)表觀點的能力;塑造了學(xué)生學(xué)會自主思考的意識。

長時間來，學(xué)生會在實驗中帶著問題、好奇心學(xué)習(xí)，使得化學(xué)知識更加明朗，邏輯性更加清晰，漸漸地形成了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，化學(xué)成績逐步上升。

（四）借助多媒體，實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)

翻閱化學(xué)課本，每一章節(jié)或多或少都有一些實驗，有些是要求學(xué)生必做的，而有些沒做特別要求。有一部分實驗具有一定的危險性，不適宜在課堂上操作;有一部分實驗，操作的時間較長，課堂上難于按時完成;有些實驗，由于學(xué)校實驗儀器的不足，無法操作。為此，教學(xué)過程中，可以采用多媒體來輔助事先準備好的化學(xué)實驗，同學(xué)們通過觀看實驗視頻，從中能夠受到啟發(fā)，掌握好所學(xué)知識。

四、結(jié)束語

學(xué)科核心素養(yǎng)下，高中學(xué)校一定要注重實驗教學(xué)的滲透，通過實驗教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。最終，學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)才得于落地。

參考文獻：

[1]潘賢明.基于高中化學(xué)核心素養(yǎng)的實驗教學(xué)[J]. 高考：教學(xué)方法，2021年3月.

[2]韋昭輝.核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村高中化學(xué)實驗教學(xué)的思考[J].教育界：課程教學(xué)，2020年第2期.

[3]中華人民共和國教育部制定. 普通高中化學(xué)課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020.

[4]宗立三.核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村高中化學(xué)實驗教學(xué)策略[J].教育論文：課程導(dǎo)學(xué)，2019.9（下）.