中國茶文化對(duì)現(xiàn)代高職院校教育管理提升的作用

王旭彤

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050081）

高職教育作為我國培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要渠道，在我國教育體系中占據(jù)著十分重要的地位，承擔(dān)著非比尋常的功能作用。隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)以及企業(yè)各單位對(duì)高職教育也愈加關(guān)注，對(duì)人才的需求也不斷發(fā)生變化，為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生產(chǎn)需要，高職院校教育管理工作也逐步進(jìn)行了創(chuàng)新改革，不斷向現(xiàn)代化管理方向發(fā)展。但由于受到傳統(tǒng)教育管理觀念的影響，高職院校大多在管理形式上采取單一的管理手段，在管理內(nèi)容上，比較重視對(duì)行政事務(wù)的處理，而相對(duì)缺乏人文關(guān)懷。這使得高職院校在教育管理工作中呈現(xiàn)機(jī)械化、程序化特點(diǎn)，這極大阻礙了教育管理的創(chuàng)新。在時(shí)代的發(fā)展背景下，要求高職教育必須為適應(yīng)我國社會(huì)對(duì)人才提出的高要求，將學(xué)生培養(yǎng)成更好的服務(wù)于國家與社會(huì)的高素質(zhì)人才做出相應(yīng)改革，這也是高職院校教育管理必然做出改革的源動(dòng)力。通過分析當(dāng)前高校改革現(xiàn)狀能看出，高校教育管理應(yīng)注重人文精神的注入，從而使管理更富有人性化特點(diǎn)，這就給中國茶文化融入到教育管理改革當(dāng)中提供了有力條件，高?？蛇\(yùn)用我國博大精神的茶文化作為思想指導(dǎo)，為高校教育管理提供富有價(jià)值的指導(dǎo)意見。

1 中國茶文化對(duì)現(xiàn)代高職院校教育管理的重要作用

1.1 有助于高校樹立以德育人的教育管理理念

現(xiàn)代社會(huì)中，企事業(yè)單位更看重的是人才的綜合素養(yǎng)，只具備高技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，而在高職院校當(dāng)前教育管理工作中，教育管理者思想落后陳舊，管理模式單一、機(jī)械化，管理者態(tài)度強(qiáng)硬，管理時(shí)只注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、掌握高技能作出要求，而未能考慮精神文化對(duì)學(xué)生人生發(fā)展的重要作用。引用中國茶文化培養(yǎng)當(dāng)代人才，能夠使高校的教育教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展，使管理者不只停留在落后陳舊的教育管理模式中，能縱觀社會(huì)對(duì)人才的需求情況，從社會(huì)需求出發(fā)，在發(fā)展中汲取茶文化的養(yǎng)分，轉(zhuǎn)變教育管理理念，形成以人文本的教育管理觀念，用柔性的管理方法對(duì)學(xué)生行為思想進(jìn)行教育，使學(xué)生愿意服從管理，達(dá)到自我約束行為的能力，從而培養(yǎng)出更符合建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)所需人才。

1.2 有助于規(guī)范學(xué)生思想行為模式

在當(dāng)今信息飛速發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境中，學(xué)生的思想容易受到網(wǎng)絡(luò)中的不良觀念影響，而大學(xué)生的思想觀念還不夠成熟，缺乏分辨是非的能力，受不良風(fēng)氣影響會(huì)使得學(xué)生注重物質(zhì)利益而缺乏精神文化追求，從而使學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。而中國茶文化有著高雅仁義、淡泊名利的文化品質(zhì)，能夠影響學(xué)生的思想，凈化學(xué)生的思想行為意識(shí)，幫助學(xué)生建立實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的遠(yuǎn)大志向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，管理者在與學(xué)生相處過程中，也能通過茶文化中禮儀文化的熏陶，使管理者寬容學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，使學(xué)生做到儒雅、以禮待人的和諧相處模式，從而減少了學(xué)生之間的矛盾沖突，幫助學(xué)生尊重他人、寬以待人的良好品質(zhì)形成，促進(jìn)彼此之間友好溝通交流，有利于減輕高校教育管理工作壓力。

2 高職院校教育管理改革中存在的問題

2.1 高職院校在現(xiàn)代化教育管理中缺乏對(duì)學(xué)生精神文明建設(shè)

高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理時(shí)，為了使學(xué)生行為規(guī)范能夠符合教育教學(xué)發(fā)展要求，制定了一系列的行為規(guī)范管理制度，極大地忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)思想、心理活動(dòng)、思想動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)硬的管理措施，使學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，從而不利于培養(yǎng)現(xiàn)代化的綜合素質(zhì)人才，

2.2 教育管理模式創(chuàng)新性不足

我國高職院校在組織開放方面經(jīng)驗(yàn)不足，很大程度上制約了我國教育管理改革向外延伸，這很大程度上制約了高校與社會(huì)的溝通交流，也限制了與企業(yè)的交流合作。此外，高職院校觀念受到傳統(tǒng)封閉管理教育觀念影響，對(duì)“產(chǎn)教融合”理念缺乏認(rèn)知，在對(duì)教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新改革時(shí)，不能用特色的辦學(xué)理念來改革陳舊的教學(xué)觀念，導(dǎo)致教育管理模式相對(duì)滯后。一方面，很多高校未建立與辦學(xué)特點(diǎn)相符合的內(nèi)部治理綜合體系，導(dǎo)致其管理能力不足，也限制了高校向外部開放能力，從其沿用本科類院校管理模式能看出，高職院校沒有將教育管理伸向一線企業(yè)，導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)的學(xué)生無法符合企業(yè)對(duì)實(shí)踐性人才的要求，另一方面，高校在“工學(xué)結(jié)合”管理模式上缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，開展校企合作相對(duì)困難，即使部分有條件的高校能夠開展校企之間的合作，但由于缺乏深度與廣度，也抑制了高職院校對(duì)學(xué)生實(shí)施現(xiàn)代化創(chuàng)新管理水平的提升。

2.3 學(xué)生思想受到多元文化沖擊

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展為學(xué)生提供了更便捷的獲取信息的渠道，大量多元化的信息資源不僅豐富了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的儲(chǔ)備，也給西方文化資本主義思想侵蝕大學(xué)生思想價(jià)值觀念帶來了可乘之機(jī)，在渾濁的思想文化環(huán)境影響下，大學(xué)生的傳統(tǒng)文化觀念思想受到了一定程度的打擊，使得學(xué)生形成了不利于學(xué)習(xí)與自身發(fā)展的思維模式，導(dǎo)致學(xué)生思想消極。高職學(xué)生步入社會(huì)，會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定，也最直接能影響到高校教育管理工作。學(xué)生出現(xiàn)的叛逆行為給高校教育管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。因此，當(dāng)前學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育管理工作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行分辨，從而使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

3 中國茶文化應(yīng)用到現(xiàn)代高職院校教育管理實(shí)施策略

3.1 將中國茶文化內(nèi)涵與教育管理工作有機(jī)融合

高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理觀念，應(yīng)將茶文化精神內(nèi)涵應(yīng)用到教育管理當(dāng)中，管理者通過茶文化理念，形成以人文本的教育管理模式，通過剛?cè)岵?jì)的管理手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣以及精神文明進(jìn)行管理。高校應(yīng)積極推行具有人文關(guān)懷的管理制度，使學(xué)生能在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力中感受到以茶文化帶來的制度創(chuàng)新教育益處，從而使學(xué)生也積極參與到茶文化學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過茶文化的精神內(nèi)涵熏陶，使學(xué)生能自主參與到學(xué)習(xí)中，形成良好的行為習(xí)慣，提升自己的精神層次，使教育管理工作能夠順利進(jìn)行，從而達(dá)到更為高效的管理目標(biāo)。

3.2 將中國茶文化與“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到教育管理當(dāng)中

為推動(dòng)高校創(chuàng)新教育管理工作，高校應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的管理手段，通過構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生線上、線下的雙重管理機(jī)制，可啟用各黨委、校務(wù)委員、教學(xué)指導(dǎo)委員、共青團(tuán)等組織，共同完善建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式，建立高職院校校內(nèi)網(wǎng)站，在黨委核心領(lǐng)導(dǎo)下，做到協(xié)調(diào)運(yùn)行網(wǎng)站內(nèi)容豐富、網(wǎng)站機(jī)構(gòu)設(shè)立、網(wǎng)站監(jiān)督功能等，在網(wǎng)站中融入中國茶文化思想內(nèi)涵，在學(xué)生瀏覽網(wǎng)站時(shí)，能夠呈現(xiàn)出管理有效、監(jiān)督有力、流程清晰、文化內(nèi)容價(jià)值豐富的健康網(wǎng)站，從而為加強(qiáng)學(xué)生思想學(xué)生精神文明的工作做出一定貢獻(xiàn)，也為學(xué)生通過校內(nèi)網(wǎng)建設(shè)管控好學(xué)生的思想不受到外來文化侵襲，使學(xué)生保持正確的價(jià)值觀念帶來一定積極意義。

3.3 成立茶文化交流協(xié)會(huì)

要使學(xué)生思想行為都能符合現(xiàn)代教育管理制度，高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。學(xué)校應(yīng)提供良好的教育管理環(huán)境，使學(xué)生在身心放松的情境下通過校園文化的熏陶與感染，塑造建立健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力與文化素質(zhì)的全面發(fā)展。成立中國茶文化交流協(xié)會(huì)需要教育管理者與學(xué)生共同參與，在引導(dǎo)學(xué)生樹立良好人格品質(zhì)的同時(shí)，也能使教育管理者發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，更加深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，促進(jìn)管理者與被管理者進(jìn)行友好溝通交流，從而使雙方能和平共存、和諧發(fā)展，從而建立良好的師生關(guān)系，推動(dòng)校園文化建設(shè)。

3.4 建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，增強(qiáng)校企文化交流

信息化建設(shè)需要管理者建立完善的信息管理系統(tǒng)，為使信息化教育管理工作深入滲透到院校的教學(xué)管理、科研領(lǐng)域，并為教育教學(xué)管理改革提供重要參考依據(jù)，使得高職院校長足發(fā)展，高職院校應(yīng)建立相關(guān)工作流程與科學(xué)考評(píng)機(jī)制，通過考核評(píng)價(jià)的方式對(duì)各管理責(zé)任人進(jìn)行正確的行為以及觀念指引，通過考核保證管理人員績效具有公平性、公開性、客觀性。并組織教育管理者充分參與到社會(huì)服務(wù)中，通過改革教育管理模式活動(dòng)，社會(huì)服務(wù)類活動(dòng)，形成良好的教育管理科研成果，將其納入到考評(píng)范圍當(dāng)中，充分發(fā)揮科研成果的導(dǎo)向作用，使教育管理者能夠在實(shí)際管理中心發(fā)揮其專業(yè)技術(shù)水平，形成科學(xué)的管理模式，從而建立起現(xiàn)代化教育管理模式。

運(yùn)用中國傳統(tǒng)茶文化來對(duì)高校教育管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，使其在現(xiàn)代化的社會(huì)中更富有競爭能力，從而培養(yǎng)出適合社會(huì)所需要的綜合素養(yǎng)人才，要求各高校在未來發(fā)展階段，教育管理者應(yīng)保持人本主義觀念，通過茶文化理念與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式相結(jié)合的方法，創(chuàng)新管理模式，通過實(shí)踐提高管理水平，通過多元化的茶文化思想觀念，形成高效率、高應(yīng)用成效的管理體系，使高校在教育工作中能夠脫穎而出，為社會(huì)培養(yǎng)大批符合社會(huì)發(fā)展的具備茶文化精神的現(xiàn)代化綜合應(yīng)用型人才。