“1+X”證書制度下財會學生實踐能力提升模式探究

王大山 梁挺進

隨著時間推移和社會不斷改革創(chuàng)新，我國經(jīng)濟得到了快速發(fā)展。同時，社會發(fā)展過程中的各項工作也對不同崗位的工作人員提出了更高要求，其中之一便是國內各行業(yè)財會崗位工作人員。為此，在后續(xù)社會發(fā)展過程中需要重視財會專業(yè)學生的培養(yǎng)，運用好1+X證書制度，促使財會專業(yè)學生的理論知識和實踐能力同時得到提高，幫助不同院校及時適應1+X證書制度的相關要求和需要，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的實踐性財會專業(yè)人才。下文將針對1+X證書制度下財會學生實踐能力提升模式進行詳細闡述。除此之外，還將在文章中提出一定具有針對性、建設性的意見，以期不同院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)水平得到提升。

一、1+X證書制度對財會專業(yè)學生培養(yǎng)方面的全新要求

之所以在新時期開啟“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度，其主要原因在于希望高職院校財會專業(yè)數(shù)學工作培養(yǎng)出適應新時期需要的復合型技術技能人才，也就是說，經(jīng)過1+X證書制度下的財會專業(yè)人才培養(yǎng)，學生一方面需要具有足夠的財會專業(yè)理論知識基礎，另一方面還具有足夠的實踐工作經(jīng)驗，這樣才能使高職院校財會專業(yè)學生在畢業(yè)之后，及時適應社會環(huán)境，從而順利進入相應的崗位中從事工作。

在高職院校財會專業(yè)人才實際培養(yǎng)過程中，院校對財會專業(yè)學生頒發(fā)的相關學歷證書，一方面是學校、社會對學生階段性能力的一種認可，同時能夠反映出學生在校期間的學習成長情況，在國家整體的財會人力資源培養(yǎng)和開發(fā)工作中發(fā)揮出重要的基礎性作用。再從企業(yè)角度上說，1+X證書制度的諸多職業(yè)技能等級證書，其實是從企業(yè)實際需求出發(fā)制作的。依據(jù)不同的財會專業(yè)職業(yè)技能等級證書，能夠觀察到學生進入實際工作崗位之前的財會知識理論與實踐工作的契合情況，從而打破財會知識理論與實踐層面的隔閡，還能培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。目前的財會專業(yè)職業(yè)技能等級證書主要分為初級證書、中級證書和高級證書。

二、1+X證書制度下財會學生實踐能力提升可行路徑分析

（一）科學合理選擇職業(yè)技能證書

在當今“大智移云”經(jīng)濟技術背景下，財會專業(yè)的業(yè)態(tài)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了較大變化。截止到2020年12月31日，教育部已公布了四批共447個職業(yè)技能等級證書及標準，其中適合財會類專業(yè)的證書約14個。如何在眾多證書中選擇適合本地經(jīng)濟發(fā)展，適合本校軟硬件資源、適合學生學習與考試的證書是關鍵，相關院校也需要意識到試點期間不是越多越好，更不是做個樣子越少越好。因此，相關院校在針對財會學生實踐能力提升的過程中，需要依據(jù)市場需求和學生需求綜合考量，最終科學合理地選擇相對應的職業(yè)技能等級證書，比如我校財會類專業(yè)2020年試點申報了業(yè)財一體信息化（初級）證書，去年考試過關率達到90%以上。之所以選擇業(yè)財一體信息化（初級）證書，一方面是現(xiàn)代企業(yè)對學生財會信息化方面能力的提升，另一方面也說明財會專業(yè)學生對業(yè)財一體信息化方面的需求比較強烈，這正是我校綜合考量市場需求和學生需求選擇職業(yè)技能等級證書的結果。今年，我校對市場和學生群體進行了大量調研，從問卷調查中發(fā)現(xiàn)，學生群體對于“財會機器人”方面的興趣比較濃厚。因此，今年擬增加“財務與會計機器人應用”“個人所得稅計算與申報”兩個職業(yè)能力等級證書。

（二）強化校企合作

職業(yè)教育必須產(chǎn)教融合，校企合作已成為常態(tài)。1+X證書制度之下，無論是校內的職業(yè)技能等級證書，還是校外的職業(yè)技能等級證書，其本質都是為企業(yè)服務的。因此，在1+X證書制度下，財會學生實踐能力提升需要進一步強化校企合作。為此，院校和企業(yè)可以合作進行實訓基地建設，財會專業(yè)學生的實踐培訓需要在基地進行，實踐技能培訓教師可以在合作企業(yè)中選擇，這有利于企業(yè)財會崗位工作經(jīng)驗被學生學到，從而提升學生崗位適應能力。例如，在強化校企合作后，學生在考取職業(yè)技能等級證書過程中能得到相應企業(yè)實踐導師的指導，從而提升考取證書的成功概率。在條件合適時，還可以實行“雙導師”制度，校內提供學生財會理論知識方面的專業(yè)導師，校外合作企業(yè)提供專業(yè)的財會實踐技能崗位人才，使學生兩方面能力的成長都得到相應保障。同時，“雙導師”需要積極主動地進行溝通和交流，久而久之，就能夠使財會專業(yè)學生具備扎實的財會理論知識和較強的實踐動手能力，進而在激烈的市場競爭中占優(yōu)。目前各級政府已在制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)激勵政策等，從多方面出臺了相關政策，鼓勵和支持職業(yè)學校與企業(yè)合作開設專業(yè)，制定專業(yè)標準、培養(yǎng)方案。

（三）強化課程建設

“工欲善其事，必先利其器。”在1+X證書制度之下，想要使學生成功考取1+X職業(yè)技能等級證書，就要重視課程建設工作。為此，相關院校需要實現(xiàn)理實一體授課，促使學生的財會知識理論學習與實踐技能成長相結合，這是財會專業(yè)學生學習相關知識理論，深度理解和提升實踐能力的一種有效方式。為了實現(xiàn)1+X證書制度下財會學生實踐能力提升，首先學生的實踐學習層面必須得到保障。相關院校可以開展競賽活動，活動內容要選擇有關財會專業(yè)職業(yè)技能等級證書方面的內容，以賽促學，以賽促練。其次，相關院校需要追加投資，開展在線課程建設工作，其中課程資源庫建設要以選擇的職業(yè)技能等級證書為基礎，促使課程教育為學生考取相關職業(yè)技能等級證書服務。譬如，針對薪酬管理職業(yè)技能等級證書的課程建設，需要選擇高品質的薪酬管理方面的課程知識和內容，使學生在課余時間也能進行學習，提升考取相關職業(yè)技能等級證書的成功率。

（四）強化師資培訓

要想給學生一碗水，需要老師有一桶水。眾多的1+X證書對院校提出了更高要求，其實也是對教師提出了較高的要求。因此，無論是相關院校還是財會專業(yè)的教師，都需要不斷學習，使自身的教育能力得到提升。為了實現(xiàn)這一點，相關院校需要建立1+X證書師資培訓制度，并且為這一制度設置相應的激勵約束機制。約束機制的存在能夠保障教師參與相應的證書教育培訓，激勵機制的存在則可以使院校內的財會專業(yè)教師積極主動地參與培訓工作，久而久之，相關院校就能培養(yǎng)出一支穩(wěn)定的、高質量的師資隊伍。每個老師至少負責一個證書的培訓，每個證書確保有三四個老師能夠參與學生培訓。除此之外，相關院校還可以主動從社會上引進專業(yè)教師，秉持擇優(yōu)錄用的原則，促使更多、更優(yōu)秀的師資力量進入到相關院校當中。

綜上所述，目前國內財會專業(yè)人才培養(yǎng)具有很大的提升空間。因此在后續(xù)教育事業(yè)發(fā)展過程中，需要大力推廣1+X證書制度下財會學生實踐能力提升模式，使得財會專業(yè)學生能夠不斷地提升自身實踐能力。相關院校實際教學工作需要以1+X證書制度為基礎不斷進行優(yōu)化和完善，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并采取針對性措施加以解決，這是新時期社會發(fā)展對財會專業(yè)學生的全新要求。