中國繪本行業(yè)發(fā)展問題及對策的研究

蔡斯捷

摘要：21世紀初，中國繪本行業(yè)開始進入快速發(fā)展的階段，但飛速發(fā)展的同時，作品質(zhì)量的良莠不齊、繪本閱讀和教育的大環(huán)境缺失、紙質(zhì)出版行業(yè)的日漸衰退等諸多因素造成了中國繪本市場雜且亂的局面。加上國外優(yōu)秀繪本的大量引進，這也對中國原創(chuàng)繪本的出版造成了不小的沖擊。本文從中國繪本市場的發(fā)展和高校繪本課程設置教育等兩個方面切入，對中國繪本所存在的問題進行思考分析，并對其今后的發(fā)展提出了對策和建議。

關鍵詞：中國繪本? 市場? 課程

中圖分類號：J0-05?文獻標識碼：A? ?文章編號：1008-3359（2021）22-0186-03

“繪本在中國發(fā)展的時間比較短，1999年至2000年間，中國引進了第一波圖畫書，2002年臺灣畫家?guī)酌椎睦L本作品出版并成為暢銷書，人們開始認識到繪本的存在，但發(fā)展十分緩慢”，中國原創(chuàng)繪本市場更是長期處于落后狀態(tài)。最近十多年來，雖然中國的原創(chuàng)繪本出版發(fā)行已經(jīng)得到了很大程度的發(fā)展，但質(zhì)量上良莠不齊，在發(fā)行數(shù)量上也不及歐美日本等繪本市場成熟地區(qū)，繪本作品出版發(fā)售總體呈散亂的狀態(tài)。為使中國繪本在今后保持良性發(fā)展，這需要對中國繪本市場所展露的諸多問題進行研究分析。

一、中國繪本市場所展露出的問題

（一）繪本題材缺失，繪本閱讀和繪本教育大環(huán)境的缺失

在中國，家長對于兒童的教育更注重的是知識灌輸和技術能力的培養(yǎng)，知識性和技能型占主導，對于運用圖畫書進行知識啟迪、道德認知和藝術審美能力等方面的培養(yǎng)是較少的。在許多家長看來，花錢買這些缺少文字直敘知識的圖畫書和給孩子添置一些玩具讓其娛樂休閑在意義上無差。“而相比于國內(nèi)，尤其是在歐美地區(qū)，繪本教育已成為培養(yǎng)兒童閱讀能力、創(chuàng)造力、藝術審美能力、認識世界探索世界能力的重要方法。”

在成人繪本方面，中國成年人群除去和自身專業(yè)相關聯(lián)的部分群體，日常會購買和自身閱讀欣賞繪本的人數(shù)是少之又少，且比較單一的以年輕人群為主。繪本的題材也比較單一，大多數(shù)是兒童故事敘述或基礎常識認知這類題材，“對于成年人來說缺乏故事性、藝術性及娛樂性”，這導致多數(shù)成年人難以選購到符合自身年齡段需求的繪本，使得對繪本的認知還停留在“兒童專屬讀物”這一層面，這對中國繪本市場的發(fā)展速度和繪本的內(nèi)容創(chuàng)作風格都會產(chǎn)生一定的負面影響。

（二）市場缺乏規(guī)范管理

目前中國的繪本出版行業(yè)還比較散亂，繪本工作室和重點出版繪本的出版社稀缺，國內(nèi)雖有如“二十一世紀出版社”“明天出版社”“接力出版社”這些出版過大量繪本圖畫書籍的出版社，但和歐美日本等繪本出版成熟的地區(qū)相比數(shù)量質(zhì)量還是欠缺，品牌出版社集中程度不夠高，讀者在挑選優(yōu)秀繪本圖書時猶如大浪淘沙。世界范圍內(nèi)許多優(yōu)秀的繪本出版品牌，如美國的“企鵝出版集團”“學樂集團”、日本的“福音館”、法國的“巴亞出版集團”等，都是經(jīng)過了很多年的市場經(jīng)營培育才使得本國繪本市場發(fā)展日漸完善，而這一點正是中國繪本出版品牌目前嚴重缺失的一環(huán)。

（三）繪本行業(yè)的扶持力度較小，創(chuàng)作力量薄弱

目前中國在對繪本行業(yè)的扶持宣傳力度上較小，出版社資金不足，不利于繪本編輯團隊和繪本品牌的打造運營;國內(nèi)純粹以繪本為主題的比賽很少，大多是企業(yè)商家承辦的，缺少像美國的“凱迪克大獎”這樣有權威性的繪本大賽，不利于對優(yōu)秀繪本作品和人才的發(fā)掘。

（四）繪本創(chuàng)作發(fā)行渠道單一

如今國內(nèi)的繪本載體幾乎都是傳統(tǒng)紙質(zhì)書，主要針對兒童閱讀，成年人讀者群體因工作等多種因素導致在紙質(zhì)書籍上的閱讀時間減少，多轉(zhuǎn)為電子閱讀，傳統(tǒng)單一的紙質(zhì)發(fā)行模式不利于擴大成人繪本的讀者群體和成人繪本創(chuàng)作的發(fā)展。

二、中國高校繪本教育的問題

（一）相關繪本專業(yè)及課程開展的缺失

目前中國各大綜合類高校中，藝術類里開設繪本專業(yè)的寥寥無幾，藝術類院校里開設繪本專業(yè)的也只有中央美院等少數(shù)院校，現(xiàn)階段大多是開設插畫或漫畫專業(yè)和課程，繪本的創(chuàng)作只是作為一個衍生環(huán)節(jié)進行指導。但繪本作為閱讀書籍，其中需要用畫面來表現(xiàn)語言和拓展延伸文字之外的含義、技巧、故事和畫面的連貫性、遞進承接關系，又或是藝術性、文學性、科技性、趣味性等因素是插畫漫畫無法全盤囊括的。尤其是面向低齡群體時，單一的以自身為本位的創(chuàng)作思維方式會導致作者在創(chuàng)作繪本的過程中潛意識的集中表現(xiàn)自己的認知想法，因而會忽略兒童讀者的需求?！案鶕?jù)皮亞杰認知發(fā)展階段理論來看，兒童每一個階段的認知方式和思想維度都是有所差異的”，過于“表現(xiàn)個人、炫技”的繪本創(chuàng)作無法滿足兒童讀者群體的心智發(fā)展和需求。

（二）對民族文化的認知度和重視度不高

在現(xiàn)階段我國的一些藝術高校內(nèi)，學生對中國傳統(tǒng)民族文化的掌握運用情況大致是分為兩種：第一種情況是學生創(chuàng)作作品時多半是習慣仿日本或歐美的風格，呈現(xiàn)出來的作品多是日系或歐美風格的作品，學生本人對于中國傳統(tǒng)藝術是不大有理解的，其作品也無法呈現(xiàn)出本國獨特的民族藝術文化，今后若從事繪本創(chuàng)作，其作品也最多是那些從國外引進的大量優(yōu)秀繪本的復刻品，一味模仿別國的風格很難讓自己的作品脫穎而出，這也對中國原創(chuàng)繪本市場的發(fā)展帶來了阻力。

而另一種情況則是學生對中國傳統(tǒng)藝術表現(xiàn)方式已有一定程度的了解，但也只是淺層面的理解，初級的表現(xiàn)技法而已，“始終只能圍繞‘水墨‘剪紙‘年畫等傳統(tǒng)文化元素，簡單粗暴、不加思考地挪用，在繪本上大量使用這種方式創(chuàng)作容易使得那些中國傳統(tǒng)藝術文化淪為一個個僵化的符號”，讀者也容易產(chǎn)生審美疲勞和厭煩感。

三、對中國繪本市場發(fā)展的建議對策

（一）擴充繪本題材種類，促進繪本閱讀教育大環(huán)境發(fā)展

要滿足不同讀者群體的需求，必須要在現(xiàn)有繪本題材的基礎上繼續(xù)擴充并細化題材。可以向中小學生課程分類這方面參考，擴充基礎課程、科學、文化藝術等題材，并加以細分出物理、化學、動物、植物、天文、地理、歷史等題材;也可以增加紀錄類，以描繪世界各地大事件，如各種典型人為案件、代表性天災、奇異事件等的這類題材;又或是增加社會人文、生活情感、法制法規(guī)、革命發(fā)展等偏向成年人的題材?？偟膩碚f，擴充繪本題材，豐富繪本所囊括的領域，讓兒童青少年能夠在繪本中體驗到趣味性的知識，讓家長能夠看到繪本給孩子帶來的知識啟迪和人文修養(yǎng)，讓成年人看到繪本也能將嚴肅復雜的成人社會表現(xiàn)得具有趣味性和藝術性，滿足各個人群的需求，才能逐漸改善中國繪本閱讀教育大環(huán)境缺失的現(xiàn)象，為中國繪本市場的發(fā)展壯大和完善起到助力作用。

（二）加強對作者版權保護，規(guī)范市場管理

“國家方面，加大對出版社的基金資助，提高出版社自主創(chuàng)新能力”;“積極應對處理版權侵權之訴;加強對互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載及作品篡改的管制，保護繪本創(chuàng)作者的著作權;完善授權許可制，遏制網(wǎng)絡侵權盜版的現(xiàn)象。”出版社方面，可對印刷制作過程嚴格把控，在原材料、排版、工藝等方面進行控制，便于讀者辨別;保證一次性印刷量充足，用最短的時間推向市場，讓正版書快速占領市場?！袄L本作者需樹立嚴謹?shù)陌鏅嘁庾R;提高法律意識，第一時間進行版權登記;運用技術手法獲取侵權證據(jù)，用法律手段維護自身著作權;提高創(chuàng)新能力，拒絕抄襲之風。”

（三）加大對行業(yè)的扶持力度，集中創(chuàng)作力量，設置獎勵機制

對原創(chuàng)繪本出版機構(gòu)和團隊或個人給予生產(chǎn)成本和技術上的資金資助，助力繪本品牌的打造，品牌化的出版運營更加方便出版機構(gòu)的管理和發(fā)展;機構(gòu)將資助的資金投入到繪本創(chuàng)作人員的統(tǒng)一專業(yè)培訓中，聘請專業(yè)人士，對繪本創(chuàng)作人員進行集中系統(tǒng)且高效的培訓，有利于對繪本創(chuàng)作人才力量的集結(jié)和繪本創(chuàng)作流程的規(guī)范化;提高并保障繪本創(chuàng)作者的薪酬水平，讓從業(yè)者對自身未來的發(fā)展持可增長的積極態(tài)度;設置與繪本創(chuàng)作相應的獎勵機制，如國家或地方美術協(xié)會設置原創(chuàng)繪本大獎賽、原創(chuàng)優(yōu)秀繪本發(fā)布會和展覽等，激起原創(chuàng)繪本工作者的創(chuàng)作熱情，吸引更多藝術工作者和教育者投入到繪本創(chuàng)作中，發(fā)掘原創(chuàng)繪本人才。

（四）開辟互聯(lián)網(wǎng)繪本發(fā)行閱讀模式，探究新形式繪本

開發(fā)電子繪本閱讀軟件和網(wǎng)站，采用互聯(lián)網(wǎng)線上發(fā)行模式，讀者可直接從線上購買和閱讀繪本，滿足大部分成年人讀者對電子閱讀的需求，促進成人繪本的發(fā)展;利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體的優(yōu)勢，開發(fā)有聲繪本和動態(tài)繪本等新形式繪本，借此壯大電子繪本市場，促進中國繪本市場的全面發(fā)展。

四、對中國高校繪本教育的建議對策

（一）開設繪本專業(yè)課程，多方位細化精化課程內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)人才

高校開設繪本專業(yè)課程，對學生進行規(guī)范專業(yè)且循序漸進的課程教育，讓學生掌握創(chuàng)作的基本規(guī)范性;多設置原創(chuàng)能力訓練課程，提升學生的原創(chuàng)能力，對原創(chuàng)作品的制作過程和完成狀況嚴格把控，培養(yǎng)學生的工匠精神，改善學生在創(chuàng)作作品時“不加思考，提筆就畫”的現(xiàn)象;按讀者年齡段細化課程內(nèi)容，如分化出兒童繪本、青少年繪本、成人繪本等有讀者針對性的課程教學，了解每個讀者群體的思維發(fā)展模式和閱讀需求，打造出符合各個讀者群體需求的繪本;設置大師繪本和國外優(yōu)秀獲獎繪本賞析課程，提高學生對于繪本的認知和欣賞能力，了解中國繪本和國外繪本的差距所在，并從優(yōu)秀作品中學習借鑒，汲取經(jīng)驗方法，提高繪本創(chuàng)作的整體質(zhì)量，縮小中國繪本與國外繪本質(zhì)量上的差距;基礎繪畫練習課程也必須安排到位，扎實學生的繪畫基本功，學生在日后的繪本創(chuàng)作中才能有較強表現(xiàn)力，達到用靜止無聲的畫面有效的傳遞內(nèi)容思想的水準，為此也能提高中國繪本整體的藝術性，讓讀者能夠更好地欣賞繪本;開設創(chuàng)意實踐課程，不一味地拘泥于完全用筆畫繪本這一傳統(tǒng)基本的方法，在可實現(xiàn)的基礎上嘗試添加一些新型材料，豐富創(chuàng)作繪本的形式手法，如用布條、食品包裝袋等物品來表現(xiàn)顏色質(zhì)感和豐富畫面層次;又或是用剪紙或折紙的方式表現(xiàn)各種圖案，擺脫老舊感，追求新試的美感，滿足新時代下人們的審美需求。

（二）加強民族文化教育，倡導具有民族特色的繪本創(chuàng)作

第一，開展中國傳統(tǒng)藝術文化和文學典籍的學習閱讀，培養(yǎng)學生的文化精神，加深學生對中國文化精神的認識，提高學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，懂得中國傳統(tǒng)民族文化的價值，建立文化自信，創(chuàng)作出真正蘊含中國民族文化內(nèi)涵的繪本。

第二，學生在校創(chuàng)作時就應該時刻保持“做具有民族文化精神的有價值的作品”的意識，學校應適當根據(jù)情況在學生學術作品考核標準上增加民族文化性這一點，發(fā)揚銘記民族文化精神的學術作風，做出真正具有中國民族文化精神的作品。

第三，學生在將中國民族文化融入到作品中的時候，切記避免生搬硬套直接挪用?！耙J識到中國風是精神，不是表象，是風格，不是圖案，是普世地影響世界的哲學思想，而不是只有地域色彩的民族標簽。”每一個文化元素都是一個民族文化精神的具象化。教師要指導學生在創(chuàng)作繪本時如何讓所用的元素風格更好地表現(xiàn)作品畫面，作品與元素技法是否能和諧地融入在一起或如何和諧地融合在一起，考慮適用性、可實現(xiàn)程度以及畫面的和諧美感等因素。

五、結(jié)語

中國繪本在近十多年來已有飛速的發(fā)展，但從質(zhì)量和數(shù)量來看，還是遠遠不及國外繪本行業(yè)的高度，市場環(huán)境也遠沒有國外的成熟完善。要使中國的繪本持續(xù)大力發(fā)展，首先得擴充繪本題材，擴大讀者群體，讓繪本成為能面向全年齡段的書籍，穩(wěn)步發(fā)展繪本出版品牌市場，加大對繪本行業(yè)的扶持力度，利用互聯(lián)網(wǎng)使繪本發(fā)行閱讀模式與時俱進，多元化發(fā)展。高校需開展繪本相關專業(yè)課程，注重原創(chuàng)力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出能在熟練掌握繪本繪制創(chuàng)作技能的同時密切關注本民族文化發(fā)展與融合的復合型人才。魯迅先生說過，“只有民族的，才是世界的”，中國繪本要走向世界，必須以本國的民族文化精神為基石，融合其他民族優(yōu)秀的文化元素，借鑒國外優(yōu)秀繪本的繪制創(chuàng)作方法，取長補短，創(chuàng)作出獨具中國民族特色的優(yōu)秀繪本作品，讓中國繪本在世界繪本行業(yè)中獨樹一幟，向世人展現(xiàn)優(yōu)秀的中華民族文化。

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