探究高中音樂教學(xué)效率

董睿諶

摘 ?要：無論是普通的文化課程還是藝術(shù)類的學(xué)習(xí)，都提倡創(chuàng)新才能帶來發(fā)展。音樂作為最重要的一種藝術(shù)表達(dá)形式，更需要不斷的創(chuàng)新來保持旺盛的生命力。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，要善于營造一種特殊的氛圍，使學(xué)生能夠感受到音樂作者當(dāng)時的心境，深刻理解音樂所包含的意義。這種創(chuàng)新性的教學(xué)模式使學(xué)生能夠更加深入的學(xué)習(xí)音樂，體驗音樂中的思想。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式，建立起屬于自己的音樂思維，在以后的學(xué)習(xí)生活中，不斷培養(yǎng)和積累獨(dú)特的音樂感悟力，進(jìn)而提高自身的修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);課改;對策

一、推動音樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新時期的教學(xué)要求，特別是對于音樂這類極具藝術(shù)性的課程來說，只有與時代發(fā)展取得同步，才能使其保持生命力。在高中推行音樂教學(xué)，也要秉持這個理念。把音樂課堂作為傳播藝術(shù)的主要渠道，通過提高學(xué)生的鑒賞水平來培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)中，往往專注于文化課的教學(xué)，對于音樂類的課程缺乏足夠的重視，導(dǎo)致音樂課堂的教學(xué)缺少新意，只能盲目灌輸書本上的一些知識。教學(xué)內(nèi)容也與環(huán)境脫離，無法吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而造成教學(xué)效率低下，學(xué)生甚至產(chǎn)生厭惡心理的結(jié)果。新課改對于高中音樂教學(xué)發(fā)展的要求，首先從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層開始，要從上而下樹立起音樂課程的重要形象，糾正傳統(tǒng)教學(xué)中音樂課可有可無的錯誤觀念，打破文化課對于音樂課的“高壓”態(tài)勢。其次要注重硬件設(shè)施的建設(shè)，尤其是相關(guān)的音樂器材，一定要保證質(zhì)量。好的器材才能帶來好的教學(xué)效果。最后要求廣大教師要認(rèn)識到音樂課程的重要性，改正過去的錯誤方法，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，摸清教學(xué)中勞逸結(jié)合、張弛有度的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而有效改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，做到與學(xué)生建立起心靈上的溝通。只有這樣，才能真正地推動高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

二、高中音樂教學(xué)措施

（一）教師要成為學(xué)生的偶像

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都有追星的現(xiàn)象，而且還很狂熱。明星之所以被學(xué)生追捧，那是明星的才藝吸引學(xué)生。學(xué)生們會很主動地了解明星的近況，模仿他們的言行。我們姑且不論追星的利弊，但我們從中可悟出一個道理：只要教師成為了學(xué)生的偶像，那就可以受到學(xué)生的追捧和熱愛，他們就會主動安照教師的要求去做。教師要成為學(xué)生的偶像，必需具備一定的才藝。作為一名音樂教師，不一定是音樂方面特殊人才，但是，必須全面掌握專業(yè)知識，有熟練的技能技巧。只有這樣，才能靈活駕馭課堂，開展其它音樂課外活動。音樂教師除對本專業(yè)的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能，還有作曲知識、中外音樂史及重要音樂作品、作家等方面的音樂理論必須掌握外，對文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識也要有所了解，音樂教師只有博學(xué)多才，教學(xué)時才能運(yùn)用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式，喚起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的高尚情操。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，才能成為學(xué)生的偶像，才能真正勝任高中音樂課的教學(xué)工作。

（二）巧妙運(yùn)用音樂教育教學(xué)藝術(shù)

高中音樂欣賞課內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學(xué)生不可能對這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是根據(jù)個人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞;不喜歡的，就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應(yīng)付，不認(rèn)真聽，不動腦想。簽于這種情形，在教學(xué)中，我就先從導(dǎo)語入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂導(dǎo)語是教師導(dǎo)入新課的語言，是課堂講課的第一個環(huán)節(jié)。俗語說：“良好的開端等于成功的一半”。比如在教民歌部分時，課前就有聽到同學(xué)說民歌沒意思，土里土氣的，不喜歡聽，沒興趣欣賞。然而我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，搜集資料，設(shè)計方法。上課一開始，我就播放劉歡唱的《好漢歌》，這首歌是學(xué)生比較感興趣的，他們大部分人都會唱。然后，我再播放民歌《王大娘釘缸》，學(xué)生們就議論開了，說怎么這兩首歌有點(diǎn)相像，我就讓同學(xué)們視唱，并分析、比較它們的異同點(diǎn)，然后說明，《好漢歌》是以民歌為《王大娘釘缸》基礎(chǔ)，演變加工而成的。這說明民歌是音樂創(chuàng)作的源泉，它在音樂創(chuàng)作中具有十分重要的意義。隨后，教師提出要求，這節(jié)課要和大家一起來欣賞幾首民歌，這樣，同學(xué)們的興趣被調(diào)動起來，課則上得很順利。

（三）采用分組的教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)工具越來越受到人們的喜愛，甚至于人們更偏愛于網(wǎng)絡(luò)中的溝通模式，致使現(xiàn)在人與人之間的溝通越來越少，進(jìn)而溝通能力也越來越薄弱。如果音樂教師一直不打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，沒有特點(diǎn)的教學(xué)，就很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的特點(diǎn)和愛好，致使學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通也逐漸減少。一旦教師對音樂教學(xué)進(jìn)行改革，采用新型的分組教學(xué)的模式，學(xué)生的特點(diǎn)馬上就會顯露在老師和其他同學(xué)面前，非常有利于老師制定教學(xué)計劃，同時學(xué)生與學(xué)生之間的溝通也會越來越多、越來越好，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)能力也會越來越強(qiáng)。例如：在進(jìn)行歌唱的教學(xué)當(dāng)中，由于一首歌當(dāng)中除了主歌部分還會有許多的部分，比如副歌、和聲等等。老師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，然后再對學(xué)生講解一首歌中的所有部分，使他們掌握基礎(chǔ)知識，然后再讓學(xué)生自己選擇在自己的組里是負(fù)責(zé)主歌、副歌還是和聲的部分。分組完畢之后教師進(jìn)行整首歌的教學(xué)，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，最后由老師考核學(xué)生的練習(xí)情況。并給學(xué)生的練習(xí)情況作出準(zhǔn)確、公平、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價。這樣一來，不僅能使學(xué)生學(xué)到知識，而且還能使學(xué)生對知識掌握的更加透徹，最重要的一點(diǎn)是通過分組的教學(xué)模式，能增加學(xué)生之間的交流，使學(xué)生的溝通能力大大提升，并增加了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。

總之，音樂學(xué)習(xí)的過程，是一個欣賞的過程，是一個享受的過程，是一個在聯(lián)想中獲得精神滿足和創(chuàng)新靈感的過程。希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說過：“我們一向?qū)τ谏眢w用教育，對于心靈用音樂。”種種這些都表明了音樂可導(dǎo)人向上，陶冶情操。所以在教學(xué)的過程中，我們首先要重視音樂教學(xué)，然后才能選擇正確的方向努力，從而提高教學(xué)效率。