高校學(xué)生管理中茶文化的融合研究

郭錦云

（仰恩大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，福建 泉州 362014）

高校教育隨著不斷的改革，已經(jīng)越來(lái)越多的融入傳統(tǒng)文化隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有些人開(kāi)始出現(xiàn)浮躁的現(xiàn)象，作為社會(huì)的接班人承載著對(duì)于社會(huì)未來(lái)的責(zé)任，所以加強(qiáng)精神文明建設(shè)和道德文明建設(shè)必不可少，現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的教學(xué)并不欠缺，反而對(duì)于自身素質(zhì)教育和歷史文化傳承并不是很重視，所以加強(qiáng)茶文化交流學(xué)習(xí)在高校教育中具有深遠(yuǎn)意義。

1 茶文化的基本內(nèi)涵

茶文化發(fā)展從神農(nóng)時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)近五千年的發(fā)展，茶文化積累了豐厚的歷史底蘊(yùn)。茶文化作為中國(guó)文化的瑰寶，不僅在文化當(dāng)中體現(xiàn)了其特點(diǎn)，更是結(jié)合了各家之所長(zhǎng)，從道教、佛家、儒家等多家文化精髓融合了。茶自古以來(lái)就被譽(yù)為“君子”，是許多文人墨客爭(zhēng)相品茗的飲品，在古代中茶被譽(yù)為一股清流。

茶文化的價(jià)值與現(xiàn)代社會(huì)不謀而合，國(guó)家在近幾年提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于茶文化與儒家文化傳統(tǒng)相結(jié)合，在建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家中，以茶文化來(lái)結(jié)合教育工作，吸引學(xué)生了解文化課程，同時(shí)結(jié)合經(jīng)典古籍，這種文化教育對(duì)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果收益良多，不僅開(kāi)拓學(xué)生思維和視野，更能提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。

茶文化與高校學(xué)生管理結(jié)合有深遠(yuǎn)意義，不僅可以在教學(xué)和管理中突出教學(xué)質(zhì)量，更是在傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)中有著教育意義。作為現(xiàn)代大多數(shù)高校的教育管理弊端，教學(xué)質(zhì)量的不高，育人方面的不得當(dāng)，都成為了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，在質(zhì)量教學(xué)中更能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解古今中外文化歷史，讓學(xué)生有復(fù)古情懷和高尚道德情操，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是茶文化的特點(diǎn)與價(jià)值之一。茶文化的結(jié)合能夠?qū)ζ淦鸬捷o助工具效果。正確了解古今中外成功人士之人都與其文化思想是分不開(kāi)的。幫助在社會(huì)各種思潮沖擊的情況下，能夠分清不同的思想差異，并幫助高校生向正確的社會(huì)價(jià)值觀方面發(fā)展。

2 高校學(xué)生管理中茶文化的作用

2.1 有助于豐富學(xué)生精神生活

由于社會(huì)的飛速發(fā)展，很多大學(xué)生只看重了社會(huì)的發(fā)展一面，卻忽略了社會(huì)中的另一面，現(xiàn)在的大學(xué)生由于物質(zhì)條件比較高，精神生活要求更高，所以必須有相應(yīng)的文化及時(shí)出現(xiàn)。

茶文化講究凝神聚氣，從繁雜的生活到簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活過(guò)渡，在茶文化教育中，以茶文化作為教育背景，學(xué)習(xí)茶文化的精神文明，掌握在復(fù)雜的社會(huì)中和學(xué)習(xí)中做到平心靜氣，思考自己未來(lái)的道路，對(duì)于自己的心理進(jìn)行剖析。在校園中豐富高校學(xué)生的精神生活，同時(shí)領(lǐng)悟茶文化的精髓所在，正確看待自己身邊的人和事情，調(diào)整自己的負(fù)面情緒，幫助建設(shè)崇高的精神文明生活。

2.2 有助于幫助學(xué)生去偽存真

部分高校生在校期間失去奮斗目標(biāo)，在辨別真假善惡方面出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)混亂，比如，學(xué)習(xí)作弊或者是生活中失信等等屢有發(fā)生，他們?cè)谧约旱男抛u(yù)方面看的并不是很重要，反而過(guò)多追求物質(zhì)比較多。

茶文化強(qiáng)調(diào)“精行儉德”，引導(dǎo)人們了解做人的誠(chéng)信、仁義等是做人的根本，從茶文化交流到做人的交流，在領(lǐng)悟?qū)W習(xí)茶文化中做好自己的道德修養(yǎng)，做到了解什么才是真正的真，什么才是偽，提升整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。

2.3 有助于引導(dǎo)學(xué)生感悟生活美好

現(xiàn)在的高校生正處于成長(zhǎng)階段，對(duì)于人生的感悟尚顯稚嫩，他們的三觀現(xiàn)在還不太成熟，沒(méi)有自己的價(jià)值觀體現(xiàn)。茶文化與高校管理教育的深度融合，有助于學(xué)生感悟生活的美好，使得學(xué)生的情感得到升華，從學(xué)生的心理來(lái)看，茶文化教育可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的感恩能力，在上下五千年歷史中，茶文化已經(jīng)及各家之所長(zhǎng)，不僅在道德和人文以及宗教信仰方面都有所成就，而且也都滲透到生活中。

現(xiàn)在生活中的許多細(xì)節(jié)需要高校生自己感悟，以茶文化為教育方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩生活，認(rèn)真對(duì)待生活，感悟生活的美好，同時(shí)達(dá)到提升自我，學(xué)會(huì)知足常樂(lè)。

2.4 有助于實(shí)現(xiàn)與生活和諧相處

人類(lèi)的發(fā)展離不開(kāi)與生活的和諧相處，通過(guò)自己的勞動(dòng)收獲成果，讓自己認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，但是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們生產(chǎn)生活受到誘惑大大增加，相對(duì)的與生活和諧相處的理念有些缺失。茶文化歷史文化豐厚，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷增加，人們也意識(shí)到積極的生活態(tài)度與行為約束，這也是茶文化在教學(xué)中主要的作用，讓茶文化帶領(lǐng)高校生提升對(duì)生活美的追求和正確態(tài)度，提高自己與生活和諧相處的能力。

3 高校學(xué)生管理中茶文化的融合策略

3.1 開(kāi)展茶文化教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體

在茶文化教學(xué)中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體教學(xué)對(duì)象。通過(guò)布置課題，吸引學(xué)生去查閱茶文化知識(shí)，了解茶文化的歷史演變過(guò)程和特點(diǎn)。我國(guó)茶的種類(lèi)繁多，不同的地區(qū)茶文化也是不同，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能夠有效的解決學(xué)生應(yīng)付學(xué)習(xí)的弊端。在課堂中，茶文化學(xué)習(xí)多以學(xué)生為提問(wèn)對(duì)象和回答對(duì)象，通過(guò)翻閱茶的典籍和資料，并進(jìn)行提問(wèn)，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，有針對(duì)性的找出茶的精神特點(diǎn)和要表達(dá)的思想意境。提高高校學(xué)生對(duì)于茶文化的認(rèn)識(shí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是作為茶文化教學(xué)的主要目的，在學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主，教師為輔助，提高茶文化教學(xué)質(zhì)量，充分認(rèn)識(shí)茶文化教學(xué)的重要性。

3.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，引入茶文化思想

茶的內(nèi)容比較廣泛，根據(jù)不同的地域，茶文化有所差別。避免傳統(tǒng)的教學(xué)思路，增設(shè)茶文化典籍故事情境設(shè)置，引入茶文化思想。在部分高校中，茶文化課程基本處于擺設(shè)極端，對(duì)于茶文化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的意義認(rèn)識(shí)不清楚，或者是不重視。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多教師自身修養(yǎng)不高或者是濫竽充數(shù)，影響茶文化課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)也不強(qiáng)，這是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)弊端。

通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，從思想上改變教師教學(xué)態(tài)度，提高茶文化課程的質(zhì)量。教師要不斷的提高自身茶文化學(xué)習(xí)，不斷的深入學(xué)習(xí)有關(guān)茶文化知識(shí)，學(xué)校之間可以相互交流，不斷的引入茶文化思想，了解茶文化思想與生活是密不可分的。不管在教育教學(xué)和管理教學(xué)中，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響，提高茶文化交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，是提高高校學(xué)生管理的途徑之一。

3.3 閱讀典故，樹(shù)立修身養(yǎng)性的態(tài)度

茶文化教育中，修身養(yǎng)性是茶文化教育的主要目的，在歷史長(zhǎng)河中，茶文化伴隨著許多名人故事，這對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生意義、理解做人的道理有重要的意義，而且在為人處事方面也有積極意義。

教師在備課時(shí)，可以引經(jīng)據(jù)典，以?xún)?yōu)秀的歷史題材為背景來(lái)進(jìn)行解析，比如，茶文化中佛教思想內(nèi)容很多，佛家講究平心靜氣，以德報(bào)怨，樹(shù)立正確的人生態(tài)度。教師在茶文化教育管理中，可以通過(guò)講授佛家理念，來(lái)授予學(xué)生的做人的道理，讓他們活出真實(shí)的自己，養(yǎng)好自己的德行。

3.4 實(shí)地體驗(yàn)，提高學(xué)生思想感悟

在茶文化交流中，茶道是茶文化中的重要部分，烹茶的藝術(shù)也是生活中的一種生活藝術(shù)，在茶文化教學(xué)中，教師可以進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)烹茶技藝，讓學(xué)生在了解烹茶禮儀和心得中，學(xué)習(xí)如何做到陶冶情操，做到清凈的對(duì)待任何事情，做到內(nèi)省自修。茶道是茶文化中的主要靈魂教學(xué)，在茶文化學(xué)習(xí)中，通過(guò)茶藝與茶文化相結(jié)合，對(duì)于其泡茶的技巧和典故，通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)進(jìn)行講述，教師結(jié)合茶文化課程教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行深入交流，提高學(xué)生的思想感悟，讓他們體會(huì)生活當(dāng)中的真諦。

實(shí)地體驗(yàn)需要教師的授課，在授課時(shí)，教師可以先與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生了解茶的典籍，提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在烹調(diào)技藝的時(shí)候，了解自己的缺陷，通過(guò)了解茶就像了解人生一樣，水流不止，生命不止，重視自身修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的品德。學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)可以在操作過(guò)程中體會(huì)一下自己的內(nèi)心心得，事后大家分享一下茶文化交流的心得體會(huì)以及對(duì)于生活的感悟，促進(jìn)學(xué)生的茶文化學(xué)習(xí)積極性和思想感悟。

綜合所述，立德育人是教育的根本，高校教育質(zhì)量的提高需要學(xué)生素質(zhì)的提升，在高校學(xué)生管理中，做好學(xué)生的思想工作和教育工作，以?xún)?yōu)秀茶文化歷史背景作為指引，樹(shù)立學(xué)生茶文化精神，在生活中豐富自己的精神文明建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)社會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)去偽存真能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的美好，對(duì)生活學(xué)會(huì)感恩，在推動(dòng)以人為本的教育理念全面發(fā)展。