淺談小學美術欣賞教學

張眾

摘? 要：小學生進行藝術鑒賞教學，可以提高其審美能力，豐富其審美情感。愛恩斯坦說："教育應該將給予孩子們的一切視為珍貴的禮物，而不應讓他們背負重擔。"藝術鑒賞教學是小學美術教學的三要素之一，是一套完整的繪畫工藝教學體系。

關鍵詞：小學美術;欣賞;課堂教學

引言

馬克思曾說："要欣賞藝術，首先要有藝術的修養(yǎng)。所以修養(yǎng)是從小開始培養(yǎng)的，老師們要重視小學生美術課上的欣賞教學，老師要根據學生們的理解能力，教學生怎么去欣賞事物，促使學生發(fā)揮自己的想象力，教會學生如何了解一些美術作品，從而深入了解該作品表達了什么，學會辨別丑與美，評價其優(yōu)缺點，使學生獲得微妙的啟迪幼兒美育。

一、兒童的美術欣賞心理及欣賞習慣

兒童在欣賞過程中，他們會根據自己的生活經歷，從視覺和聽覺的角度來理解圖畫的聯想，來判斷作品。大多數漂亮的畫反映了孩子、同學或朋友熟悉的生活和內心世界。通常濃烈的色彩能引起孩子的興趣。一些清新明亮的顏色，常給人舒適和愉悅，而且樂于接受，如果我們把黑白照片和彩色照片放到孩子面前，這些彩色圖像會更加強烈，所以孩子們通常會選擇色彩斑斕的東西。例如在鑒賞時，看一幅畫是兒童總是先看到那個最鮮艷引人注目的東西，這就說明兒童往往注重于某一細節(jié)的觀察，看不到畫的其他特點，僅僅依靠第一眼的判斷，潛意識中具有強烈的個性和情感隨意性。她們對作品的感受總是一瞬間的激動，粗略的了解之后就知足了，沒有仔細的學習，很難在很長的一段時間里可以持續(xù)發(fā)展。

二、課堂教學原則

（一）創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，充分調動學生的積極性

教師在課上要教會學生如何發(fā)現問題，采取鼓勵或激勵的方式，激發(fā)孩子們的想象力，從而提升他們的創(chuàng)造力，教師要在平時上課的時候調動他們的活躍性，讓他們積極保育員問答。觀察繪畫時，要讓學生了解繪畫和作品，，體會到其中所表達的含義，和意境并對這個時刻產生了濃厚的興趣。最后，教師指導學生制作彩色燈飾的方法、步驟，并由學生自己動手制作，最后教師指導學生比較、評價實物，讓學生創(chuàng)造性地給予支持和鼓勵。

（二）提高對欣賞的認識

要注意對作品的欣賞，有很多的藝術品是采用很難的畫法技巧，如果對美術的認知欣賞較淺的話，是很難欣賞他們的，有部分風景畫、靜態(tài)畫就需要提高對欣賞的認識，主體性思維的學習，教師學作品時也不能隨便，以代表性作品為重點，使學生對其有深刻印象，欣賞手段多樣、生動，避免枯燥，通過幻燈片、掛圖、生開始學生，讓他們再開始時不會感覺到很難，讓學生們快樂學習，積極參與，老師不要在課堂上一味的完成任務灌輸知識，先介紹一些簡單易懂的知識，從易到難，讓學生積極主動參與到任務教學中，只有這樣才能逐漸提高學生對藝術作品的欣賞能力。

三、美術教學中欣賞方法

教師在進行藝術鑒賞時，不能一味追求速度，更要注重效率。例如，學生沒有很認真的在聽，心思不在其中，通常就是這樣的課堂效率的很低，也不會在美術教學中給學生帶來想要帶來的效果。因此，老師上課要與學生時刻互動，爭取讓每個學生都參與到鑒賞活動中。

（一）運用網絡媒體的語言資源，激發(fā)欣賞美術的興趣

隨著時代越來越發(fā)達，現在基本上都會使用科技來教學。如圖畫、動態(tài)圖、模型、聲音等，同時教師也帶著實物走進課堂，讓學生與之充分聯系起來。小學美術老師可以在課堂上做的 PPT等提高學生學習興趣，例如：我們老師為同學們帶來了一段關于自行車的動畫視頻，同學們的注意力迅速集中，觀看錄像的同學們紛紛駐足觀看，他的這個方法也受到了實習學校美術指導老師的稱贊。身為教師，在準備錄像帶時，要從學生的角度找一些學生感興趣的東西，才能讓他們上課的時候全身心的投入進去，作為老師也可以多給學生看看自己的作品，讓學生們欣賞。另外，有些藝術生可能會是是在收集生活垃圾來制作的。這樣的廢棄品都是人們舍棄，但是每個人都可以將它變成珍品，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能拓展本課程的課外輔導。身為美術教師，可下課，通過網絡搜集相關專題圖片，讓學生多看多收集。學生可以看到喜歡的圖片，幫助學生理解學習過程。

（二）在小學美術中滲透技法

小學美術課中常見的教學中，美術技法的滲透是欣賞范畫的重要手段。比如，在剛開始接觸美術的初期，作品鑒賞能讓學生對其中的美術技巧有初步的感受和了解。它能激發(fā)學生的學習欲望，并通過抽象的概念圖解，使學生更好地理解教育內容，提高教育效果，為教授新知識的教學打好基礎。上課時，老師先讓學生了解要學什么，然后在黑板上做示范，然后學生們在練習，他在教學生們畫動物時，先動物的頭接著畫動物的身體，一步一個腳印，從小到大，從主體到細節(jié)，才可以將畫畫到極致。

（三）小學美術課堂中單純的美術作品欣賞

對于作品的欣賞評價并不是單一的，不用再別人的基礎上去評論，可以用自己獨特的視角去欣賞作品，讓學生和作者的的情感產生共鳴，在學生看完作品后認真閱讀，為學生做一下簡單的介紹，然后讓他們仔細品味，然后就可以讓他們發(fā)表自己對作品的意見，或者可以讓他們互相討論，給他們留下問題，讓他們帶著問題去細細的品味。例如：在老師進行教學梵高的畫時，應該讓學生在感受色彩給人的情緒上細細品味，然后讓學生感受到繪畫中的氣氛。什么是繪畫？怎樣畫？顏色和筆有什么特點？你最深的感受是什么？接著鼓勵同學們發(fā)表自己的意見。有些顏色是簡單明快的，有些顏色強烈，形成了視覺沖擊力，有些感悟到令人感動有些感悟令人悲痛，只要激發(fā)學生的審美個性，學生就會對其審美氛圍產生共鳴。啟迪陽光的多樣性、復雜性和深遠，提升學生的審美意識。

四、小結

總之，在平時的教學中，教師的責任不僅是對學生們傳授美術方面的知識，重要的是對學生個人的教育，和從中對人的鑒賞，我們要教育的根本是人，推動社會發(fā)展的也是這些祖國的花朵。學生我們國家未來的希望，積極培育人才，再發(fā)展是當前教育界流行和倡導的觀念。通過教育，讓學生學習、生活、甚至幫助他們找到最適合未來發(fā)展的位置，使他們將個人的人格和潛力極大化，獲得人生的快樂，在小學美術的教育中要注重欣賞的教育，讓學生充分發(fā)揮想象力，提高其審美能力，豐富其審美情感。

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