新文科背景下會展經濟與管理專業(yè)

畢會娜 白洋

摘要：新文科概念的提出為會展經濟與管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)提出了新的理念和思路。本文首先解讀了新文科的內涵、特征以及新文科對會展經濟與管理專業(yè)建設的要求;在此基礎上，從課程體系、教師培養(yǎng)、教學方法改革、學生評價體系這四個方面來闡釋會展經濟與管理專業(yè)一流本科課程建設的路徑。

關鍵詞：新文科;會展經濟與管理;課程建設

1.新文科的內涵極其特征

1.1新文科的內涵

“新文科”（New Liberal Arts）于2017年由美國西拉姆學院率先提出，主要從專業(yè)重組的角度闡釋新文科的內涵，倡導學科交融，打破專業(yè)界限，鼓勵跨學科學習[1]。2019年4月，教育部“六卓越一拔尖”計劃2.0正式啟動，開始全面推進新文科建設。2020年11月，新文科建設工作會議召開，發(fā)布《新文科建設宣言》，為我國新文科課程建設提供了新的理念和思路。新文科是相對于傳統(tǒng)文科而言的，促進多學科交叉與深度融合，推動傳統(tǒng)文科的更新升級，從學科導向轉向以需求為導向，從專業(yè)分割轉向交叉融合，從適應服務轉向支撐引領。

1.2新文科的特征

新文科的“新”主要體現(xiàn)在：第一，新戰(zhàn)略。在錯綜復雜的形勢下，課程建設要服務于我國經濟社會領域的全面深化改革，解決與人們思想觀念、精神價值等有關的重大理論和實踐問題。第二，新融合。新文科就是要促進多學科交叉與深度融合，既可以是人文社會科學領域內的學科融合，也可以是人文社會科學與自然科學的交叉融合。第三，新發(fā)展。新文科是對傳統(tǒng)學科進行的改造和升級，試圖在我國在人文社會科學領域有新的突破，并且在實踐過程中通過不斷探索調整建立日臻完善的課程體系。

2.新文科對會展經濟與管理專業(yè)建設的要求

2.1以新的崗位需求為課程建設的目標導向

新文科建設從學科導向變?yōu)橐孕枨鬄閷颉箻I(yè)是一個新興的經濟形態(tài)，以其強大的經濟集聚效應和擴散效應，對經濟產生了巨大的帶動作用，成為國家和地區(qū)經濟新的增長點，也成為經濟發(fā)展的重要領域。與此并不匹配的會展人才供給成為限制會展經濟發(fā)展的重要因素，因此會展人才隊伍建設尤為關鍵。所以在新文科背景下，會展經濟與管理專業(yè)的課程建設必須以市場需求為目標導向，行業(yè)急需的會展人才就是我們所要培養(yǎng)的對象，課程體系的建立是以會展人才崗位需求為前提的，為會展行業(yè)培養(yǎng)和提供具有支撐型與引領型實踐能力的復合型人才。

2.2以新文化為課程建設的價值核心

新文科建設要突出“文”的特質，以文化豐富教育內涵，推動教育內容變革。[2]會展經濟與管理專業(yè)課程要培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)對學生的價值引領。會展專業(yè)課程中蘊含著多種新型時代因素，如展會活動與時事熱點關注，節(jié)事活動與傳統(tǒng)文化弘揚，創(chuàng)新精神與終生學習能力，組織學生在專業(yè)課程學習的過程中，參與相關思政活動，提高學生的思想境界。有機融入社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，特別是中國特色社會主義的“四個自信”教育的內容。進一步完善“三全育人”體系，實現(xiàn)學生綜合素質、專業(yè)技能、思想水平全方位提升。

2.3以新融合為課程建設的重要措施

新文科理念是追求學科與學科之間的融合創(chuàng)新，以跨學科的視角來研究新文科將文科與文科進行融合，文科與工科進行融合。[3]會展學是介于社會科學、技術科學、天然科學的一門綜合性交叉學科，既是理論學科，又是應用科學，涉及經濟學、旅游學、建筑學、廣告學、藝術學、傳播學、社會學、文化學、心理學等眾多學科，會展學是這些眾多學科交叉滲透滲出的結果。在新文科背景下，會展經濟與管理專業(yè)的課程體系建設更要利用好該學科的交叉與融合的優(yōu)勢，立足于會展專業(yè)的發(fā)展特點和內在需求，建設多元性、專門性和相互包容性的課程體系。

3.會展經濟類專業(yè)一流本科課程建設的路徑

3.1結合專業(yè)特色，優(yōu)化課程體系

會展經濟與管理專業(yè)屬于管理學旅游管理類。在新文科的背景下，樹立新的教育理念，突出以學生為中心，結合會展經濟與管理的專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)特色，不斷優(yōu)化重構教學內容與課程體系。一是培養(yǎng)復合型人才，會展人才又被稱作“多面手”，需要具備策劃能力、管理能力、運營能力、營銷能力等多方面的綜合素質。所以在課程設置上要以能力培養(yǎng)為目標進行模塊化，體現(xiàn)知識與能力的融合。二是符合應用型的學科定位，健全循環(huán)漸進的實踐教學體系。本科類會展專業(yè)將以“感性認知——理論學習/實踐體驗/理論反思——實踐提高——理論提高”為線索的循環(huán)漸進式實踐教學活動貫穿人才培養(yǎng)的整個過程，才有可能培養(yǎng)出具備扎實的實際操作能力的應用型會展人才。三是充分體現(xiàn)新文科特點和會展行業(yè)需求，強化會展經濟與管理類專業(yè)特色，按照“新國標”要求，《旅游學概論》《旅游接待業(yè)》《旅游目的地管理》《旅游消費者行為》4門為核心的專業(yè)公共必修課程，在此基礎上增加會展經濟與管理方面的專業(yè)課，如《會展概論》《會展策劃》《會展項目管理》《會展營銷》等，并適當增加學科交叉和人文素養(yǎng)課程。

3.2強化教學研究，提升教師教學能力

《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》在建設內容中指出要：提升能力，教師強起來。以培養(yǎng)培訓為關鍵點提升教師教學能力。教師是開展一流本科課程建設的主導因素，直接決定了教學質量的好壞。首先，加強對會展專業(yè)教師的德育培養(yǎng)，內容包括專業(yè)的德育知識、德育能力及德育情感三個方面，只有系統(tǒng)的接受相關的德育課程，才能具備一定的人文社會科學素養(yǎng)。其次，是提升專業(yè)技能方面的培訓，必須具備組織教育和教學的能力，具備專業(yè)的教學科研能力。再次，培養(yǎng)會展教師的實踐能力。組織會展教師參與會展產業(yè)實踐，鼓勵教師到企業(yè)一線掛職鍛煉，幫助教師積累實踐經驗，服務地方經濟，培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教學能力和教學質量。

3.3創(chuàng)新教學方法，提升課堂效果

要勇于創(chuàng)新教學方法，以提升教學效果。一是要強化課堂設計，促成個性化學習，解決好怎么講好課的問題，可以將項目驅動法、翻轉課堂、混合式教學、探究性學習等新的教育模式引入其中，變革傳統(tǒng)課堂結構與教學流程，杜絕單純知識傳遞、忽視能力素質培養(yǎng)的現(xiàn)象。二是真正做到以學生為中心，會展本科教學更要轉“教”向“學”，強調學生學習的主動性和探索性，看到學生發(fā)展的重要性。三是強化現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合，在會展本科教學中可以融入VR虛擬系統(tǒng)、虛擬仿真教學軟件、web3d線上云展會等教育教學情景設計，為展示和教學的實施提供全新的平臺和手段。這樣就解決好教與學模式創(chuàng)新的問題，杜絕信息技術應用的簡單化、形式化。強化師生互動、生生互動，調動學生的積極性和參與性，杜絕教師滿堂灌、學生被動聽的現(xiàn)象。

3.4完善過程評價制度，激發(fā)學生學習動力

完善的評價制度有利于激發(fā)學習動力和專業(yè)志趣。一是要改變傳統(tǒng)的評價方法，打破考試評價這種單一方式，注重對學生課堂內外、線上線下學習的評價、實踐評價，提升課程學習的廣度。會展經濟與管理專業(yè)的優(yōu)勢是實踐性環(huán)節(jié)，可以讓學生參與大型的會展活動和校企合作項目，這樣就可以把企業(yè)評價、實踐指導教師評價等參與進來，建立以多方評價為主體的綜合評價體系。二是建立多維度的評價方式，加強研究型、項目式學習，豐富探究式、論文式、報告答辯式等作業(yè)評價方式，提升課程學習的深度。評價中注重過程評價，打造非標準化、綜合性等評價，力求更加反應學生的真實能力。

參考文獻

[1]LORI VARLOTTA.Designing and Implementing Systemic Academic Change：Hiram College’s Model for the New Liberal Arts[J].Planning for Higher Education，2018，47（1）：12.

[2]黃震方， 黃睿， 侯國林. 新文科背景下旅游管理類專業(yè)本科課程改革與“金課”建設[J]. 旅游學刊， 2020， 35（10）： 83-95.

[3]沈忠杰.新文科背景下網絡與新媒體人才培養(yǎng)[J].傳媒論壇，2021，4（12）：159

作者簡介：

畢會娜（1983—1 ），女，漢族，吉林松原人，碩士，講師，從事會展教育、區(qū)域經濟研究。

白洋（1987-4，），男，漢族，河北秦皇島人，博士，講師，從事服務營銷，消費者行為學研究。

項目：河北省高等教育教學改革研究與實踐項目《新文科背景下的會展經濟與管理專業(yè)一流本科課程建設路徑研究》，項目編號：2020GJJG289