視唱練耳的訓(xùn)練與提高

朱秋月

摘要：作為基礎(chǔ)學(xué)科，視唱練耳可以為音樂學(xué)習(xí)開一個(gè)好頭，良好的開端是成功的一半，打下好基礎(chǔ)之后，順理成章地就學(xué)好音樂了。視唱是識(shí)譜方面的技能練習(xí)，專業(yè)老師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過視覺、聽覺和思維活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。看和聽大量的音樂旋律，獲得音樂養(yǎng)料，提升識(shí)譜能力，增加音樂感知力，提高演唱水平。本文研究了視唱學(xué)耳的概念，探討了視唱學(xué)耳中存在的問題，提出了視唱學(xué)耳訓(xùn)練與提高的辦法。

關(guān)鍵詞：視唱練耳? 存在問題? 訓(xùn)練? 提高

中圖分類號(hào)：J60-05? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??文章編號(hào)：1008-3359（2021）22-0120-03

視唱練耳作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)演奏者、演唱者和所有與音樂相關(guān)的人都很重要。樂器不會(huì)直接發(fā)聲，需要人的撥弄才會(huì)發(fā)聲，發(fā)出聲音后反饋給人耳，所以，演奏者的聽覺必須良好，否則會(huì)聽不清楚聲音，或者聽不到聲音，無法準(zhǔn)確判斷音質(zhì)，更加難以取得比較高的演奏水平。具備良好的聽覺是進(jìn)行音樂活動(dòng)的前提條件。而對(duì)音樂作品中的變奏感知，需要演奏者不僅具有良好的聽覺，還要記憶力好。成為演奏者之前，需要經(jīng)過四重考驗(yàn)，最開始是進(jìn)行讀譜，隨后進(jìn)行內(nèi)心聽覺排練，然后品味音樂節(jié)奏，再進(jìn)行樂感調(diào)整，從感性到理性，從量變引起質(zhì)變，在這四重考驗(yàn)中，視唱練耳在整個(gè)過程中都起著穿針引線的導(dǎo)向作用。聲樂學(xué)習(xí)者需要具備良好的聽覺，這才是基本的條件，要達(dá)到比較好的音樂效果，就必須在音樂課堂上多練習(xí)，尤其需要注重聲音辨別力，音準(zhǔn)問題在聲樂學(xué)習(xí)中是核心問題，相當(dāng)于狙擊槍槍管上的瞄準(zhǔn)點(diǎn)，音準(zhǔn)要求百分百精準(zhǔn)，否則會(huì)影響演唱效果，學(xué)生也無法繞開音準(zhǔn)問題而進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)。從現(xiàn)實(shí)角度來說，一個(gè)有音樂專業(yè)訓(xùn)練的人，兼職做視唱練耳課，是很正常的工作。在合唱中，第一要求便是視唱練耳。在音樂考試中，視唱練耳是必考的。視唱練耳還會(huì)影響到作曲，因?yàn)槿绻胂蟛怀鲆魳沸蜗?、表達(dá)不出音樂質(zhì)感，作曲是不可能做好的。

一、視唱練耳概述

音樂是有組織地通過聲音來表達(dá)思想感情、反映社會(huì)生活的藝術(shù)形式。視唱練耳課便是音樂的敲門磚，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂，豐富學(xué)生的音域，培養(yǎng)音樂感知力。視唱練耳課在音樂培養(yǎng)中起了重要的奠基作用，影響了音樂的發(fā)展。

（一）視唱練耳的概念

視唱是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)學(xué)科，屬于識(shí)譜技能訓(xùn)練，一般是在教師指導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用視覺、聽覺、感覺進(jìn)行積極思維活動(dòng)練習(xí)識(shí)譜。通過視唱大量的音樂旋律片段或音樂主題旋律，使學(xué)生獲取大量的音樂養(yǎng)料、積累音樂素材與資料，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立閱讀音樂資料及演唱（奏）水平，增強(qiáng)感受音樂和理解音樂的能力。

（二）學(xué)習(xí)視唱練耳的意義

1.聽覺的訓(xùn)練

視唱練耳課歷來受到高校音樂專業(yè)教師的歡迎，教師們普遍認(rèn)為這是一門必修的基礎(chǔ)課程，并且課程量比較多，是一般課程的兩倍。教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性。音樂是一種使用旋律的方式表達(dá)思想感情、以聲音在時(shí)間中展開為載體的藝術(shù)形式。作為音樂的基本表現(xiàn)形式，樂譜是音樂過程的記錄和符號(hào)。識(shí)別樂譜，是音樂的基礎(chǔ)，起初，需要嚴(yán)格訓(xùn)練識(shí)譜、用譜，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的表達(dá)。不進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、不識(shí)譜的話，就不會(huì)洞察樂曲中的結(jié)構(gòu)。音樂感知力依靠死記硬背是解決不了根本問題的。視唱練耳課，一般由視唱和練耳兩大部分組成。視唱是看譜即唱，在這個(gè)過程中，應(yīng)該盡量達(dá)到節(jié)奏準(zhǔn)確。練耳即聽覺練習(xí)，感知各種音調(diào)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽覺分析，運(yùn)用生動(dòng)的音樂元素來開發(fā)聽覺和快速反映能力，聽覺分析幫學(xué)生識(shí)譜能力和感知力提升較多。

2.聽覺思維能力的培養(yǎng)

為了實(shí)現(xiàn)目的，人們可以采取不同的辦法，學(xué)習(xí)音樂也是如此，但是，運(yùn)用精確的音樂語言進(jìn)行表達(dá)才是音樂的本來之意。這是音樂審美在長期演變過程中發(fā)展起來的一種只有音樂才具有的體驗(yàn)，符合音樂的內(nèi)部機(jī)理和結(jié)構(gòu)，是一種獨(dú)特的思維方式，有節(jié)奏的感知世界的方式。當(dāng)然，沒有經(jīng)歷過視唱練耳訓(xùn)練，注定對(duì)音樂形不成深刻的感受力。音樂不是符號(hào)的堆積，它還需要演奏，演奏者要用自己的理解來表現(xiàn)，創(chuàng)作賦予音樂以生命。視唱練耳課程有其獨(dú)特性，不是符號(hào)和節(jié)奏的簡單組合，是目的明確、有組織、有計(jì)劃的教學(xué)過程。通過這個(gè)過程，可以讓學(xué)生明白什么是真正的音樂，從而對(duì)原有的音樂認(rèn)知形成沖擊，開始進(jìn)行正確的音樂思維，開始準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂符號(hào)與節(jié)奏。

3.音樂想象力的培養(yǎng)

視唱和練耳是相互促進(jìn)的，曲譜的安排要兼容并包，開闊學(xué)生的視野。用音樂語言準(zhǔn)確表達(dá)音樂的內(nèi)涵，首先需要學(xué)生在內(nèi)心對(duì)音樂形成波瀾和共振，共振越強(qiáng)烈，感知越深入。音樂是不斷變化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，速度、旋律和高潮等等都需要用音樂的方式體現(xiàn)。視唱練耳也注重對(duì)藝術(shù)情趣的培養(yǎng)，在掌握表層的前提下，進(jìn)行深層次的理解，引導(dǎo)學(xué)生往音樂的精微之處探索。

二、視唱練耳教學(xué)中存在的問題

視唱練耳是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的必修課，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成有重要意義。這是一套很規(guī)范科學(xué)的課程，在培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的過程中，平穩(wěn)而有提升。然而，在視唱練耳這門課的教學(xué)中也存在一些問題，最好的課程也得不到所有人鐘愛，愛學(xué)的學(xué)生自然能從中獲益匪淺，不愛學(xué)的則很難取到真經(jīng)，態(tài)度是很重要的，學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上影響學(xué)習(xí)成果，對(duì)音樂充滿熱愛的學(xué)生，會(huì)在學(xué)習(xí)中不知疲倦的同時(shí)，感覺到趣味，對(duì)這門課沒興趣的學(xué)生，在視唱練耳中得不到樂趣，只是感覺機(jī)械的重復(fù)。

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

視唱練耳是音樂藝術(shù)院?？荚嚨谋乜伎颇?，是公認(rèn)的能綜合提升學(xué)生音樂感知力的課程。學(xué)生通過該課程，可以了解曲譜的知識(shí)，知曉聲音的調(diào)門，對(duì)和弦形成認(rèn)知，對(duì)節(jié)奏形成理性認(rèn)識(shí)等等，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量，從中遴選音樂素質(zhì)好的學(xué)生。該課程在實(shí)踐中也的確為培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力立下了汗馬功勞。但是，這門課的教學(xué)周期長，使得學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)的學(xué)生望而卻步，堅(jiān)持不到最后，半途而廢，只學(xué)到皮毛，這種學(xué)生很多;同時(shí)，視唱練耳課程出成績的效果比較慢，沒有恒心與毅力的學(xué)生從中難以看到希望，所以對(duì)該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，對(duì)該課淺嘗輒止，不進(jìn)行全面了解。視唱通過視覺看譜，但在音樂學(xué)習(xí)中，更需要通過內(nèi)心感知，而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生們只是機(jī)械模仿，在這種情況下，課程就顯得很單調(diào)，毫無樂趣可言，學(xué)生感不到樂趣，就會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正成為學(xué)習(xí)的常態(tài)，將視唱當(dāng)做唱譜，將聽記當(dāng)成記譜，臨時(shí)抱佛腳，不做長遠(yuǎn)計(jì)劃，急于求成，這樣是學(xué)不出來的。

（二）視聽疲勞

視聽疲勞就類似于人在工作和生活中的亞健康狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)視唱練耳的時(shí)候，并不是沉浸在學(xué)習(xí)與思考中的，不注重發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也不注重學(xué)習(xí)方法，只是讓別人感覺自己在聽、在看，但其實(shí)自己在走神，思緒不一定飛到哪，這是很多學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)。造成這種狀況的原因，除了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳外，教師的教學(xué)方法也存在問題，主要是采取灌輸教學(xué)方式，在反復(fù)模仿這些音樂元素，學(xué)生對(duì)音樂形成簡單的了解后，認(rèn)為音樂就是機(jī)械重復(fù)，沒意思，沒有學(xué)習(xí)積極性，在被動(dòng)狀態(tài)下，學(xué)生根本學(xué)習(xí)不到真知識(shí)。

三、視唱練耳的訓(xùn)練與提高

在學(xué)習(xí)視唱練耳的過程中，掌握音樂的各種元素特征，可以判斷音樂中的各種調(diào)式和調(diào)性，演唱時(shí)要求節(jié)奏準(zhǔn)確、有表現(xiàn)力。

（一）必須多聽

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們國家喜歡音樂的人很多，只是程度不同。有一些家庭從小就注重培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，這些家庭也未必想讓孩子以后走音樂之路，只是想讓孩子多一種愛好，能夠豐富自己的人生經(jīng)歷。其中，學(xué)習(xí)鋼琴的人最多，其次是民族樂器。不管是音樂之王鋼琴，還是土生土長的二胡，學(xué)習(xí)器樂的過程必然也包括視唱練耳的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)時(shí)，聽經(jīng)典曲譜，自己演奏時(shí)，能聽到自己演奏的聲音，在這個(gè)過程中，自己的聽覺受到訓(xùn)練，敏感性就逐漸顯示出來了。同時(shí)，在聽的過程中，學(xué)會(huì)尋找不同點(diǎn)，找出差距與不足。視唱和練耳是互相促進(jìn)、彼此成就的，兩者互相支持，人們往往能聽準(zhǔn)的話，在唱或者演奏時(shí)，就能演唱的比較準(zhǔn)，當(dāng)然排除五音不全者。學(xué)生需要多聽錄音，聽各種音樂作品，尤其是經(jīng)典作品，我們?cè)谛蕾p經(jīng)典作品時(shí)，要多聽幾遍，先聽個(gè)大概，然后詳細(xì)聽，類似電影中的拉片子，將作品一邊播放，一邊記錄，在什么時(shí)間段出現(xiàn)什么音調(diào)，反復(fù)思考，為什么在這些時(shí)間點(diǎn)，是這種調(diào)性，而不是別的調(diào)性，高潮是如何體現(xiàn)出來的，都需要反復(fù)地比較，從經(jīng)典作品中，我們就知道什么是真正的好作品了。經(jīng)過這么認(rèn)真的學(xué)習(xí)和不間斷的練習(xí)，音樂的感知能力和敏感性必定會(huì)提高。在此需要注意的是，學(xué)習(xí)鋼琴的視唱和聽覺要優(yōu)于學(xué)管樂的，鋼琴練習(xí)效果比較直觀，畢竟視唱練耳組織考試時(shí)是用鋼琴來測(cè)試學(xué)生的，這就為后續(xù)的音樂解讀奠定好基礎(chǔ)了。

（二）背唱

音樂是在節(jié)奏感的伴隨下進(jìn)行重復(fù)的藝術(shù)形式。作為音樂專業(yè)的學(xué)生，不能只是對(duì)曲子進(jìn)行淺顯的了解，首先需要進(jìn)行背唱，我們可能平時(shí)會(huì)哼唱很多歌曲，但不會(huì)背唱一首歌曲。在這種情況下，筆者擬探討一下背唱的重要性。文學(xué)的學(xué)習(xí)與音樂之間有相通的地方，文學(xué)需要多背誦，音樂上需要多背唱。比如唱歌，到歌廳看著屏幕上的歌詞，伴著背景音樂來唱歌這只是初級(jí)階段的音樂愛好者，一脫離歌廳環(huán)境，就唱不出來，這樣的演唱是不夠段位的。唱作為基本功，演奏樂器的人也需要唱，演奏作品時(shí)，需要先去唱曲子，唱曲子的過程中，需要注意曲子的音樂語言，重點(diǎn)看該曲子是如何呈現(xiàn)的，然后，自己根據(jù)曲調(diào)唱下來，在唱的過程中，學(xué)習(xí)該曲的特點(diǎn)，將經(jīng)典曲子背下來，刻在腦海中，隨時(shí)翻唱，做到自己能在需要的場(chǎng)合唱出來。同時(shí)，背唱的過程中可以運(yùn)用一些技巧，比如，把歌曲拆開，把歌詞景象與音樂結(jié)合，音樂教材中的歌詞都比較有韻味，多背誦這些歌詞，對(duì)音樂語言的學(xué)習(xí)幫助比較大，歌詞集內(nèi)容、聲韻、節(jié)奏與意境與一體，將歌詞進(jìn)行充分深入地分析，就比較容易把詞語音樂結(jié)合起來背誦。

（三）音的記憶

在聽音考試中，學(xué)生需要把老師彈奏的單音、旋律等音樂元素都記下來，這樣便考察出了學(xué)生對(duì)音的記憶。在對(duì)音的記憶中，有一種方法便是模仿，用魔方來記憶單音。比如，熟悉的歌曲開頭或者其中的某些段落，把需要記憶的單音彈奏出來，反復(fù)彈奏，借助標(biāo)準(zhǔn)音，在心里默唱。練耳不太好的學(xué)生，需要多進(jìn)行聽音練習(xí)。還有一項(xiàng)內(nèi)容值得注意，和弦是個(gè)重要的音樂元素，在聽辯和弦時(shí)，倘若思想集中在這個(gè)和弦，完全能聽出和弦的音，再寫性質(zhì)，但性質(zhì)也可以找到相似歌曲的旋律。大三和弦是一種開闊曠遠(yuǎn)的旋律，小三和弦體現(xiàn)出柔和之感。

四、結(jié)語

視唱和練耳之間彼此支持又相互制約，熟能生巧，多多練習(xí)才會(huì)熟悉，多聽曲子才會(huì)明白曲子的奧秘。在音樂的殿堂里，經(jīng)過無數(shù)的重復(fù)與模仿，才可能創(chuàng)造屬于自己的音樂語言。

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