在幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

孫姍姍

摘 要：培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力是幼兒園教育的核心問題，因為語言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)方式，人類的思維成果正是依靠語言的幫助得以鞏固、發(fā)展和傳遞的。幼兒階段作為學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。在此階段，加強(qiáng)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓幼兒能充分利用口語、說話來表達(dá)思想，交流信息，對促進(jìn)其全面發(fā)展具有非常重要的意義。本文就幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)談幾點看法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 語言表達(dá)能力 培養(yǎng)

語言是人們表達(dá)思想，交流感情的工具，在人們交往中起著非常重要的作用。幼兒時期是兒童語言發(fā)展最重要的時期，而語言能力的發(fā)展對兒童一生的其他能力發(fā)展有著非常重要的影響。對幼兒來說，其在園的學(xué)習(xí)、生活、游戲都必須借助語言來完成。對教學(xué)來講，無論是對幼兒進(jìn)行品德教育，還是教幼兒唱歌、繪畫、手工也要通過語言來實現(xiàn)。因此，幼兒只有具備一定的語言水平，才能聽懂老師和同伴的話，從而進(jìn)行交住、合作，獲得新知，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。

一、掌握幼兒語言規(guī)律，有計劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練

1. 讓幼兒直接感知周圍事物，發(fā)展幼兒語言

幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。讓幼兒仔細(xì)觀察周圍的動、植物，并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”，“活潑可愛的小白兔”。在下雪天，讓幼兒去接雪花，實際觀察雪花的形狀，引導(dǎo)幼兒欣賞房上、樹上、地上白白的積雪，觀察美麗的雪景。春天，教師可帶幼兒種植，讓幼兒親自動手實踐，從中得到豐富的印象。帶幼兒松土、選種、種植、移植……在做每一項工作時，都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動叫什么，相應(yīng)地豐富幼兒詞匯。觀察與動手，不僅豐富了知識，陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。

2. 在語言教育中，發(fā)展幼兒思維

在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

另外，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講“小蝌蚪找媽媽”的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法，用像皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)?。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，在語言教育中，讓幼兒學(xué)得積極主動，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

二、讓幼兒多看、多說、多練，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才自由地和人交往，同時了才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。在幼兒教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。

1. 有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察

教師在教學(xué)過程中，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講“春天”的故事之前，先告訴幼兒：“春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽?！庇變焊鶕?jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親自的體會，積極地發(fā)言。幼兒說：“小燕子飛回來了；青蛙媽媽有寶寶-小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土里鉆出來了；春天到了，可以放風(fēng)箏了?！钡鹊?，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗，幼兒興趣很高。

2. 給幼兒創(chuàng)造“說”的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

教師應(yīng)該善于利用幼兒來園、游戲、離園等分散時間，有計劃有目的與幼兒交談。在交談中，不論對幼兒發(fā)展語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時，還要克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法。鼓勵幼兒說錯了沒關(guān)系，老師會幫助的。教師應(yīng)注意給每個幼兒“說”的機(jī)會。幼兒學(xué)習(xí)語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個“說”的環(huán)境，讓孩子練習(xí)“說”，學(xué)習(xí)“說”，在說中學(xué)說。

3. 給幼兒創(chuàng)造多練的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運用。教會幼兒按照漢語語法規(guī)則講話。這些內(nèi)容，都得在語言實踐中學(xué)習(xí)、掌握。這就要讓孩子多練習(xí)，重復(fù)地練習(xí)，逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機(jī)會，創(chuàng)造多練的環(huán)境。幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，教師和家長注意及時糾正、練習(xí)，就能掌握得快，說得好。如“老師”，幼兒經(jīng)常說成“老希”，教師就給予糾正，學(xué)習(xí)語言要不厭其煩地讓幼兒多練習(xí)。

三、培養(yǎng)幼兒的禮貌言行，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，禮貌也反映著一個民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：

1. 教育幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。

2. 教育幼兒當(dāng)遇到困難需要幫助時會說：“請您幫我……”受到幫助后，會說：“謝謝”。

3. 教育幼兒當(dāng)自己影響別人時，會誠懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時，能克制、諒解別人，會說：“沒關(guān)系，不要緊”。

4. 教育幼兒當(dāng)別人在談話時，不應(yīng)插嘴、不妨礙；成人和自己講話時，要專心地聽，不打斷別人講話，不離開，不嫌煩。別人向自己提出問題時，要認(rèn)真地回答。

5. 教育幼兒要有良好的語言習(xí)慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，漫不經(jīng)心。

參考文獻(xiàn)

[1]李娜.淺談幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].科技風(fēng)，2015，（03）.

[2]張明紅.“幼兒園究竟應(yīng)該教些什么”討論之六：幼兒語言教育內(nèi)容之我見[J].學(xué)前教育研究，2016，（10）.endprint