創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

李鵬瑞

【摘 要】 加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，教師可以為學(xué)生提供更生動(dòng)、有趣的教學(xué)課堂，從而幫助學(xué)生更好地理解和吸收化學(xué)知識(shí)。為此，教師需要不斷提高自身的教學(xué)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)? 高中化學(xué)? 課堂教學(xué)

前言：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)主動(dòng)性來說都具有良好的促進(jìn)作用。為此，教師應(yīng)把握好課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用手段，從而全面提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

本文以高中化學(xué)教學(xué)為研究?jī)?nèi)容，探討在新時(shí)代背景下，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于高中化學(xué)的課堂教學(xué)來說具有哪些重要意義，以及教師如何運(yùn)用好創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)才能收獲更佳的教學(xué)效果。

一、高中化學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的意義

首先，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的觀察能力具有提高和改善作用。實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)生通過實(shí)踐操作，可以切實(shí)地體會(huì)知識(shí)、理解知識(shí)，這要比教師單純的口述講解要更有效。而且，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往對(duì)于高中生的吸引力更強(qiáng)，他們更愿意且樂于進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。為此，教師應(yīng)該把握這一特點(diǎn)，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自行記錄實(shí)驗(yàn)步驟和過程、規(guī)范他們的實(shí)驗(yàn)操作方法，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的深刻理解。

其次，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用還可以積累更多的具有實(shí)踐性意義的實(shí)驗(yàn)方法。在傳統(tǒng)灌輸式教育方法下，將書本知識(shí)強(qiáng)行輸出給學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考能力的考量。如此一來，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)便存在依賴性，自主學(xué)習(xí)能力被打壓和遏制。新課標(biāo)背景下的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生課堂主體地位的強(qiáng)調(diào)，促使教師打破常規(guī)、創(chuàng)新方法的意識(shí)與能力得以形成，從而使教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考以及相互探究與操作。在實(shí)踐中，學(xué)生的動(dòng)手、思考以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都將得到提高，這對(duì)學(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

二、高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用策略

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在新時(shí)代高中化學(xué)教學(xué)中受到廣泛重視，越來越多的教育工作者意識(shí)到，想要獲得最佳的教學(xué)效果，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、過程和評(píng)價(jià)等進(jìn)行全方面的創(chuàng)新，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科。

（一）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法

怎樣開展實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生更有興趣是化學(xué)教師要解決的主要問題。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用關(guān)鍵，就在于對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新，新時(shí)代背景下，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。如在課堂中進(jìn)行多媒體、微課演示實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、趣味小實(shí)驗(yàn)、小組探究實(shí)驗(yàn)等等，這些都是教師可以應(yīng)用的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)方法，需要教師將這些實(shí)驗(yàn)方法緊密地與課本內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)結(jié)，針對(duì)不同的化學(xué)問題采取相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。

例如：在關(guān)于金屬材料的內(nèi)容教學(xué)中，教師可以采用“用水燒紙”的趣味實(shí)驗(yàn)作為引導(dǎo)，吸引學(xué)生的課堂注意力。教師將一張白紙重復(fù)折疊起來，然后在普通的盛水杯中蘸幾下，紙便開始燃燒。學(xué)生會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象感到驚訝和不可思議，進(jìn)而引發(fā)思考：“水能滅火，怎么可能燃燒？水有問題還是紙張有問題吧？”通過這一小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的好奇心和探究心被充分點(diǎn)燃。教師在此時(shí)不要急于給出答案，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考，然后通過自己的思考，得出最終“白紙里包裹一塊金屬鈉”的結(jié)論，并對(duì)金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)產(chǎn)生深刻印象。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程

過程是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該著重加強(qiáng)教學(xué)，并進(jìn)行合理的創(chuàng)新。對(duì)于部分難度較大、程序較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單化。而對(duì)于那些實(shí)驗(yàn)過程簡(jiǎn)單且實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以從教學(xué)效率和節(jié)約環(huán)保等多個(gè)角度出發(fā)來實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。如對(duì)實(shí)驗(yàn)所使用的器材進(jìn)行創(chuàng)新，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的創(chuàng)新既可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約環(huán)保意識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

例如：在“硫粉于空氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了更為直觀地進(jìn)行展示，將硫粉放在承有氧氣的裝置當(dāng)中，然后可以通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)名稱，如“熾烈藍(lán)焰”等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，為了達(dá)到環(huán)保節(jié)約的效果，教師可以在實(shí)驗(yàn)中增加實(shí)驗(yàn)廢氣收集的裝置，或讓學(xué)生自制氧氣裝置，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)過程的創(chuàng)新。

（三）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)當(dāng)中，教師不僅需要時(shí)刻注意觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)情況，更要懂得引導(dǎo)學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)與溝通的重要性。不僅要將實(shí)驗(yàn)過程納入到自己教學(xué)任務(wù)范圍內(nèi)，更要將實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)作為自身的教學(xué)能力提升手段來加以落實(shí)。且隨著新課標(biāo)的推行，人們?cè)絹碓疥P(guān)注人文素質(zhì)教育情況，教師在開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能單純地進(jìn)行自說自評(píng)，而要通過引入學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)、任課教師綜合評(píng)等多種方式對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，作為化學(xué)教師還要注重日常教學(xué)中的“口頭評(píng)”，多運(yùn)用鼓勵(lì)性語言和激勵(lì)性話語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而讓學(xué)生更有動(dòng)力地去學(xué)習(xí)和理解化學(xué)學(xué)科知識(shí)。

結(jié)束語

總之，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠起到激發(fā)作用，還可提高教學(xué)效果。為此，作為新時(shí)代高中化學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中做到與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)思想以及實(shí)驗(yàn)過程等多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。如此才能更好地將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮出來，幫助學(xué)生養(yǎng)成全面而良好的化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周希.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用略談[J].魅力中國，2020（01）：06.

[2] 李瑞平.探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)新課改中的運(yùn)用[J].考試周刊，2019（06）：28.

[3] 徐穎.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2019（09）：11.