小學(xué)音樂(lè)課實(shí)施“器樂(lè)進(jìn)課堂”的探索與嘗試

盧依

摘要：基于對(duì)小學(xué)音樂(lè)的教育現(xiàn)狀和實(shí)踐成果，總結(jié)小學(xué)音樂(lè)目前的教學(xué)重點(diǎn)，分析器樂(lè)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的好處，并在此基礎(chǔ)上提出在小學(xué)音樂(lè)的教育中引進(jìn)器樂(lè)進(jìn)課堂的一些探索與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課;器樂(lè)進(jìn)課堂;探索

引言：從小培養(yǎng)孩子的審美是非常有必要的，而音樂(lè)恰恰可以很好的鍛煉孩子在這方面的能力。音樂(lè)在啟發(fā)孩子審美方面的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的其他學(xué)科所不能匹敵的，美感教育應(yīng)貫穿小學(xué)教育的始終，美感教育可以啟發(fā)孩子的心理成長(zhǎng)和培養(yǎng)道德情操。

一、小學(xué)音樂(lè)課實(shí)施“器樂(lè)進(jìn)課堂”的作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，很多老師會(huì)覺(jué)得歌曲好教，樂(lè)理難教。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，學(xué)齡越小，注意力越難集中。這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行一些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子在樂(lè)器游戲中，玩中學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)

在音樂(lè)課堂器樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生們發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作意識(shí)很非常重要。培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，使得音樂(lè)合奏得以順利進(jìn)行，這是非常必要的。通過(guò)器樂(lè)合奏的過(guò)程讓他們知道，要使樂(lè)曲演奏得完美好聽(tīng)，就需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)一起共同努力，發(fā)揮合作意識(shí)，才能使音樂(lè)取得最好的效果。

（三）提高學(xué)生自信心和自我表現(xiàn)能力

通過(guò)器樂(lè)的學(xué)習(xí)不但能激發(fā)自信心和自我表現(xiàn)能力，促進(jìn)智力發(fā)展并且能陶冶情操，啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的觸覺(jué)，培養(yǎng)他們的自信與才華，更能大膽展示自己。

二、小學(xué)音樂(lè)課實(shí)施“器樂(lè)進(jìn)課堂”的具體措施

（一）奏主旋律，輔助歌唱

在小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，主要是由伴奏以及歌唱組合而成。對(duì)此在授課的過(guò)程中，教師可以依據(jù)所要教授的樂(lè)曲內(nèi)容，組織學(xué)生對(duì)相關(guān)的器樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：鋼琴、小提琴、口風(fēng)琴等，使其通過(guò)學(xué)習(xí)能夠使用樂(lè)器奏主旋律，輔助歌唱，樂(lè)曲的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生掌握一項(xiàng)基本的技能，同時(shí)也發(fā)其激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)的價(jià)值，提升其課堂參與度，使教學(xué)質(zhì)量以及效率得到穩(wěn)步提升。

例如：以《趕海的小姑娘》為例，教師在教授本首樂(lè)曲之前，可以教授學(xué)生有關(guān)口風(fēng)琴的吹奏方法，使其能夠利用口風(fēng)琴吹奏音樂(lè)的旋律。在其學(xué)會(huì)以后，可以將班級(jí)的同學(xué)劃分成不同的小組，采取小組配合的方式，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行奏唱，在演奏的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心感受樂(lè)曲的旋律，對(duì)趕海的情景進(jìn)行想象，使音樂(lè)更具鮮活力的同時(shí)逐步培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）準(zhǔn)確定位，找到適合孩子的樂(lè)器

樂(lè)器的種類有很多，不可能讓學(xué)生把每一樣樂(lè)器都學(xué)會(huì)，因此，“器樂(lè)進(jìn)課堂”需要進(jìn)行準(zhǔn)確地定位，并有針對(duì)性的進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)合適的樂(lè)器。

例如：教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的差異性，有的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)器，有一定的樂(lè)器基礎(chǔ);有的學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)樂(lè)器，認(rèn)識(shí)的樂(lè)器也很少。在這樣的情況下，面對(duì)沒(méi)有樂(lè)器基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)打擊類的樂(lè)器，并從簡(jiǎn)單的旋律開(kāi)始練習(xí)，當(dāng)學(xué)生慢慢熟悉和適應(yīng)以后，再引導(dǎo)其學(xué)習(xí)和練習(xí)一些復(fù)雜的旋律，由此獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)習(xí)成果展示建檔，充分鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的交流與合作后，對(duì)器樂(lè)的演奏能力有了進(jìn)一步的提升。對(duì)于學(xué)生在課堂的器樂(lè)演示成果，不僅僅可以將自己的學(xué)習(xí)成果加以錄制，予以保存。也可以將自認(rèn)為好的作品上傳到空間，全班展示，還可以上傳到騰訊、優(yōu)酷等平臺(tái)，向更多的人展示自己的成果。教師將學(xué)生的優(yōu)秀展示作品加以適當(dāng)?shù)谋４?，建立一個(gè)優(yōu)秀作品的“成績(jī)檔案袋”，學(xué)生們可以通過(guò)老師建立的線上“成績(jī)檔案袋”見(jiàn)證自己的進(jìn)步，回顧自己以往的演奏中的不足，教師也可以通過(guò)"成績(jī)檔案袋"對(duì)學(xué)生就行指導(dǎo)，在未來(lái)的教學(xué)中展示優(yōu)秀作品。增加學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，提高對(duì)樂(lè)器演奏興趣和喜愛(ài)。

（四）要根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行指導(dǎo)，貴在堅(jiān)持

根據(jù)“器樂(lè)進(jìn)課堂”教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生反映，自己努力學(xué)習(xí)樂(lè)器，但是一段時(shí)間下來(lái)，還是什么都不會(huì)。深究產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因，主要有兩方面，一方面，是學(xué)生沒(méi)有恒心，面對(duì)樂(lè)器學(xué)習(xí)，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，又或者是沒(méi)有投入足夠的精力，只是做表面功夫。另一方面，是教師的教學(xué)方法存在問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)樂(lè)器，最為關(guān)鍵的就是堅(jiān)持。只有學(xué)生一直堅(jiān)持不懈的進(jìn)行樂(lè)器練習(xí)，才能夠真正地學(xué)會(huì)一門(mén)樂(lè)器。與此同時(shí)，面對(duì)器樂(lè)教學(xué)，教師還需要制定科學(xué)、有效的教學(xué)計(jì)劃，并在進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，有選擇性的結(jié)合一些歌唱教學(xué)，或者是欣賞教學(xué)等，由此促使二者相互結(jié)合，共同推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。而教師可以組織學(xué)生每個(gè)月進(jìn)行一次樂(lè)器比賽，并根據(jù)實(shí)際情況，采取不同的比賽標(biāo)準(zhǔn)，將比賽成績(jī)總結(jié)以后，可以準(zhǔn)確、清晰地展示出學(xué)生的樂(lè)器學(xué)習(xí)效果，是進(jìn)步還是退步。教師可以對(duì)那些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還有一些在一個(gè)月內(nèi)學(xué)會(huì)彈奏或者是吹奏一首樂(lè)曲的學(xué)生，教師更要對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生，教師也要進(jìn)行鼓勵(lì)，并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，促使其實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（五）以活動(dòng)為載體，提高興趣

根據(jù)目前的“器樂(lè)進(jìn)課堂”教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，實(shí)踐性的器樂(lè)表演活動(dòng)比較少。音樂(lè)教師始終要明白，理論性的器樂(lè)知識(shí)再多，沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)的融合，其教育效果會(huì)大打折扣。因此，音樂(lè)教師需要通過(guò)不同的途徑和方法，組織不同的器樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生的真實(shí)發(fā)展需求。

例如：當(dāng)學(xué)校有大型活動(dòng)時(shí)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、年會(huì)等，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器表演，如樂(lè)曲《夏天的陽(yáng)光》、《四小天鵝舞曲》以及《大海搖籃》等，作為表演節(jié)目或是開(kāi)場(chǎng)表演。通過(guò)實(shí)踐性活動(dòng)的參與，學(xué)生能夠不斷地增加演奏信心，并在表演結(jié)束后，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而進(jìn)行不斷地改善，為下一次成功的器樂(lè)表演奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

總結(jié)：總而言之，關(guān)于器樂(lè)進(jìn)音樂(lè)課堂的教學(xué)實(shí)用性和重要性實(shí)在太多太多了。作為老師一方面要注重音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，另一方面也應(yīng)該不斷創(chuàng)新有效的課堂教學(xué)手段，器樂(lè)進(jìn)課堂無(wú)疑是一種有效的音樂(lè)課堂教學(xué)模式。老師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用好，只要用得恰當(dāng)基本上都能取得比較好的效果。

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