探究小學語文高效課堂教學

聶禪

摘 ?要：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。

關鍵詞：轉變教學觀念;以生為本;合作學習

一、高效課堂的標志是什么

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并深入思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

二、如何有效的合作學習

課堂中的小組合作學習活動應自然融入課堂教學設計之中。教師應有意識地圍繞教學內容，創(chuàng)設便于小組交流的情景，有條不紊地引導學生主動地創(chuàng)造性地開展語言交際活動。

（一）合理分組是合作學習取得成功的前提。

要進行有效的小組合作學習，首先必須對學生進行合理的分組，小組的組成應由教師與學生共同商討決定，要考慮學生的成績、性格、性別和交際能力等。同時，要引導學生學會與不同的人相處，尤其要關心那些交際能力弱、學習成績不理想的同學，爭取組內同學共同進步，要求組內每一個成員做到全身心投入和全程參與。

（二）在教學的各個環(huán)節(jié)中合理安排小組合作學習活動。

在小組合作學習活動前先作一些簡單的提示，給學生指出活動的大概內容，如在日常會話中可以一改師生問答為小組學生互相問候、交談。小組合作學習活動還可以用于書面練習。有時還可以鼓勵學生在組內討論，理解后再各自動筆，讓他們跳一跳去獲取知識，這種以學生為主體的教學方法要比教師的說教更有效。

（三）教師在小組合作學習活動中應成為向導、促進者和合作者。

教師在備課時應備合作的內容、形式和時機等。小組合作學習不是學生的參與，教師的旁觀，而是學生與教師的共同參與。教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習活動中。當小組活動開展得非常順利時，教師應及時給與表揚;當小組活動出現(xiàn)問題時，教師應及時進行干預和指導，并進行現(xiàn)場觀察和調控，為學生及時提供有效的指導。

三、教師在教學過程中始終保持飽滿的熱情和激情

（一）良好的心態(tài)可以讓老師始終用欣賞的眼光看學生，發(fā)現(xiàn)學生的長處，開發(fā)學生的潛能。良好的心態(tài)可以寬容學生的錯誤，冷靜的分析學生不會的原因，不斷變換角度、變換方法引導學生進行正確的思考，而不是挖苦諷刺。

（二）老師飽滿的熱情可以感染學生，使學生積極的思考問題，參與教學活動。老師如果第一天晚上沒有休息好，第二天上課精神萎靡不振，說話無精打采，吐詞不清、詞不達意，學生很快就會被老師的這種狀態(tài)所感染，也就不能積極地與教師配合。最終這節(jié)課就變成了一節(jié)低效的、無效的、甚至是負效應的課。

（三）教師的激情可以帶來靈感，讓師生在互動過程中產(chǎn)生更多共鳴。如，教師上課沒有激情，一進教室一講到底，一個腔調，平鋪直敘，只管教，不管導，課堂氣氛沉悶，教學效果越來越差，教學成績日趨下降。所以說教師在教學過程中始終保持飽滿的熱情和激情，是教師實現(xiàn)高效課堂的前提。

四、嚴謹?shù)慕M織教學是課堂教學實現(xiàn)高效的關鍵

（一）每節(jié)課都要有一個良好的開局。良好的開始是成功的一半，我們看演出、寫作文都特別注意這一點，上課也不例外。用什么方法吸引學生的眼球，吸引學生的注意力是老師著力思考與設計的。如，在學生精神疲憊，萎靡不振的時候適當?shù)淖寣W生合唱一首節(jié)奏歡快的校園歌曲、講一個小故事、說一個小笑話或設置其他合理情節(jié)激發(fā)學生學習興趣。

（二）每節(jié)課都要有必要的課堂檢測。課前檢查（檢測）是促使學生及時對上節(jié)知識鞏固、強化記憶和練習的有效途徑，也是讓學生迅速集中精力實現(xiàn)高效課堂的關鍵。課后檢測是為了激發(fā)學生在以后的課堂中認真聽講，以順利完成老師課后檢測提問，同時也能為教師本節(jié)教學效果提供信息反饋重要手段。

（三）始終關注全體學生的學習狀態(tài)，及時糾正學生的注意力分散問題。例如，對注意力不集中學生進行提問、用眼光注視、用語言的停頓、走下講臺講課等方式來提醒學生注意力集中。

（四）教師嚴謹治學、惜時如金，是教師好組織教學的重要環(huán)節(jié)。特別是上課遲到、早退、中途走出教室、上課坐講、上課隨意打電話等，這些行為看起來是小事，事實上它嚴重影響上課節(jié)奏、白白耗費掉大量時間，本來一節(jié)45分鐘的課變成了三十多分鐘，何談課堂高效。所以說珍惜有效教學時間，扎實教學態(tài)度，才能切實實現(xiàn)高效課堂。

總之，教師要為學生營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學氛圍，使學生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學習狀態(tài)，才能達到高效課堂。