淺探高校就業(yè)指導課的課程思政策略

摘要：在高等教育普及化時代，在促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的同時，要堅持立德樹人的根本宗旨，實現(xiàn)就業(yè)育人。在就業(yè)指導課中融入思政體系元素，培養(yǎng)學生就業(yè)意向的同時，完成我國教育中“為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。文章從思政與就業(yè)課融合的重要性和現(xiàn)實中就業(yè)課與思政元素融合的問題及有效在就業(yè)指導課上融合思政元素的策略三方面進行闡述，力圖幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政;就業(yè)指導;教學改革

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！本蜆I(yè)指導課程是學生走向社會的預熱課，職業(yè)實踐課，也是畢業(yè)生走向社會之前一門重要的“思政課”。

一、將課程思政融入大學生就業(yè)指導課的重要性

（一）思政課提高大學生就業(yè)能力

中國的未來20年將走向現(xiàn)代化，青年大學生的職業(yè)發(fā)展關(guān)系到祖國現(xiàn)代化的實現(xiàn)。青年大學生是推動社會發(fā)展的主體力量，他們的世界觀、人生觀、價值觀深刻影響著未來的發(fā)展趨勢。

隨著每年高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，大學畢業(yè)生能否順利就業(yè)成了國家社會關(guān)注的重點，關(guān)系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展。要實現(xiàn)大學畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，就要發(fā)揮就業(yè)指導課程的重要作用。

1.塑造健全人格，提升大學生就業(yè)中的個性魅力

現(xiàn)代社會要求大學生在學習好專業(yè)知識的同時，更重要的是要學會做人。要學會做一個善于合作懂得溝通，嚴于律己，懂得尊重他人，能夠接納、關(guān)心他人的人。學校目的始終應該是：我們的大學生畢業(yè)離開學校時，是作為一個溫和而自信的人，而不是一個自命不凡的專家。高職思政課教學，力圖培養(yǎng)大學生堅韌的意志品質(zhì)，強大的心理承受能力，促使學生更好地適應社會有著十分重要作用，是大學生健康成長的保障。通過思政課教育，不但能夠提高學生行為的自覺行，克服盲目和輕信。而且能夠提高學生的思維判斷力，增強行為的自制力，做到心胸豁達，意志堅定，性格開朗，情緒穩(wěn)定，這樣才能立足社會，服務社會，最終實現(xiàn)自己的價值。

2.學以致用，提高大學生就業(yè)的專業(yè)實力

大學生通過思政課教學，一方面，加深對馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論以及科學發(fā)展觀等重要思想概論的理解，在運用知識指導實踐的過程中檢驗和升華課堂知識;另一方面，通過思政的一系列課程的學習，了解時政實時事件，思考國家之間的斗爭和關(guān)系的變化，體會人性的善良與多變。也使學生對國情有了更深刻的了解和把握，對所學的理論又有了全新的認識，拓寬了視野。通過的思政課學習，既有利于培養(yǎng)和鍛煉學生的實際工作能力，又能在學習中發(fā)現(xiàn)不足，及時改進和提高，更新知識結(jié)構(gòu)，獲取新的知識信息，為將來更好地就業(yè)以及適應社會工作做好知識和能力的準備。

3.理論聯(lián)系實際，磨煉大學生的就業(yè)實干能力

新時代對大學生的有更高的要求，不但有專業(yè)理論知識，還要有實踐實干能力，在專業(yè)學習中更多解決的是技術(shù)問題，而思政課和就業(yè)指導課更多給與大學生的是社會時代的新變化，為人處世的素質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過思政課的教學，培養(yǎng)學生的思維方式、提高做人做事的個人修養(yǎng)，把握學生就業(yè)方向不偏離，為大學生的就業(yè)打下實力的基礎(chǔ)，為他們的專業(yè)技術(shù)發(fā)展保駕護航，使他們就業(yè)中心態(tài)平穩(wěn)，不急于求成，不攀比虛榮。在精進自己的專業(yè)技術(shù)的同時，可以正身修行，就業(yè)指導和思政課的合力可以挖掘大學生的工作熱情，磨煉他們的工作實干能力。

二、課程思政融入就業(yè)指導課存在的問題

如今，在大數(shù)據(jù)時代文化的熏陶下，四通八達的互聯(lián)網(wǎng)造成網(wǎng)民價值取向的泛化。享受改革開放成果的現(xiàn)代青年大學生，缺乏足夠的社會閱歷與人生經(jīng)歷，其就業(yè)目標與人生意義認識的不準確、不清晰、不到位將會影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（一）思政教育與就業(yè)指導聯(lián)系不緊密

就業(yè)指導課是很有實踐性的課程，課程內(nèi)容涉及職業(yè)興趣的測定、職業(yè)信息的獲取、職業(yè)規(guī)劃書的書寫等。而對職業(yè)中的敬業(yè)精神、職業(yè)價值、職業(yè)道德等思政元素沒有融入，做不到對大學生的職業(yè)育人。。

第二，教師隊伍“課程思政”融合意識不強

就業(yè)課作為畢業(yè)生臨近畢業(yè)時的必修課，很多教師是兼職教師，本身缺乏思政理論基礎(chǔ)，很多教師只是完成授課任務，個人能力也無法完成二者的完美融合，就業(yè)指導課授課教師缺乏育人意識，認為育人的教育工作由思政課教師承擔，缺乏思政融入就業(yè)指導課的意識。

三、高校就業(yè)指導課的課程思政策略

在思政課教學實踐中，一方面，要目的明確，找準問題，方法得當，不搞形式主義;另一方面，要從實際出發(fā)，觀察大學生的接受程度和行動的實際效應。要采用適當?shù)姆椒?，引導大學生探討解決問題的方法和對策，提高大學生思想政治素質(zhì)和就業(yè)能力。

1.著眼大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，重新界定思想政治理論課教學內(nèi)涵。

思想政治理論課作為當代大學生的一門公共必修課，重在培養(yǎng)學生的內(nèi)在素質(zhì)和綜合能力。為此，著眼大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，重新界定思想政治理論課教學的內(nèi)涵，是在思想政治理論課中培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的關(guān)鍵。從某種意義上來說，思政課教學應該以課內(nèi)教學為主體，以課外實踐教學為輔助，最終目的在于培養(yǎng)學生內(nèi)在綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生就業(yè)能力，使大學生成為當今社會需要的人才。

2.課堂教學做到靈活多變，培養(yǎng)學生就業(yè)能力。

學校要培養(yǎng)社會需要的人才，就要轉(zhuǎn)變教學導向，從知識傳授型轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)型。思想政治課以“能力本位”的思想為主導，探索更多教學方式，設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)，運用探究式、參與式、案例式，激發(fā)學生的學習熱情，嘗試多種新穎的活動方式，在理解接受知識的基礎(chǔ)上，通過豐富的教學手段，鍛煉學生的分析社會現(xiàn)象，解決問題的能力。

3.打造高素質(zhì)思政教職工隊伍。

學生的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，高校要加大經(jīng)費投入，建立一支包括思政課教師、專業(yè)課教師、就業(yè)授課人員、行政人員等在內(nèi)的具有良好的專業(yè)知識的教職工隊伍。思政課教師要不斷培訓學習，教師要緊緊把握國家時政信息，及時對大學生的思想進行引導，真正可以擔負起“為誰培養(yǎng)人”的重任。專業(yè)教師、就業(yè)授課人員和行政人員都要挖掘自己所授課程中的思政元素，為培養(yǎng)社會主義接班人保駕護航。一支專業(yè)過硬的思政教師隊伍需要全員全程合力打造。

四、結(jié)語

在新形勢下，課程思政在落實立德樹人中有著重要的作用。在就業(yè)指導課中融入思政元素，從教學內(nèi)容的改進、加強師資隊伍建設(shè)、豐富教學手段和方法等各個方面共同發(fā)力，牢固樹立知識傳授和價值觀引領(lǐng)相互合作促進教學發(fā)展的理念，充分發(fā)揮課程教學中的思想政治和文化教育要求，強化就業(yè)指導課程的價值引領(lǐng)和實效性。

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作者簡介：孔曉燕，1975年8月9日，漢，山東濟寧，學歷：大學，職稱：講師，研究方向：思想政治，單位：德州職業(yè)技術(shù)學院。