基礎(chǔ)理論視角下茶文化傳承與高校資助工作價(jià)值分析

盧蓉濤

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

所謂基礎(chǔ)理論就是指某一學(xué)科的基本的概念以所涉及的范圍和判斷與推理的過(guò)程。它包含學(xué)科基本概念和原理以及范疇。針對(duì)高校資助工作的價(jià)值分析也有其基本的內(nèi)涵和價(jià)值，本文就基于基礎(chǔ)理論視角下對(duì)高校的資助工作的內(nèi)涵以及其功能和價(jià)值進(jìn)行分析，并提出一定的措施來(lái)促進(jìn)高校資助工作的發(fā)展，從而促進(jìn)高校資助工作的進(jìn)一步發(fā)展，提高我國(guó)學(xué)生的升學(xué)率，促進(jìn)我國(guó)教育的進(jìn)一步發(fā)展，從而為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1 基礎(chǔ)理論視角下高校資助工作的內(nèi)涵

高校的資助政策是我國(guó)為了保障貧困家庭的孩子能夠得到應(yīng)有的教育，提高學(xué)生的受教育水平，促進(jìn)國(guó)家的文化水平而提出的一項(xiàng)政策。高校的資助政策是一種工藝性的活動(dòng)，有著巨大的價(jià)值，本文主要分析了其理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，并且提出了這項(xiàng)工作有利于保障學(xué)生的受教育權(quán)利，提高學(xué)生的文化水平，促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步等。

高校資助是國(guó)家推出的旨在幫助那些家庭困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)的一項(xiàng)補(bǔ)助政策，主要是國(guó)家通過(guò)物質(zhì)的資助，幫助家庭困難的學(xué)生獲得教育，使其受到應(yīng)有的教育，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精神補(bǔ)償和組織補(bǔ)償，表現(xiàn)出了我國(guó)教育的進(jìn)步，以及教育的人文關(guān)懷性。這一措施屬于一種公共措施，有其本身的價(jià)值選擇、合法性以及有效性。因此，高校貧困資助工作的價(jià)值分析要從其存在的問(wèn)題開(kāi)始研究，然后提出解決的措施，最后研究其功能。從這三方面進(jìn)行研究，從而實(shí)現(xiàn)的對(duì)高校資助工作的價(jià)值進(jìn)行研究，促進(jìn)高校資助工作的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)教育的進(jìn)一步發(fā)展，提高教育的涵蓋范圍，提高國(guó)家的實(shí)力和綜合國(guó)力，畢竟，人才是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提高的主要表現(xiàn)之一。

2 基礎(chǔ)理論視角下高校資助工作存在的問(wèn)題

雖然近年來(lái)國(guó)家對(duì)高校資助工作非常重視，其發(fā)展模式也由原來(lái)的助學(xué)金+獎(jiǎng)學(xué)金的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱藗鹘y(tǒng)模式加獎(jiǎng)金以及勤工儉學(xué)等在內(nèi)的多種資助方式，提高了學(xué)生的資助范圍，但是盡管如此，高校資助工作仍然存在一系列問(wèn)題，制約著其預(yù)期效果的實(shí)現(xiàn)。主要問(wèn)題有，資助的資金來(lái)源單一、資助對(duì)象有偏差，資助效果不佳等問(wèn)題。

2.1 資助的資金來(lái)源單一

高校的資助資金來(lái)源單一，這在一定程度上會(huì)限制資助的范圍以及金額。據(jù)調(diào)查發(fā)展，目前高校的資助資金主要還是依靠國(guó)家財(cái)政，其他類型的資助資金還相對(duì)較少，盡管國(guó)家不斷投入更多的資金在高校資助上，但是由于其來(lái)源單一，總資金量還相對(duì)較少，所以，資助的涵蓋范圍也并不夠大，再者隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，單純的國(guó)家資助的金額并不能夠完全幫助學(xué)生度過(guò)貧困，其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及社會(huì)的回報(bào)也并不能夠有效實(shí)現(xiàn)。

2.2 資助對(duì)象有偏差，資助效果大打折扣

資助對(duì)象有偏差，這主要是由于資助的審核機(jī)制以及資助的方案并不夠完善，目前我國(guó)的高校資助的審核還是通過(guò)傳統(tǒng)的寫書面的申請(qǐng)書，然后經(jīng)過(guò)班級(jí)的評(píng)選和認(rèn)證從而確定資助名單。但是大學(xué)生來(lái)自各個(gè)地方，并不能僅從起書面申請(qǐng)上看出其實(shí)際的家庭狀況，所以其審核機(jī)制存在著一定的問(wèn)題，沒(méi)有詳細(xì)且科學(xué)合理的審核標(biāo)準(zhǔn)，再加之各種資助的方式交叉進(jìn)行，從而導(dǎo)致出現(xiàn)一個(gè)人拿多項(xiàng)資助，其他人可能一項(xiàng)都沒(méi)有，從而出現(xiàn)資助對(duì)象偏差值造成資助效果大打折扣，資助的范圍也大大減小。

3 基礎(chǔ)理論視角下高校資助工作如何改善

針對(duì)我國(guó)目前高校資助工作存在的問(wèn)題來(lái)看，我國(guó)的高校資助仍然有很長(zhǎng)的路要走。因此在此筆者就從健全資助體系、加大投入力度，擴(kuò)寬資助渠道以及改善資助手段等方面來(lái)促進(jìn)我國(guó)高校資助的進(jìn)一步發(fā)展。

3.1 健全資助體系，優(yōu)化審核

我國(guó)目前的資助仍然存在著審核機(jī)制不完善的問(wèn)題，制約著高校資助的發(fā)展。并且基于目前高校資助發(fā)展的現(xiàn)狀，國(guó)家要制定相關(guān)的制度來(lái)督促我國(guó)高校資助工作的發(fā)展，促進(jìn)高校資助系統(tǒng)的完善，制定相關(guān)的法律，使其有法可依，優(yōu)化保障體系。明確其審核和操作的流程，強(qiáng)化審核的力度，完善整個(gè)資助的流程，同時(shí)要建立專門的資助監(jiān)督機(jī)構(gòu)來(lái)促進(jìn)資助的公平和公正，只有這樣才能從多方面完善我國(guó)資助體系的發(fā)展，促進(jìn)資助工作的發(fā)展，促進(jìn)高校資助價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3.2 加大投入力度，擴(kuò)寬資助來(lái)源

近年來(lái)雖然國(guó)家對(duì)高校資助的力度不斷加大，但是隨著高校擴(kuò)招政策的提出，高校的學(xué)生數(shù)量也不斷增多，貧困生數(shù)量也不斷提升，其所需要資助的人也增多，因此，即使國(guó)家加大了財(cái)政的支持力度，但是緊靠國(guó)家來(lái)資助無(wú)疑是不行的，因此擴(kuò)大資助的來(lái)源才是解決這一問(wèn)題的根本措施，只有這樣才能擴(kuò)大資金來(lái)源，。促進(jìn)如此，在擴(kuò)大資金來(lái)源以后國(guó)家也要加大相關(guān)的資金監(jiān)管力度，確保這些資金能夠發(fā)揮實(shí)效，同時(shí)做好公示，讓公眾來(lái)監(jiān)督這些資金的來(lái)源以及用途，從而確保這些資金能夠發(fā)揮實(shí)效。

3.3 改善資助手段，重視學(xué)生的精神培育

目前還有一部分的受資助學(xué)生本身的責(zé)任感不強(qiáng)，接受資助之后并不知道奉獻(xiàn)和感恩，而認(rèn)為拿著國(guó)家的錢是理所當(dāng)然，并不會(huì)注重提升自己的思想道德以及學(xué)習(xí)，出現(xiàn)思想道德水平降低的情況，因此為了促進(jìn)學(xué)生在接受國(guó)家資助，有學(xué)可上，可以接受教育的同時(shí)還不丟失掉本身的正確的價(jià)值觀提出學(xué)生在接受資金援助的同時(shí)還要注重提升自身的思想精神層面的提高，這一點(diǎn)高校要做好相關(guān)的工作，提升學(xué)生的思想政治和精神水平。在這一方面，高?？梢詫?duì)受資助的學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的思想教育，開(kāi)展各種座談會(huì)，創(chuàng)辦各種相關(guān)的活動(dòng)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。著力培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的生活態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，引導(dǎo)他們樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，熱愛(ài)祖國(guó)、為國(guó)家奉獻(xiàn)的思想等。要清楚的明白，國(guó)家的資助不僅僅是為了讓他們受到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)教育，更重要的是從思想上提高他們的認(rèn)識(shí)，幫助其樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度，讓他們?cè)谧呦蚬ぷ鲘徫坏臅r(shí)候能夠不畏懼。只有這樣國(guó)家的高校資助工作才能發(fā)揮實(shí)效，促進(jìn)國(guó)家教育的發(fā)展，國(guó)民受教育程度提高以及促進(jìn)國(guó)家的綜合實(shí)力提高。

4 基于基礎(chǔ)理論視角下高校資助工作價(jià)值分析

我國(guó)目前的高校資助工作主要目的還是幫助貧困的學(xué)生得到應(yīng)有的教育，提高學(xué)生的思想政治以及專業(yè)素養(yǎng)，根本還是以人為本的理念。所以其資助工作也有其理論的價(jià)值和實(shí)際的價(jià)值，在此筆者從理論和實(shí)際兩方面來(lái)分析高校資助工作的價(jià)值，從而促進(jìn)高校資助工作的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.1 高校資助工作的理論價(jià)值分析

高校資助工作的理論價(jià)值首先在于促進(jìn)了我國(guó)教育的發(fā)展，促進(jìn)教育水平的提高，教育制度的完善，并且這一工作具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響力，可以促進(jìn)教育公平，促進(jìn)我國(guó)教育理論實(shí)踐的發(fā)展。其次我國(guó)的高校資助工作通過(guò)采用各種方式，諸如獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等給予學(xué)生物質(zhì)和金錢上的幫助，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，這樣也有助于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高整個(gè)教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的受教育效果的提高，也能夠促進(jìn)公平教育的發(fā)展。最后，良好的教育可以培育出更多的人才，為社會(huì)的發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)的人才，促進(jìn)我國(guó)人力資源的開(kāi)發(fā)和利用，所以可以滿足社會(huì)的人才需求，促進(jìn)人力資本理論的發(fā)展和完善。以此次疫情中陜西師范大學(xué)發(fā)放的專項(xiàng)資助金為例，該校除了為湖北籍家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，受疫情影響家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生發(fā)放資助金外，還一次性為7833名公費(fèi)師范生發(fā)放3—5月生活補(bǔ)助金704.85萬(wàn)元，為2538名困難學(xué)生發(fā)放3—4月國(guó)家助學(xué)金188.46萬(wàn)元，為54名非西藏生源定向西藏學(xué)生發(fā)放3-5月生活補(bǔ)助金4.47萬(wàn)元。這些資助金的發(fā)放可以在很大程度上幫助這些學(xué)生以及他們的家庭渡過(guò)此次難關(guān)，讓學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)成為社會(huì)需要的棟梁之材。

4.2 高校資助工作的實(shí)踐價(jià)值

高校資助工作的實(shí)踐價(jià)值主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是其社會(huì)價(jià)值，另一方面是其所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。首先，社會(huì)價(jià)值主要是指高校資助工作促進(jìn)了教育公平的實(shí)現(xiàn)，幫助更多貧困家庭的孩子獲得應(yīng)有的教育，提高了我國(guó)的升學(xué)率，降低了我國(guó)的文盲率，除了可以體現(xiàn)“教育公平”包容原則，還可以提高國(guó)家青少年受教育程度。國(guó)家公民受教育程度普遍提高也有利于其法制意識(shí)的樹(shù)立，這樣可以大大減少青少年犯罪事件的發(fā)生，有利于社會(huì)安定，形成良好的社會(huì)治安。另一方面，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值主要表現(xiàn)在我國(guó)“花骨朵”受教育程度提高后，社會(huì)以及國(guó)家擁有更多的人才，這樣有利于促進(jìn)設(shè)社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的人才，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，形成人才紅利，提高國(guó)家的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

高校資助工作從個(gè)人層面來(lái)看，有利于促進(jìn)學(xué)生受教育，保障其受教育的權(quán)利，從國(guó)家層面來(lái)看，有利于提高國(guó)家的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，從社會(huì)層面來(lái)看也有利于社會(huì)的文明發(fā)展。因此高校資助工作有著巨大的價(jià)值，但是其實(shí)施過(guò)程中存在著一定的問(wèn)題，制約著價(jià)值的實(shí)現(xiàn)因此，本文首先從高校資助工作的內(nèi)涵談起，研究了其存在的問(wèn)題和解決的方法，最后提出了其資助工作所產(chǎn)生的價(jià)值，以期促進(jìn)高校資助工作的發(fā)展。