高中英語寫作教學(xué)策略淺談

范慧

【摘 要】 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，英語學(xué)習(xí)越來越受到關(guān)注，精通英語的人才受到青睞。對于高中階段的學(xué)生來說，英語不僅僅只是高考的必考科目之一，更是自身要具備的必備技能。但是，現(xiàn)階段的高中學(xué)生，在英語寫作方面的能力十分薄弱，需要不斷加強(qiáng)。本文將圍繞“高中英語寫作教學(xué)策略淺談”展開討論。

【關(guān)鍵詞】 高中英語? 寫作教學(xué)? 策略淺談

英語作為高考科目之一，在高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是十分重的，而英語寫作更是在考試中占有較大的比重。所以，教師和學(xué)生一定要對英語寫作有足夠的重視，教師要不斷創(chuàng)新自己的寫作教學(xué)方式，讓寫作課堂變得更加高效。同時，學(xué)生要正確認(rèn)識英語寫作，并且明白英語寫作的重要意義，這樣才能更好地進(jìn)行英語寫作的學(xué)習(xí)，不斷提升英語寫作能力，取得更好的成績。

一、現(xiàn)階段學(xué)生英語寫作面臨的問題

寫作是一項知識密度很大的活動，寫作十分考驗(yàn)學(xué)生的語言組織能力、詞語掌握以及運(yùn)用能力，以及英語語法的理解程度等，對于高中學(xué)生來說難度很大。從學(xué)生的角度來說，首先，學(xué)生自身對英語寫作存在畏難情緒，害怕進(jìn)行英語寫作，這是學(xué)生英語寫作能力進(jìn)步較慢的主要原因。其次，對于詞匯的掌握較少，在進(jìn)行英語寫作時不知道如何正確書寫單詞，或者是只能使用較為簡單的詞匯，是英語寫作得分不高的原因之一。除此之外，英語寫作對于語法的考查，也讓很多學(xué)生感到困難，究其原因是很多學(xué)生不能正確地理解語法，比如時態(tài)或是從句的用法，這就導(dǎo)致寫作中語法錯誤太多，也使之成為學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時最大的難題。

對于教師來說，“填鴨式”的寫作教學(xué)模式導(dǎo)致寫作教學(xué)課堂的效率低下，教學(xué)效果并不理想。有的教師對于寫作教學(xué)甚至是忽視的，認(rèn)為寫作只要在課下進(jìn)行練習(xí)就可以了，這也是寫作教學(xué)中十分錯誤的態(tài)度。而且，有的教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時忽視了學(xué)生的主體地位，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，學(xué)生寫作能力的參差性，以及寫作需要大量時間進(jìn)行訓(xùn)練的特點(diǎn)，也是高中階段英語寫作教學(xué)開展困難的原因。

二、提升學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略

1. 加強(qiáng)指導(dǎo)，夯實(shí)英語基礎(chǔ)

教師一定要加強(qiáng)對于寫作的指導(dǎo)，可以適當(dāng)傳授給學(xué)生一些寫作技巧和寫作經(jīng)驗(yàn)，比如適用于開頭和結(jié)尾的句子等，讓學(xué)生先對寫作有一個比較良好的印象。教師還要加強(qiáng)對于一些例文，或者是課本文章的講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些好的寫作思路、文章結(jié)構(gòu)等，也可以是一些高級詞匯的運(yùn)用等，都可以幫助學(xué)生更好地完成寫作。例如，在學(xué)習(xí)新人教版高中英語必修一的UNIT 2 TRAVELLING AROUND中的“TRAVEL PERU”，教師可以先根據(jù)“travel”讓學(xué)生們想想相關(guān)詞匯，像“visitor”“ passport”或是“tickets online”，這樣的聯(lián)想在考試時可以幫助學(xué)生更好地捕捉文章主題，再就是關(guān)于重點(diǎn)詞匯的講解，像accommodation、destination等，讓學(xué)生熟練掌握單詞意義以及詞性，鼓勵學(xué)生在寫作中進(jìn)行運(yùn)用。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時反饋錯誤

在寫作中，十分重要的一點(diǎn)就是錯誤的反饋。雖然寫作是有難度的，但是大多時間由于作業(yè)以及考試要求，學(xué)生都可以寫出十分完整的文章，但是由于教師和學(xué)生的忽視，完成后的文章普遍不被重視，也很少會進(jìn)行文章的更正，這對于提升寫作能力是十分不利的。所以，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生重視起作文改錯，這樣才能最大程度地利用已有的知識完成進(jìn)一步的提升。例如，可以讓學(xué)生在寫作完成后，根據(jù)答案進(jìn)行寫作內(nèi)容的訂正，觀察答案中使用了什么樣的從句、時態(tài)等，然后把這些詞匯或是特定的句子積累下來，并在以后的寫作中進(jìn)行運(yùn)用。還可以進(jìn)行小組合作，讓小組成員圍繞一個主題進(jìn)行寫作，然后互相交流，互相指出文章中的錯誤和不足，再一起進(jìn)行改正，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生之間的交流，提高學(xué)習(xí)效率，讓寫作的訓(xùn)練變得更加多元化，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，豐富文章內(nèi)容

在寫作教學(xué)中，最不能忽視的就是寫作的練習(xí)，教師一定要充分重視起來，爭取每一周都有專門的寫作訓(xùn)練課，讓學(xué)生保持寫作的感覺，保持語感，這樣，教學(xué)效果也會更加顯著。而且，教師要重視寫作內(nèi)容的選擇，可以根據(jù)課文中的文章，進(jìn)行寫作，這樣既能讓學(xué)生更好地理解文章的意義，更好地鍛煉學(xué)生的詞匯和語法運(yùn)用能力，還能鍛煉他們寫作的能力。教師還可以借鑒課文中的寫作結(jié)構(gòu)和寫作思路，讓學(xué)生的寫作更加清晰。例如，在學(xué)習(xí)新人教版高中英語必修二的UNIT 2 WILDLIFE PROTECTION 時，教師就可以在學(xué)習(xí)完課文后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“wildlife protection”為主題的文章，借鑒文章中的一些材料等，可以直接進(jìn)行運(yùn)用，這樣會讓學(xué)生對于“野生動物保護(hù)”這個主題的寫作更加了解，在以后的寫作中，難度會有所減少。

4. 滲透文化知識背景，增加寫作素材

對于高中的學(xué)生來說，有時缺少相關(guān)的英語文化背景知識，也是寫作難以進(jìn)行的一個原因。英語國家有很多與我們不同的生活習(xí)慣、語言文化差異等，這都是在寫作中需要十分注意的地方。同時，文化知識背景的滲透，也可以給學(xué)生提供更多的寫作素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可以書寫。例如，在學(xué)習(xí)新人教版高中英語必修三的UNIT 3 DIVERSE CULTURES，就可以通過觀看一些視頻、PPT等，讓學(xué)生充分了解到文化的差異和不同。有時在寫作中可能會出現(xiàn)給美國的小朋友寫信等主題，這時這樣的文化知識就可以派上用場，在寫作時有內(nèi)容可以展開，不會出現(xiàn)到由于文化差異而無話可說的情況。

結(jié)束語

綜上所述，英語寫作的重要性不容忽視，寫作是英語語言的輸出方式，寫作也能體現(xiàn)學(xué)生的單詞掌握程度以及語法運(yùn)用的能力。教師要采取多種方式，讓學(xué)生樹立英語寫作意識，在日常的課堂中增加對寫作的教學(xué)以及訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握寫作的基本方法和技巧，不斷促進(jìn)他們寫作能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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