“以人為本”引入高等教育人才管理模式的構(gòu)建探析
——茶文化的視角

牟思峒

（吉林建筑科技學(xué)院，吉林 長春 130114）

1 茶文化視角下“以人為本”高等教育教學(xué)管理模式其內(nèi)涵與特點(diǎn)分析

1.1 “以人為本”高等教育教學(xué)管理模式的內(nèi)涵

以人為本，以茶為體是茶文化的重要內(nèi)核，這種理念貫穿在高等教育教學(xué)管理模式中具有非凡意義，從而做到“以人為本，以術(shù)為用”。首先“以人為本”是響應(yīng)新課改要求下的新型教學(xué)理念，它主要強(qiáng)調(diào)人的地位和主體。主張?jiān)谡n堂上把學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的價(jià)值和作用。高等教育中融入“以人為本”的教學(xué)理念，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的缺憾，大大提升了我國教育水平?！耙匀藶楸尽弊⒅厝诵曰芾?，要與學(xué)生的喜好以及學(xué)生對(duì)茶文化的了解為基礎(chǔ)，然后再設(shè)計(jì)茶文化課程，通過科學(xué)專業(yè)的方式開展教育管理工作，更好地契合了當(dāng)代高等教育改革背景下的教育教學(xué)管理需求。

1.2 “以人為本”高等教育教學(xué)管理模式的特點(diǎn)

1.2.1 激勵(lì)性特點(diǎn)。人類在發(fā)展階段有各式各樣不同的需求，它能充分體現(xiàn)人的價(jià)值，各類需求是相互遞進(jìn)緊密聯(lián)系的。其中自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是屬于高層次的需求，能夠?qū)θ水a(chǎn)生一種積極的作用，進(jìn)而促進(jìn)人的主觀能動(dòng)性，記憶力不斷提高自我水平，實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)。在茶文化課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程和高等教育教學(xué)管理模式中實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念，以學(xué)生對(duì)茶文化的喜好為教學(xué)導(dǎo)向，體現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)的需求，不但能夠促進(jìn)該專業(yè)的教學(xué)發(fā)展，使學(xué)生掌握大量的茶文化知識(shí)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生積極向上，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展價(jià)值，在今后的工作崗位中找到正確的位置，努力工作，為社會(huì)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。

1.2.2 文化性特點(diǎn)。各類高等教育院校經(jīng)歷了幾年甚至百年的歷程，在這個(gè)過程中積累了深厚的文化基礎(chǔ)。學(xué)校的校訓(xùn)都是學(xué)校文化的特征和表現(xiàn)，學(xué)校在建校時(shí)就會(huì)制定相應(yīng)的管理制度，并通過長期實(shí)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)來增加更多深入人心的教學(xué)課程。這些課程不斷發(fā)展，久而久之就形成了校園的文化。校園文化潛移默化地影響著學(xué)生的心理和精神，幫學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，輔助教學(xué)管理順利進(jìn)行。

2 當(dāng)前高等教育教學(xué)管理中存在的問題

2.1 高校師資力量不足

目前高校師資力量不足是教育管理中存在的首要問題。無論是傳統(tǒng)模式教育下還是新型模式教育下，師資永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。從目前我國高校師資力量來看，和茶文化相關(guān)的教師很少，能夠勝任茶文化教學(xué)和茶文化研究的專業(yè)教師更是鳳毛麟角。開設(shè)了茶文化課程之后，只能從茶文化企業(yè)當(dāng)中聘請(qǐng)一些人才來學(xué)校執(zhí)教。教師對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了極大的影響，如果高等學(xué)校能夠改善茶文化課程的師資力量，發(fā)展?jié)摿κ菬o可限量的。好的師資力量為開展教學(xué)活動(dòng)提供了巨大的便利，但由于我國現(xiàn)階段高等教育教學(xué)水平的師資力量比較薄弱，導(dǎo)致符合要求的教師數(shù)量減少，師資力量嚴(yán)重不足。

2.2 教學(xué)方法過于單一化

目前高校教育普遍存在教學(xué)方法過于單一，高校教學(xué)并不是傳授知識(shí)那樣簡單，高校教育科目繁雜，知識(shí)眾多，因此學(xué)生在接受起來總會(huì)遇到各種各樣的困難。教師在教學(xué)中如果沿用傳統(tǒng)教學(xué)填鴨式的方法，學(xué)生很難透徹理解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。因此教師在教學(xué)過程中要改變單一的教學(xué)方法，適合時(shí)代發(fā)展利用新的教學(xué)方法進(jìn)行教育，讓學(xué)生更易接受知識(shí)，從而達(dá)到理想化教育。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善

教育評(píng)價(jià)體系能夠很好地平衡教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果之間的關(guān)系，并且檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于幫助教師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。教師根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)課程和自身教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹，F(xiàn)階段許多高等教育院校并沒有注意到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，因此我國教學(xué)評(píng)價(jià)體系還不夠完善。

2.4 課外活動(dòng)開展不足

我國的高等教育教學(xué)管理模式，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，因此進(jìn)展起來相對(duì)困難。傳統(tǒng)教育模式注重課堂上的教育教學(xué)，而忽略了課外活動(dòng)的開展。學(xué)校注重考試成績，對(duì)課外教學(xué)活動(dòng)不重視，因此降低了教學(xué)質(zhì)量和水平。各高校一定要在課外活動(dòng)上下功夫，改善課外活動(dòng)中的不足，將重心放在課外活動(dòng)上，只有做好課外活動(dòng)，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 “以人為本”的高等教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建路徑

3.1 樹立“以人為本”的管理理念

以人才培養(yǎng)活動(dòng)作為主體。為達(dá)成人才培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)教育教學(xué)中的人文關(guān)懷。高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要著重將人本關(guān)懷和以人為本的教學(xué)思想理念相互結(jié)合。教師僅是一個(gè)引導(dǎo)者，但不能完全決定學(xué)生的想法，改變傳統(tǒng)說教模式，增加課堂的互動(dòng)性和交流性。教師不再是一個(gè)灌輸知識(shí)的工具，而是真正做到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與思維。一種理念如果不能與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的變化終將會(huì)被淘汰，現(xiàn)階段“以人為本”的教學(xué)理念是最正確的選擇，適應(yīng)了現(xiàn)代高等教育教學(xué)發(fā)展真正的符合現(xiàn)代教育需求。

3.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和教育方法

教育模式對(duì)于高等教育教學(xué)至關(guān)重要，也關(guān)系到院校的發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式不能更好的適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展，因此做出改變是必然的結(jié)果。新的教育模式和教育方法注重人才的培養(yǎng)。要加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，塑造人才的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。新的教育模式和教育方法要注重個(gè)性化教育，尊重以人為本的教育觀念，真正做到推陳出新?！耙匀藶楸尽钡慕逃虒W(xué)管理模式，真正做到了對(duì)高校人才培養(yǎng)的正確引導(dǎo)，用科學(xué)教育和人文教育來豐富學(xué)生的見識(shí)和品格，利用科技創(chuàng)新精神提高學(xué)生的自主能力和學(xué)習(xí)能力。只有注重人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，才能促進(jìn)社會(huì)全面發(fā)展體現(xiàn)人的自由構(gòu)建具有時(shí)代精神的人才培養(yǎng)體系。

3.3 創(chuàng)新教育教學(xué)管理理念

“以人為本”的教育教學(xué)管理模式，主要是將學(xué)生作為主體，以學(xué)生的興趣需求作為開展教學(xué)的主要依據(jù)。教育就是讓學(xué)生成人成才，把學(xué)生教育工作做好，就要想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)先進(jìn)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教育模式，推進(jìn)教育事業(yè)更好發(fā)展。

3.4 提升教職人員的綜合能力素養(yǎng)

教職人員的綜合素質(zhì)對(duì)教育教學(xué)管理模式至關(guān)重要，尤其是“以人為本”的教學(xué)教育理念下，更強(qiáng)調(diào)了對(duì)人才的培養(yǎng)。學(xué)校要挖掘?qū)I(yè)人才利用考核以及工作水平來衡量教師，真正挖掘出較高水平的教師人才。定期考核不僅提高教師教育水平還能有效提高教師學(xué)習(xí)的積極性，真正的提升教職人員的綜合能力素養(yǎng)。

3.5 建設(shè)價(jià)值觀相同的多元化校園文化

在高校發(fā)展中校園文化具有重要地位，對(duì)開展校園活動(dòng)及教育教學(xué)工作都有著重要的影響。高校文化多種多樣，精神文化、物質(zhì)文化、制度文化都屬于濃厚高校校園文化中的重要組成部分，高校校園文化建設(shè)的不斷優(yōu)化與完善，潛移默化地影響著學(xué)生三觀的形成。高等院校如果要將以人為本的觀念融入其中，就需對(duì)多樣的校園文化進(jìn)行整合與推進(jìn)，把我國茶文化歷史、茶葉的生產(chǎn)、加工等與校園文化進(jìn)行有效整合，或者在校園當(dāng)中舉辦與茶文化相關(guān)的各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)W校的文化和精神，從而達(dá)到熏陶，增強(qiáng)學(xué)生向心力。

3.6 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

要完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，傳統(tǒng)的教育模式，往往忽視對(duì)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，即使建立了教學(xué)評(píng)價(jià)也只是走流程沒有發(fā)揮到真正的作用。要注重“以人為本”改善教育管理中的不良狀況，構(gòu)建新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。想要制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，就要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和管理水平，使教師在工作過程中真正做到“以人為本”的教育管理，真正以學(xué)生為主主體，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，健康成長?？梢赃m當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中表現(xiàn)突出的教師，這樣有利于教師更好地開展工作，帶動(dòng)全體教師的積極性，只有教師以身作則，才能為當(dāng)代大學(xué)生更好的領(lǐng)路。要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)考核，除考核學(xué)生成績外，還應(yīng)對(duì)道德品質(zhì)，社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行公開公正的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正感受到“以人為本”的教育管理模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.7 加大課外教學(xué)活動(dòng)開展力度

新型教育教學(xué)管理模式不僅局限在課堂中，更要加大課外教學(xué)活動(dòng)開展力度。大力擴(kuò)展課外教學(xué)活動(dòng)，符合“以人為本”的教學(xué)原則。課外活動(dòng)能切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，例如茶文化專業(yè)的學(xué)生，教師可以根據(jù)教育安排利用空閑時(shí)間帶學(xué)生參觀茶文化博物館歷史館，讓學(xué)生感受歷史發(fā)展進(jìn)程，樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀，或者帶領(lǐng)學(xué)生深入茶葉生產(chǎn)基地，對(duì)茶葉的整個(gè)生產(chǎn)過程和工藝進(jìn)行了解，以糾正對(duì)茶文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還有利于提高學(xué)生的觀察力，創(chuàng)新力及動(dòng)手操作能力，為日后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的教育發(fā)展需求，一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)教育，只能阻礙高等院校教學(xué)質(zhì)量的提升，并且降低了學(xué)校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，“以人為本”的教育理念，提倡將學(xué)生作為主體，是當(dāng)代教育改革的重點(diǎn)，他推動(dòng)了院校的可持續(xù)發(fā)展。高等教育教學(xué)管理要注重“以人為本”的理念，跟上時(shí)代的進(jìn)步，真正做到將“以人為本”融入到教育教學(xué)管理模式中，為培養(yǎng)更多新型人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。