茶文化在大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展中的滲透

楊海娟

（齊齊哈爾大學(xué)公共外語教研部，黑龍江 齊齊哈爾 152300）

1 茶文化相關(guān)含義解析

放眼整個世界，人類擁有很多文明成就，都可以追本溯源。在世界極具影響力的中華茶文化，是華夏民族的驕傲，更是世界人民的驕傲。中華茶文化作為華夏民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在漫長的歷史發(fā)展中不斷的革故鼎新，汲取新的思想，時刻讓自己保持著生機(jī)與活力。正因如此，它才在歷史發(fā)展演變中雖歷經(jīng)滄桑，但依然屹立不倒，靠的就是其所蘊(yùn)涵的深厚文化底蘊(yùn)。現(xiàn)如今，在文化自信建設(shè)發(fā)展進(jìn)程中，茶文化具有不容忽視的價值作用，國家開始重視在教育方面滲透中華優(yōu)秀茶文化。將茶文化滲透到教師自身專業(yè)發(fā)展過程中不僅可以提高自身的文化底蘊(yùn)，還可以弘揚(yáng)傳承中華茶文化。

2 茶文化在大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展中的滲透作用

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對教師各方面的要求越來越高。在這個知識大爆炸的時代背景下，高校英語教師既要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，同時自己也要以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，注重專業(yè)化發(fā)展，不斷提高自身綜合能力和綜合素養(yǎng)，為更好地服務(wù)學(xué)生做好準(zhǔn)備。英語作為國際通用語言，在實(shí)現(xiàn)國際化交流過程中發(fā)揮著無可替代的作用。建設(shè)世界“雙一流”高校逐漸成為國內(nèi)各大高校努力的方向，而在這個過程中，必須要做好大學(xué)生英語教學(xué)工作，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語的能力。中國作為茶文化的發(fā)源地，在高校建設(shè)過程中不僅要重視專業(yè)文化教育教學(xué)工作，同時還要在校園內(nèi)弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)茶文化，讓茶文化的影響力擴(kuò)展到校園的每個角落。高?！半p一流”建設(shè)離不開教師的幫助，師資隊(duì)伍力量不僅代表著高校教學(xué)“軟實(shí)力”，更能間接地表現(xiàn)出高校未來發(fā)展?jié)摿?。在新課改的要求下，加強(qiáng)大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展具有重要意義。首先，教師是一個比較特殊的工作崗位，其不僅對教師各方面的要求都比較高，而且還要求教師有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)操守，能夠全心全意地為學(xué)生著想，而不是每天糊弄了事。中國茶文化具有“育人”的功效，因?yàn)槠涮N(yùn)含著很多儒家、道家、佛家等哲學(xué)思想，對提高大學(xué)英語教師思想道德素養(yǎng)有一定的積極作用。

大學(xué)英語專業(yè)化發(fā)展要從多個角度進(jìn)行。對于大學(xué)教師而言，他們不僅要學(xué)習(xí)新知識、新理論、新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，同時還要加強(qiáng)個人素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠切切實(shí)實(shí)地感受到他們的個人魅力。實(shí)際上，大學(xué)英語教師的言傳身教對學(xué)生學(xué)習(xí)英語和為人處世有很大的影響。從大學(xué)生的角度來講，他們正處于人生發(fā)展的重要階段，其思想和觀念，甚至是很多行為習(xí)慣都是在這個階段形成的。所以，大學(xué)英語教師更要注重自身道德修養(yǎng)，既要把知識傳授給學(xué)生，同時還要為學(xué)生樹立積極向上的形象。大學(xué)英語教師不僅要明白自己需要將哪些知識傳授給學(xué)生，更重要的是懂得如何將這些傳授給學(xué)生，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要選擇不同的教學(xué)方法。英語是一門比較特殊的科目，因?yàn)槠洳粌H需要學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時還要利用好業(yè)余時間做到查漏補(bǔ)缺，這樣才能提高自身的英語能力。茶文化在大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展過程中的滲透不僅有利于提高大學(xué)英語教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，而且還有利于教師專業(yè)化發(fā)展，讓他們明白自己應(yīng)該朝著什么樣的方向做出努力。

3 茶文化在大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展中的滲透現(xiàn)狀

茶文化在大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展中的滲透有利于促進(jìn)教師全面發(fā)展，這不僅是提高教師未來發(fā)展競爭力的關(guān)鍵選擇，同時也是進(jìn)一步發(fā)揮茶文化應(yīng)用價值的重要基礎(chǔ)。中國是茶文化的發(fā)源地，而時至今日，仍然有源源不斷的現(xiàn)代茶文化產(chǎn)生。因此，可以說，從某種程度上來講，中國茶文化取之不盡，用之不竭。大學(xué)英語專業(yè)化發(fā)展是加強(qiáng)高校高質(zhì)量英語師資隊(duì)伍建設(shè)的必然選擇。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，不促進(jìn)大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展，提高高校英語教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為人們的共識。然而，茶文化在大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展中的滲透現(xiàn)狀卻并不能讓人滿意，這主要是因?yàn)椋?/p>

3.1 高校對茶文化宣傳工作重視不夠

中國是茶的故鄉(xiāng)，也是茶文化的發(fā)源地，而茶文化作為我國非常重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其在我國精神文明建設(shè)與文化自信建設(shè)工作中具有重要作用。高校是培養(yǎng)高學(xué)歷、高能力專業(yè)人才的主要場所，從道理上來講，高校應(yīng)該利用自身教育優(yōu)勢，既要做好全校師生茶文化教育工作，同時還要加強(qiáng)對茶文化的宣傳工作，以此來提高茶文化在校園內(nèi)的影響力和感染力。但不幸的是，國內(nèi)很多高校都忽視了自己傳承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化的責(zé)任和義務(wù)，不僅沒有大力宣傳茶文化，而且也沒有將茶文化滲透到大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展過程中。在素質(zhì)教育的要求下，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育、思想政治教育非常重要，而茶文化作為一種非常有效的素質(zhì)教育資源卻未能被有效利用，這既是高校失職的表現(xiàn)，同時也是教育工作者缺乏長遠(yuǎn)目光的表現(xiàn)。

3.2 部分大學(xué)英語教師茶文化素養(yǎng)不高

人們常說“學(xué)以致用”，這就意味著要想運(yùn)用，首先要“學(xué)”。雖然我國在很早之前就開始推行素質(zhì)教育，但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)高校都忽視了對英語師范生的茶文化教育，所以導(dǎo)致當(dāng)前很多高校英語教師對茶文化的了解知之甚少。在新時代背景下，高校大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展是一種趨勢，也是提高高校英語教學(xué)軟實(shí)力的關(guān)鍵選擇。與此同時，茶文化滲透到大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展同樣也是增加專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵的一種方式，能深化大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展的意義和作用。但正如前面所闡述的那樣，要想將茶文化滲透到大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展過程中，首先要保證這些英語教師對茶文化有深入的了解，并形成茶文化素養(yǎng)。然而，很明顯，由于過去對英語師范生茶文化教育工作落實(shí)不到位，導(dǎo)致當(dāng)前高校大學(xué)英語教師的茶文化素養(yǎng)不高，影響到了茶文化在專業(yè)化發(fā)展過程中的滲透效率和效果。

4 茶文化在大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展中的滲透策略

大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展不僅是提高高校英語教學(xué)能力的必然選擇，同時也是提高高校綜合實(shí)力的重要保證。在文化自信建設(shè)背景下，高校不僅要重視專業(yè)文化教育，更要通過茶文化教育來提高師生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度，使茶文化成為推動高校健康發(fā)展的內(nèi)在力量之一。茶文化滲透到高校大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展中既符合大學(xué)英語教師的發(fā)展要求，同時也滿足學(xué)生的實(shí)際需求，是深化大學(xué)英語教學(xué)改革的一種有效方式。當(dāng)然，為了保證茶文化在大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展過程中的有效性和實(shí)效性，在實(shí)際滲透過程中要講究方法和策略。比如：

4.1 加強(qiáng)對茶文化的宣傳，增強(qiáng)師生對茶文化的了解

傳播和發(fā)展中國茶文化是每個中國人的基本責(zé)任和義務(wù)。在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，很多外來文化開始滲透到當(dāng)代大學(xué)生群體中，并不斷影響著他們的思想和觀念。不可否認(rèn)，青年大學(xué)生有豐富的理論知識和實(shí)踐技能，但他們當(dāng)中絕大多數(shù)人都沒有經(jīng)歷過社會的磨難，所以就像是“溫室里的花朵”一般，很容易被挫折打倒。對于高校教育工作者而言，他們既要肩負(fù)起教授學(xué)生專業(yè)文化知識的重任，同時還要注重自身職業(yè)道德素養(yǎng)，通過茶文化教育來提高學(xué)生辨別是非、面對挫折的能力，從而保障學(xué)生身心健康成長。在學(xué)習(xí)英語的過程中，高校大學(xué)生必然會重復(fù)性地受到西方文化的影響，那么對于一些意志不堅(jiān)定、缺乏辨別是非能力的大學(xué)生很肯定會失去本心，成為一個崇洋媚外的人，這自然而然會影響到他們未來發(fā)展前景。因此，從高校的角度來講，其應(yīng)該從廣大師生群體的實(shí)際需要出發(fā)，加強(qiáng)對茶文化的宣傳，增強(qiáng)師生對茶文化的了解，同時也為茶文化滲透到大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展中奠定基礎(chǔ)。

4.2 培養(yǎng)大學(xué)英語教師茶文化素養(yǎng)

實(shí)際上，高校并不僅僅是培養(yǎng)青年大學(xué)生的舞臺，其同樣也是培養(yǎng)高質(zhì)量師資隊(duì)伍的重要平臺。在這個知識大爆炸的時代背景下，不僅學(xué)生應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的意識和觀念，大學(xué)英語教師也應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)茶文化來感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，也為將茶文化融入到日常課堂教學(xué)工作中奠定基礎(chǔ)。一方面，大學(xué)英語教師要正確給自己定位，把教學(xué)與自學(xué)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，在培養(yǎng)學(xué)生的同時增強(qiáng)自己的綜合能力和綜合素養(yǎng)，與學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長；另一方面，高校要發(fā)揮出自己的作用，在對大學(xué)英語教師培養(yǎng)培訓(xùn)的過程中要將茶文化融入其中，完善教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容。除此以外，高校還可以通過開展茶文化交流活動來為師生創(chuàng)造更優(yōu)越、更方便的茶文化學(xué)習(xí)條件。

從當(dāng)前茶文化在大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展中的滲透現(xiàn)狀來看，茶文化在大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展中的滲透工作開展得過程中存在著一些問題，這些問題得存在影響著大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展。為充分發(fā)揮茶文化對大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展得作用，提高大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展水平，就必須針對其存在的問題制定行之有效的解決策略。