新課改環(huán)境下高中語文的創(chuàng)新性教學

徐芳

【摘 要】 隨著語文教學改革的深入，對語文教學提出了新的要求，因此，高中語文教學改革創(chuàng)新迫在眉睫。高中語文是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和基礎知識的基礎課程，而在新課改環(huán)境下實施高中語文的創(chuàng)新性教學至關重要。本文首先分析了高中語文教學現(xiàn)狀以及問題，進而著重探討了新課改環(huán)境下高中語文的創(chuàng)新性教學策略。

【關鍵詞】 高中語文? 創(chuàng)新性教學? 策略

高中語文課程改革，主要是針對現(xiàn)有的教學背景以及課程教學方法進行創(chuàng)新。因此教師在培養(yǎng)學生語文學科素養(yǎng)以及文化基礎知識的過程中，需要從創(chuàng)新性思維角度入手，重點研究新課改背景下，創(chuàng)新性教育思維在高中語文教學中的應用策略，才能保證學生在高中階段積累更豐富的文化知識，為后續(xù)的學習奠定良好基礎。

一、高中語文教學現(xiàn)狀以及問題分析

現(xiàn)階段高中階段學生的學習壓力較大，部分學生在接觸語文知識的過程中容易產生厭煩心理，對教師采用的傳統(tǒng)、單一的教學方式產生抵觸想法，進而影響學生的語文知識學習效率。此外，在新課改背景下，部分教師應用創(chuàng)新性教學法則的過程中，因為缺乏更高層次的教學素養(yǎng)，導致自身專業(yè)能力難以匹配，不能滿足現(xiàn)階段學生的需求，無法達到創(chuàng)新性教學的預期應用效果，這樣就忽略對學生人文素養(yǎng)以及文化底蘊等多層面的培養(yǎng)。

二、高中語文的創(chuàng)新性教學策略

1. 提高教師專業(yè)素養(yǎng)，引導學生積累文化知識。教師對學生進行語文知識教學的過程中，首先需要增強自身的教學素養(yǎng)，這樣才能和新課改教學環(huán)境匹配，應用創(chuàng)新性教學策略完成對高中階段學生的培養(yǎng)任務。新課改環(huán)境影響下，高中語文的教學目的是進一步提升高中階段學生的綜合素養(yǎng)，引導學生在積累文化知識的同時，具備更強大的邏輯思維能力以及更扎實的人文知識基礎，從多層面對語文知識進行理解。在此目的影響下，教師需要引導學生積累更多文化知識，通過提高自身專業(yè)素養(yǎng)，為學生樹立良好學習榜樣。

例如，在學習《老人與?！愤@篇課文的過程中，教師首先需要對課文原著進行通讀，其次需要在課堂中通過多媒體教學設備對課文背景以及作者本人的寫作風格進行講解。通過豐富自身文化素養(yǎng)，為學生樹立良好學習榜樣。以至于最后在課堂中為學生呈現(xiàn)更完整的教學過程，引導學生對課文中主人公不屈服命運，憑借自身勇氣、智慧以及堅毅的品格，在艱苦卓絕環(huán)境中進行抗爭的精神進行理解。與此同時也要引導學生對小說語言和行為特點進行細致品讀，并且在必要的前提下，對重點段落進行背誦和積累，夯實學生的文學素養(yǎng)。

2. 豐富語文教學活動，增強學生綜合運用能力。豐富的語文教學活動，可以讓學生在活動中充分放松身心，以更加飽滿的學習狀態(tài)理解教師所講內容。因此，教師在新課改背景下，需要通過豐富的語文教學活動貫徹落實創(chuàng)新性教學理念，增強學生在其中的綜合運用能力。

例如，在講解《紀念劉和珍君》這篇課文的過程中，教師在新課改環(huán)境下，引導學生進行積極參演，通過話劇表演，了解劉和珍烈士的生平，以及思南經過認識，當時發(fā)動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥，以此銘記“三一八”慘案的教訓，更加珍惜現(xiàn)如今的生活。在生動形象的話劇表演過程中，學生對作者的悲憤之情會有更加透徹的理解，并且對烈士的壯舉產生更深刻的敬畏之感，在表演過程中融入自身情感，有助于加強表演效果。與此同時，學生在參與這一項話劇表演活動的過程中，需要和其他表演同學進行積極交流，有助于學生了解人際交往原則，并且在表演活動中深化對課文的理解，實現(xiàn)人文素養(yǎng)的積淀。多元化的培養(yǎng)目標影響下，學生的綜合運用能力會不斷增強，更加符合當前時代背景下對創(chuàng)新型應用人才的要求。此外，教師在進行該篇課文講解的過程中，還需要積極結合當前的時代發(fā)展背景，引導學生對革命先烈進行及時緬懷，并對現(xiàn)如今的美好生活倍加珍惜，了解更多有關建國、建黨的歷史內容，既可以讓學生的思想得以豐富，又能讓學生的語文水平不斷提高。

3. 結合自主培養(yǎng)策略，培養(yǎng)學生自主管理能力。學生具備自主管理能力可以在高中語文課堂中有更加積極主動的學習態(tài)度，并且在學習語文知識的同時，提升自身的道德品質、人文知識水平等多方面內容，達到高中階段的教育目標。高中階段學生需要在教師的正確引導下具備一定的自主學習能力，因此教師在新課改環(huán)境下進行創(chuàng)新性教學的過程中，需要積極結合自主培養(yǎng)策略，對學生自主管理能力進行及時培養(yǎng)。

例如，在學習《過秦論》這篇古文的過程中，教師需要積極應用歷史資料豐富語文課堂內涵，引導學生在了解《過秦論》這篇古文之前掌握更多歷史知識。學生具備一定的歷史知識基礎才能在學習課文的過程中具備一定的自主學習能力，為提高學生學習自主性做好知識鋪墊。此外，教師還需要通過從歷史資料中提煉觀點，引導學生掌握更多知識學習方法，督促學生在了解各類知識的過程中積累更加豐富的學習經驗，逐步提高自主管理能力，以此來達到更良好的學習效果，實現(xiàn)高中階段的語文教育目標。

總之，高中語文教師在創(chuàng)新性教學方法的指引下，需要重點對閱讀以及寫作環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，保證學生在閱讀和寫作練習中具備更有邏輯性的思維，在高中階段不斷夯實自身的語文學科基礎，滿足現(xiàn)如今社會對創(chuàng)新型人才的需求。教師也需要在教學過程中不斷強化自身的教學素養(yǎng)，加強專業(yè)性學習的同時，對教學方法進行不斷創(chuàng)新，引導學生在創(chuàng)造性較為豐富的環(huán)境中逐步提升綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 高洪艷.論新課程標準下的高中語文教學改革[J].科教文匯（中旬刊），2010（08）.

[2] 張曉東.試論高中語文教學模式[J].教育教學論壇，2011（12）.