秋白精神迭代傳承　學(xué)子品格賡續(xù)綿延

吳建亞　張海英

【項(xiàng)目簡(jiǎn)介】

作為一所百年老校，無(wú)錫市新吳區(qū)江溪小學(xué)有著豐厚的紅色人文資源——1916年瞿秋白同志曾在校任教。學(xué)校以秋白精神為引領(lǐng)，打造以“江南燕”為標(biāo)識(shí)的德育品牌，使以秋白精神為內(nèi)核的文化浸潤(rùn)校園。2020年11月，學(xué)校成功申報(bào)了江蘇省第四批中小學(xué)生品格提升工程建設(shè)項(xiàng)目“‘江南燕紅色基因的新時(shí)代傳承行動(dòng)”，項(xiàng)目堅(jiān)持“價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)，目標(biāo)引領(lǐng)建設(shè)”原則，以“形成可視化的品格養(yǎng)成物型場(chǎng)域，建立紅色資源庫(kù)，養(yǎng)成‘紅色基因品格”為目標(biāo)，師生共同參與、共同開(kāi)發(fā)、共同建構(gòu)，著力蘊(yùn)含“紅色基因”的物型場(chǎng)域、課程體系、主題活動(dòng)、品格養(yǎng)成評(píng)價(jià)四大板塊內(nèi)容的建設(shè)，通過(guò)關(guān)鍵事件支撐、主題學(xué)習(xí)錘煉、研學(xué)活動(dòng)衍生等實(shí)施路徑為每個(gè)兒童的幸福成長(zhǎng)提供可靠且充足的精神養(yǎng)料。

摘要：在新時(shí)代背景下，賦予“秋白精神”具有時(shí)代性和學(xué)校特質(zhì)的解讀，能夠滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)，涵養(yǎng)學(xué)生品格。“‘江南燕紅色基因的新時(shí)代傳承行動(dòng)”項(xiàng)目著力蘊(yùn)含“紅色基因”的物型場(chǎng)域、課程體系、主題活動(dòng)、品格養(yǎng)成評(píng)價(jià)四大板塊內(nèi)容的建設(shè)，逐步形成具有校本特色的“343‘江南燕紅色基因傳承機(jī)制”，全面促進(jìn)學(xué)生紅色基因品格的養(yǎng)成，使學(xué)校真正成為紅色基因的輻射場(chǎng)和傳承地。

關(guān)鍵詞：秋白精神;紅色基因;品格提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）11A-0026-05

無(wú)錫市新吳區(qū)江溪小學(xué)創(chuàng)辦于1906年，是一所有著豐厚的紅色人文資源的百年老校，中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一瞿秋白同志曾于1916年在此任教。學(xué)校以“秋白精神”為引領(lǐng)，打造以“江南燕”為標(biāo)識(shí)的德育品牌，使以秋白精神為內(nèi)核的文化浸潤(rùn)校園。2020年11月，學(xué)校成功申報(bào)了江蘇省第四批中小學(xué)生品格提升工程建設(shè)項(xiàng)目——“江南燕”紅色基因的新時(shí)代傳承行動(dòng)。在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校以思導(dǎo)行，以行促思，不斷深化對(duì)項(xiàng)目?jī)r(jià)值的認(rèn)識(shí)理解，調(diào)整項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)踐范式，努力做有特色、有深度的項(xiàng)目。

一、實(shí)施理念：為了紅色基因的迭代傳承

瞿秋白同志是中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一，是卓越的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，用自己短暫的一生書(shū)寫(xiě)了光輝的歷史，以其偉岸的革命形象與忠貞堅(jiān)定的人格操守彰顯了共產(chǎn)黨員不變的初心和家國(guó)情懷。長(zhǎng)期以來(lái)，“秋白精神”一直是學(xué)校師生執(zhí)著追求的精神象征和價(jià)值高地，也是涵養(yǎng)學(xué)生品格的不竭源泉。

在新時(shí)代背景下，為了讓學(xué)生感受到“有血有肉”的革命先驅(qū)精神，學(xué)校積極貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“傳承紅色基因，培育時(shí)代新人”的重要講話(huà)精神，以秋白先生名句“我是江南第一燕，為銜春色上云梢”中的“江南燕”作為兒童化表述的形象追求，對(duì)“紅色基因”做了更具時(shí)代特點(diǎn)的校本詮釋和立體解讀，在校本實(shí)踐中把“秋白精神”凝練為理想高遠(yuǎn)、忠誠(chéng)不渝、無(wú)私奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息的“江南燕”紅色基因品格。

據(jù)此，學(xué)校開(kāi)展“江南燕”紅色基因的新時(shí)代傳承行動(dòng)。整個(gè)項(xiàng)目由蘊(yùn)含紅色基因的物型場(chǎng)域創(chuàng)設(shè)、課程體系構(gòu)建、主題活動(dòng)開(kāi)展、評(píng)價(jià)方式完善四大板塊組成，通過(guò)關(guān)鍵事件支撐、主題學(xué)習(xí)錘煉、研學(xué)活動(dòng)衍生等實(shí)施路徑為每個(gè)兒童的幸福成長(zhǎng)提供可靠且充足的精神養(yǎng)料，旨在培養(yǎng)具有“江南燕”紅色基因品格的新時(shí)代好少年。

二、實(shí)踐創(chuàng)新：落實(shí)紅色基因的在場(chǎng)行動(dòng)

學(xué)校堅(jiān)持“價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)，目標(biāo)引領(lǐng)建設(shè)”的原則，以“形成可視化的品格養(yǎng)成物型場(chǎng)域，建立紅色資源庫(kù)，‘紅色基因品格養(yǎng)成”為目標(biāo)，著力“紅色基因”物型場(chǎng)域、“紅色基因”課程體系、“紅色基因”主題活動(dòng)、“紅色基因”品格養(yǎng)成評(píng)價(jià)四大板塊內(nèi)容的建設(shè)。

（一）物型場(chǎng)域創(chuàng)設(shè)——紅色基因的感知式涵養(yǎng)

紅色基因傳承的物型場(chǎng)域創(chuàng)設(shè)從學(xué)校場(chǎng)館建設(shè)、社會(huì)場(chǎng)域融合、虛擬空間打造這三個(gè)板塊入手，不斷拓展和豐富紅色基因傳承的場(chǎng)域內(nèi)涵，形成可視、可感、可知的品格養(yǎng)成物型場(chǎng)域。

1.建設(shè)學(xué)校場(chǎng)館

學(xué)校不斷完善秋白銅像、秋白讀書(shū)亭、秋白文化廣場(chǎng)、秋白精神體驗(yàn)園等主題場(chǎng)館建設(shè)。走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，就能看到高大挺拔的瞿秋白銅像，新生入學(xué)第一天的校本教育日、新生入學(xué)儀式、入隊(duì)儀式等主題活動(dòng)都在秋白銅像前舉行。秋白銅像成為學(xué)生入學(xué)后認(rèn)識(shí)秋白、了解秋白精神的教育基地，將紅色基因的美好種子播撒在學(xué)生心間。同時(shí)，學(xué)校在圍墻、教室、走廊的文化布置上突顯以“秋白精神”為內(nèi)核的紅色氛圍，幫助學(xué)生切實(shí)感知英雄情懷，讓紅色基因的種子根植于學(xué)生心間。

2.融合社會(huì)場(chǎng)域

學(xué)校融合常州瞿秋白紀(jì)念館、江南大學(xué)瞿秋白研究院、延安革命紀(jì)念館、長(zhǎng)汀瞿秋白烈士紀(jì)念館等社會(huì)場(chǎng)域資源，構(gòu)筑“校內(nèi)為主，校外為輔”的場(chǎng)域空間，在建軍節(jié)、建黨節(jié)、建隊(duì)節(jié)等特定的日子組織學(xué)生前往進(jìn)行黨團(tuán)隊(duì)共建，開(kāi)展如英雄足跡尋訪(fǎng)、大學(xué)牽手小學(xué)、革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、青少年道德思想教育等活動(dòng)，幫助學(xué)生拓展紅色基因傳承的感知領(lǐng)域。

3.打造虛擬空間

學(xué)校在網(wǎng)站上開(kāi)辟專(zhuān)欄，鏈接常州瞿秋白紀(jì)念館、西柏坡紀(jì)念館、中央紅軍長(zhǎng)征出發(fā)紀(jì)念園等紅色教育基地的線(xiàn)上資源，通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)課、革命紀(jì)念日等定期、有序地組織學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上參觀(guān)。同時(shí)，學(xué)校在各主題場(chǎng)館印制二維碼，通過(guò)掃一掃的方式鏈接網(wǎng)站專(zhuān)欄，讓學(xué)生了解與主題場(chǎng)館相關(guān)的圖片、文字、活動(dòng)等資料，幫助師生迅捷、全面、深度地感知紅色基因文化。此外，學(xué)校借助微信公眾號(hào)等自媒體平臺(tái)將線(xiàn)上資源推送給學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士，構(gòu)筑起以學(xué)校為中心的紅色基因傳承的同心圓。

（二）課程體系構(gòu)建——紅色基因的沉浸式觸發(fā)

紅色基因傳承的課程體系構(gòu)建把項(xiàng)目和課程有機(jī)融合，采用在國(guó)家課程中滲透、在校本課程中拓展的方式，幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中傳承紅色基因，涵養(yǎng)優(yōu)秀品格。

1.落實(shí)國(guó)家課程“學(xué)科嵌入”行動(dòng)計(jì)劃

學(xué)校對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行校本化研究，跨學(xué)科、多維度進(jìn)行紅色基因的滲透和傳承。根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材中蘊(yùn)涵的紅色基因，采用不同的表現(xiàn)方式，加強(qiáng)紅色基因的教育。例如語(yǔ)文學(xué)科《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔(dān)》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《金色的魚(yú)鉤》等多篇課文中含有紅色基因的元素，教師根據(jù)品格引領(lǐng)的目標(biāo)，通過(guò)讀一讀、背一背、唱一唱、演一演和寫(xiě)一寫(xiě)的方式，讓紅色基因進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的心田。同時(shí)，打破學(xué)科壁壘，進(jìn)行學(xué)科間的有機(jī)整合，采用豐富的表現(xiàn)方式和“串課”等創(chuàng)新的教學(xué)方式，進(jìn)行紅色基因的滲透，在紅色基因的傳承中培育學(xué)生的品格。

2.推行校本課程“主題延展”行動(dòng)計(jì)劃

學(xué)校圍繞理想高遠(yuǎn)、忠誠(chéng)不渝、無(wú)私奉獻(xiàn)和自強(qiáng)不息四大核心品格，確立年段目標(biāo)，分層落實(shí)，逐步構(gòu)建“燕斗寒潮”（秋白精神體驗(yàn)園課程）、“燕啄新泥”（少先隊(duì)活動(dòng)課課程）、“燕銜春色”（八禮四儀養(yǎng)成教育課程）、“燕上云梢”（行走的課堂課程），“紅色基因傳承”校本課程體系，聚焦立志、立學(xué)、立品、真誠(chéng)、盡責(zé)、執(zhí)著、友愛(ài)、互助、進(jìn)步、自律、自信、自立十二個(gè)關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生紅色基因品格養(yǎng)成。例如“燕斗寒潮”寓意秋白一生追求光明，是滋養(yǎng)學(xué)生品格的不竭源泉。本課程對(duì)應(yīng)秋白精神體驗(yàn)園，分為“秋白故事會(huì)”“秋白詩(shī)社”“秋白劇社”“秋白講解員”四個(gè)主題單元，幫助學(xué)生在參與、感受、體驗(yàn)課程的過(guò)程中感悟秋白精神，接受愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，形成理想高遠(yuǎn)、忠誠(chéng)不渝、無(wú)私奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息的高尚品格（見(jiàn)表1）。

（三）主題活動(dòng)開(kāi)展——紅色基因的具身錘煉

在紅色基因傳承的主題活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)采取常規(guī)與特色并重、校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式，全面促進(jìn)學(xué)生紅色基因品格的養(yǎng)成。

1.整合演繹校內(nèi)活動(dòng)

學(xué)校組織學(xué)生對(duì)“秋白精神”進(jìn)行童本理解，把踐行五育并舉，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為教育原型，開(kāi)展“秋白精神”Logo征集活動(dòng)，設(shè)計(jì)“江南燕”卡通形象。學(xué)校積極開(kāi)展“瞿秋白英雄中隊(duì)”建設(shè)，“六好江南燕”評(píng)選，“江南燕”入學(xué)儀式、入隊(duì)儀式、十歲成長(zhǎng)儀式、畢業(yè)典禮等特色主題活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立了“江南燕”紅色基因傳承主題周，以培養(yǎng)紅色基因的傳承者、實(shí)踐者和開(kāi)拓者為目標(biāo)，結(jié)合“秋白精神體驗(yàn)園”的課程展示，開(kāi)展以“秋白精神”為內(nèi)核的紅色主題活動(dòng)，幫助學(xué)生在唱紅色歌曲、誦英雄詩(shī)歌、講紅色故事、演英雄劇本等活動(dòng)中錘煉品格。

2.融合推進(jìn)校外活動(dòng)

學(xué)校有效整合校外資源，加強(qiáng)與革命傳統(tǒng)教育場(chǎng)館、區(qū)域性研學(xué)課堂等紅色基地和駐錫部隊(duì)的共建，拓展紅色教育校外活動(dòng)陣地。結(jié)合“行走的課堂”課程做實(shí)做精“兩游”活動(dòng)。一是梳理整合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（春秋游）的常見(jiàn)景點(diǎn)，主要挖掘無(wú)錫市及周邊蘇州、常州等地區(qū)人文景觀(guān)中的紅色基因，針對(duì)不同的學(xué)段，分層次、有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)卡”。二是利用寒暑假推出的研學(xué)活動(dòng)，定制紅色研學(xué)路線(xiàn)，走進(jìn)無(wú)錫市的名人故居、革命遺址等愛(ài)國(guó)主義教育基地，以及南湖、茅山、雨花臺(tái)、井岡山、延安等紅色革命圣地進(jìn)行“紅色基地打卡”活動(dòng)。學(xué)校與駐錫部隊(duì)進(jìn)行“軍地共建”，定期開(kāi)展軍事夏令營(yíng)、國(guó)防教育、少年軍校等活動(dòng)。學(xué)生在尋訪(fǎng)實(shí)踐中賡續(xù)紅色基因，提升優(yōu)秀品格。

（四）完善評(píng)價(jià)方式——紅色基因的多維式激勵(lì)

紅色基因品格養(yǎng)成的評(píng)價(jià)體系圍繞四大核心品格、十二個(gè)關(guān)鍵能力，努力構(gòu)建與之相適應(yīng)的品格育人評(píng)價(jià)機(jī)制——“江南燕成長(zhǎng)護(hù)照”集星爭(zhēng)章和“互聯(lián)網(wǎng)+”評(píng)價(jià)模式相結(jié)合，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的時(shí)代性，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多元性，展現(xiàn)評(píng)價(jià)的多維性。

1.“江南燕成長(zhǎng)護(hù)照”集星爭(zhēng)章

每一位進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生，從一年級(jí)起就會(huì)有一本“江南燕成長(zhǎng)護(hù)照”，參加項(xiàng)目中的各項(xiàng)主題活動(dòng)，根據(jù)表現(xiàn)優(yōu)秀、良好、一般的情況，分別獲得5星、3星和1星的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生先自評(píng)、小組評(píng)，最后由班主任進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并發(fā)放星數(shù)。學(xué)校根據(jù)“江南燕成長(zhǎng)護(hù)照”上的星數(shù)，再結(jié)合各項(xiàng)主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)，開(kāi)展“六好江南燕”評(píng)選，并頒發(fā)“江南燕勛章”。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”評(píng)價(jià)模式

學(xué)校在智慧校園系統(tǒng)的構(gòu)架中，建立具有影響力和可操作性的“互聯(lián)網(wǎng)+”評(píng)價(jià)模式。學(xué)校通過(guò)微信公眾號(hào)推送、校園電視直播等方式介紹、展播“六好江南燕”事跡，弘揚(yáng)學(xué)生優(yōu)秀品格;采用“曉評(píng)價(jià)”打卡、騰訊在線(xiàn)收集表等方式，吸引家長(zhǎng)參與學(xué)生各項(xiàng)主題活動(dòng)的線(xiàn)上評(píng)價(jià)，并將學(xué)生參加紅色基因主題活動(dòng)的圖片、視頻等發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)上，讓家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士進(jìn)行評(píng)價(jià)和互動(dòng)，達(dá)到協(xié)同育人的效果。

三、成效范式：實(shí)現(xiàn)紅色基因的實(shí)景鋪陳

在項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)程中，我們不斷明確項(xiàng)目建設(shè)思路，在理論成果、物化成果、評(píng)價(jià)體系、物型場(chǎng)域等預(yù)期目標(biāo)方面成效顯著，初步形成了具有校本特色的“343‘江南燕紅色基因傳承機(jī)制”，全面促進(jìn)學(xué)生紅色基因品格的養(yǎng)成。

（一）模式創(chuàng)新

學(xué)校積極貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“傳承紅色基因，培育時(shí)代新人”的重要講話(huà)精神，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以江蘇省中小學(xué)生品格提升工程建設(shè)目標(biāo)為引領(lǐng)，明確了學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)的目標(biāo)，并據(jù)此整體架構(gòu)。緊扣“‘江南燕紅色基因的新時(shí)代傳承行動(dòng)”，進(jìn)行“一像一亭一場(chǎng)一園”四個(gè)主題場(chǎng)館及校園氛圍、社會(huì)場(chǎng)域、虛擬空間的物型場(chǎng)域構(gòu)筑，師生共同建設(shè)傳承“紅色基因”的課程資源，創(chuàng)設(shè)“關(guān)鍵事件”，組織“主題活動(dòng)”，構(gòu)建品格養(yǎng)成的評(píng)價(jià)體系，不斷形成一個(gè)學(xué)生能汲取、教師可利用的紅色資源庫(kù)，學(xué)生在項(xiàng)目的參與、開(kāi)發(fā)、體驗(yàn)、建構(gòu)中，逐步養(yǎng)成“理想高遠(yuǎn)、忠誠(chéng)不渝、無(wú)私奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息”等“江南燕”紅色基因品格。這是育人模式的創(chuàng)新，更是德育模式的創(chuàng)新。

（二）實(shí)踐突破

1.以思導(dǎo)行，以行促思

項(xiàng)目自設(shè)計(jì)到實(shí)施，每一步都經(jīng)過(guò)充分論證，體現(xiàn)“思”與“行”的緊密結(jié)合。學(xué)校對(duì)學(xué)生品格提升的困境、原點(diǎn)與路徑，日常教育的不足與完善方式等進(jìn)行探討與反思。學(xué)校還梳理、歸納了紅色基因傳承的內(nèi)涵與外延，構(gòu)建紅色基因傳承的實(shí)施模式與抓手，開(kāi)發(fā)多層次實(shí)踐體驗(yàn)項(xiàng)目的資源和平臺(tái)。

2.由點(diǎn)到面，協(xié)同發(fā)展

本項(xiàng)目的實(shí)施由校長(zhǎng)主持，分管校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)，德育處成員、班主任全程參與。在項(xiàng)目推進(jìn)的過(guò)程中，一大批教師潛移默化地受到影響，成為項(xiàng)目推進(jìn)的主力軍，項(xiàng)目成為全體教師共同關(guān)注的對(duì)象。同時(shí)，在上級(jí)教育主管部門(mén)和社會(huì)熱心人士的大力支持下，在專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和高校的智力支持下，在全體學(xué)生家長(zhǎng)的熱情參與下，學(xué)生的品格提升擁有了有力的抓手，擁有了可靠的路徑，從而能合力推動(dòng)品格提升工程項(xiàng)目的建設(shè)，促進(jìn)項(xiàng)目朝著“有特色、有深度”穩(wěn)步發(fā)展，不斷提升項(xiàng)目建設(shè)品質(zhì)。

3.有機(jī)整合，相得益彰

課程是項(xiàng)目推進(jìn)的主要載體，項(xiàng)目的品質(zhì)和教育的品質(zhì)由課程品質(zhì)決定。學(xué)校以江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“瞿秋白精神引領(lǐng)下的教師文化發(fā)展研究”為引領(lǐng)，堅(jiān)持“價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)，目標(biāo)引領(lǐng)建設(shè)”原則，努力建構(gòu)項(xiàng)目與課程融合實(shí)施的方式，以可視化的品格養(yǎng)成物型場(chǎng)域?yàn)橐劳校瑤熒餐瑓⑴c、共同建構(gòu)、共同開(kāi)發(fā)，實(shí)施國(guó)家課程學(xué)科嵌入行動(dòng)計(jì)劃和校本課程主題延展行動(dòng)計(jì)劃。在促進(jìn)“‘江南燕紅色基因的新時(shí)代傳承行動(dòng)”這一項(xiàng)目有效推進(jìn)的同時(shí)豐富課程實(shí)施內(nèi)涵，提升課程實(shí)施品質(zhì)。

（三）機(jī)制創(chuàng)生

“江南燕”紅色基因的新時(shí)代傳承行動(dòng)，是基于學(xué)生立場(chǎng)進(jìn)行空間架構(gòu)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)的，始終把學(xué)生放在生命成長(zhǎng)的中心。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校結(jié)合《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》和學(xué)校獨(dú)特的紅色教育資源，逐步形成具有校本特色的“343‘江南燕紅色基因傳承機(jī)制”。其中“3”是項(xiàng)目運(yùn)作的指導(dǎo)思想，“4”是項(xiàng)目實(shí)施的方式，“3”是項(xiàng)目運(yùn)作策略。即以項(xiàng)目為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)，采用參與、開(kāi)發(fā)、體驗(yàn)、建構(gòu)等方式，通過(guò)關(guān)鍵事件支撐、主題學(xué)習(xí)錘煉、研學(xué)活動(dòng)衍生來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成“理想高遠(yuǎn)、忠誠(chéng)不渝、無(wú)私奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息”的品格。

秋白精神迭代傳承，學(xué)子品格賡續(xù)綿延，讓學(xué)校真正成為紅色基因的輻射場(chǎng)和傳承地，也是學(xué)校始終不渝、執(zhí)著追求的目標(biāo)。

責(zé)任編輯：趙赟

*本文系2020年度江蘇省中小學(xué)生品格提升工程建設(shè)項(xiàng)目“‘江南燕紅色基因的新時(shí)代傳承行動(dòng)”的研究成果。

收稿日期：2021-09-12

作者簡(jiǎn)介：吳建亞，無(wú)錫市新吳區(qū)江溪小學(xué)（江蘇無(wú)錫，214000）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師;張海英，無(wú)錫市新吳區(qū)江溪小學(xué)（江蘇無(wú)錫，214000）副校長(zhǎng)。