“數(shù)智化”新財(cái)會(huì)特色人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐
——以無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

陶 紅

黨的十九大提出了“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家”的宏偉目標(biāo)，我國“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步將更為穩(wěn)健。新時(shí)代、新發(fā)展階段對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，必須重塑能力，練就過硬本領(lǐng)，主動(dòng)順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，以無愧于新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的期望。

一、會(huì)計(jì)發(fā)展的新趨勢

以“大智移云物區(qū)”等為代表的信息技術(shù)，帶動(dòng)各行各業(yè)發(fā)展正在從“信息化時(shí)代”向“數(shù)智時(shí)代”遷移。數(shù)字化、智能化時(shí)代，會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、金融服務(wù)等有關(guān)財(cái)務(wù)工作的諸多方面將發(fā)生巨大變化。企業(yè)財(cái)務(wù)管理將面臨信息化、數(shù)字化、智能化及專業(yè)化的全面訴求，向“實(shí)時(shí)會(huì)計(jì)、智能財(cái)務(wù)”的方向轉(zhuǎn)型。

近年來，財(cái)會(huì)行業(yè)形成共識(shí)：業(yè)財(cái)融合、管理會(huì)計(jì)是新時(shí)代財(cái)務(wù)人員轉(zhuǎn)型的方向。隨著財(cái)務(wù)云的普及，傳統(tǒng)交易業(yè)務(wù)處理的工作大幅降低，更多的工作是為經(jīng)營決策提供支持服務(wù)，財(cái)務(wù)組織發(fā)生變革，新興會(huì)計(jì)崗位不斷涌現(xiàn)。

當(dāng)前，數(shù)字化、智能化技術(shù)迅猛發(fā)展和應(yīng)用對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響幾乎是全方位的，對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求也必然與時(shí)俱進(jìn)，水漲船高。隨著“數(shù)智化”時(shí)代的到來，會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性和相關(guān)性面臨挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)發(fā)展的大趨勢是：職能轉(zhuǎn)型、組織轉(zhuǎn)型、人員轉(zhuǎn)型。未來需要更多掌握數(shù)字化、智能化技術(shù)的管理型會(huì)計(jì)人才。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)教育的新方向

職業(yè)教育必須堅(jiān)持校企育人“雙重主體”，國家鼓勵(lì)支持企業(yè)深度參與職業(yè)院校的教學(xué)改革，提倡企業(yè)以多種方式參與專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，從多條路徑將企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)中，推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)企業(yè)依托或聯(lián)合職業(yè)院校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新基地、實(shí)踐基地等等。

2017年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）中指出，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)，學(xué)校的人才培養(yǎng)要與新一代信息技術(shù)應(yīng)用相連接，適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革及新經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

高等教育支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，需要培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。職業(yè)教育是我國重要的教育類型，為國家發(fā)展培養(yǎng)急需的技術(shù)技能人才，前途廣闊、大有可為。為深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)〈國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案〉的通知》（國發(fā)〔2019〕4號(hào)）等文件精神，2020年7月，教育部、工業(yè)和信息化部研究制定了《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，就推動(dòng)高校探索現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)給出了具體實(shí)施意見。高校應(yīng)瞄準(zhǔn)專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)辦學(xué)活力，緊握產(chǎn)業(yè)鏈，抓牢創(chuàng)新鏈，定位教育鏈。在探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈有效銜接的基礎(chǔ)上，建立新型信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享機(jī)制，完善產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新企業(yè)兼職教師評(píng)聘機(jī)制，構(gòu)建高等教育與產(chǎn)業(yè)集群聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制。我國將通過推進(jìn)建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造一批融人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實(shí)體，為應(yīng)用型高校建設(shè)提供可復(fù)制、可推廣的新模式。

從2019年開始，職業(yè)院校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)（即1+X證書制度試點(diǎn)）工作。試點(diǎn)工作按照高質(zhì)量發(fā)展的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，暢通技術(shù)技能人才成長通道，鍛造就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。前三批公布并實(shí)施的1+X試點(diǎn)證書中，適用于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)（含財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、審計(jì)、會(huì)計(jì)信息管理等具體專業(yè)）的職業(yè)技能等級(jí)證書已有7個(gè)，參與評(píng)價(jià)的組織有5個(gè)。

根據(jù)高層次復(fù)合型會(huì)計(jì)人才缺乏的現(xiàn)狀，目前會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)和布局仍不盡合理。對(duì)標(biāo)國家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，堅(jiān)持以人為本的原則，職業(yè)院校應(yīng)積極探索校企系統(tǒng)育人辦學(xué)方式。學(xué)校應(yīng)建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，改造老專業(yè)，積極拓展會(huì)計(jì)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)，與大數(shù)據(jù)、人工智能領(lǐng)域新技術(shù)融合。開拓創(chuàng)新，面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型需要，面向新型企業(yè)財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型需求，面向現(xiàn)代企業(yè)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)、共享（眾包）財(cái)務(wù)服務(wù)組織，培養(yǎng)面向未來的可持續(xù)發(fā)展的智能管理型會(huì)計(jì)人才。

三、數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)思路

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與高校改革創(chuàng)新發(fā)展有機(jī)結(jié)合的新型產(chǎn)教融合、校企合作模式，是對(duì)傳統(tǒng)的校企合作、訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)和建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等的升級(jí)版，具有豐厚的理論基礎(chǔ)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院不是一般意義上的產(chǎn)教融合與校企合作，而是傳統(tǒng)模式的進(jìn)一步升華。產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企“雙主體”育人特征更為凸顯，校企雙方合作內(nèi)容與資源共享的空間與范圍更為廣闊，“引企入教”的廣度與深度能夠進(jìn)一步得以拓展。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)發(fā)展，能夠高度契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，能夠深度釋放高職院校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的多元功能，能夠推進(jìn)行業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，是連接教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的新型組織形態(tài)。

2020年7月，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新道科技股份有限公司簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，共建“新道數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，校企協(xié)同推進(jìn)數(shù)智經(jīng)濟(jì)下新財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)，建設(shè)數(shù)字化、智慧化、專業(yè)化的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)示范基地，借助用友集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)資源，建設(shè)“雙師”培訓(xùn)基地，促進(jìn)辦學(xué)水平進(jìn)一步提升。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院以1+X職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)為突破口，將財(cái)務(wù)共享、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等逐步納入會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，積極探索數(shù)智會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式?；谛碌罃?shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，培養(yǎng)一批面向現(xiàn)代企業(yè)的業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)、共享（眾包）財(cái)務(wù)服務(wù)組織的可持續(xù)發(fā)展的智能管理型會(huì)計(jì)人才。具體目標(biāo)包括：

（一）人才培養(yǎng)規(guī)劃

基于學(xué)校人才培養(yǎng)體系的建設(shè)要求，對(duì)標(biāo)“雙高”示范學(xué)校人才培養(yǎng)改革方案，以“實(shí)踐、能力、素養(yǎng)”為特色，校企雙方共同規(guī)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究實(shí)施以學(xué)生為中心的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)策略。

校企共建數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建新經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才培養(yǎng)能力體系；以推進(jìn)1+X證書試點(diǎn)為抓手，探索會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑，進(jìn)而輻射審計(jì)和會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)；搭建“校內(nèi)專業(yè)課程+企業(yè)賦能課程”聯(lián)合教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)素質(zhì)高、技能強(qiáng)、潛力大的數(shù)智產(chǎn)業(yè)人才。

（二）課程建設(shè)規(guī)劃

遵循教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)特色的課程體系。對(duì)接用友集團(tuán)和所服務(wù)的產(chǎn)業(yè)資源，新道研發(fā)行業(yè)、企業(yè)最新云平臺(tái)相關(guān)資源，雙方共同規(guī)劃課程體系，結(jié)合區(qū)域企業(yè)最佳業(yè)務(wù)實(shí)踐，基于未來商業(yè)的新內(nèi)涵，采用新技術(shù)，開發(fā)新課程，共建新專業(yè)，培養(yǎng)新人才。

基于工作過程系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程，采用理論與實(shí)踐為一體的教學(xué)模式，加強(qiáng)會(huì)計(jì)混崗和分崗實(shí)訓(xùn)，將業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)、核算與管理、會(huì)計(jì)與新技術(shù)深度融合，為學(xué)生日后勝任現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型過程中的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

完善實(shí)踐教學(xué)體系，綜合改革教學(xué)方法、手段和考試考核方式，校企合作搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，將人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和新技術(shù)在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程。

組建有專業(yè)特色的學(xué)生社團(tuán)，培養(yǎng)一批專業(yè)水平高、技能嫻熟，有良好職業(yè)道德，有工匠精神和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生，形成會(huì)計(jì)學(xué)院“人才搖籃”，打造會(huì)計(jì)學(xué)院名片。

專業(yè)社團(tuán)以提升綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以掌握最新職業(yè)技能為抓手，凝聚優(yōu)秀學(xué)生，體驗(yàn)新技術(shù)、感知新經(jīng)濟(jì)、交流新理念。不同于一般的學(xué)生社團(tuán)，通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院的聯(lián)合培養(yǎng)，他們將在專業(yè)水平上出類拔萃，全面反映會(huì)計(jì)學(xué)院教學(xué)改革與實(shí)踐的最新成果。

（四）師資隊(duì)伍培養(yǎng)

積極開展課程賦能、企業(yè)實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)拓展、教育技術(shù)及信息技術(shù)應(yīng)用等師資研修活動(dòng)，培養(yǎng)“雙師雙能型”教師團(tuán)隊(duì)，培育一批1+X證書種子師資。

以1+X證書試點(diǎn)為契機(jī)，校企共建師資團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批“財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用”專業(yè)講師。開展書證融通教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)水平，構(gòu)建高水平的教科研團(tuán)隊(duì)。

打造“數(shù)智+會(huì)計(jì)”的交叉復(fù)合型“雙師”隊(duì)伍，適應(yīng)數(shù)智化時(shí)代需要開展教學(xué)與科研工作，關(guān)注財(cái)務(wù)共享、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)、智能會(huì)計(jì)、區(qū)塊鏈的發(fā)展情況，利用新技術(shù)開展一體化線上線下教學(xué)金課研究與實(shí)踐。結(jié)合1+X證書試點(diǎn)，探索書證融通、教培互補(bǔ)的課內(nèi)課外聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。

四、新財(cái)會(huì)特色人才賦能課程教學(xué)實(shí)踐

為落實(shí)全國高等教育教學(xué)改革實(shí)施意見，提升“課程”質(zhì)量，發(fā)揮產(chǎn)教融合互補(bǔ)優(yōu)勢，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院和用友·新道科技達(dá)成共同培養(yǎng)新財(cái)會(huì)特色人才的共識(shí)。在此基礎(chǔ)上，推出新財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)賦能課程計(jì)劃，包含三大類型8個(gè)項(xiàng)目。他們依據(jù)企業(yè)數(shù)智化實(shí)踐方法論，結(jié)合“大智移云物區(qū)”新技術(shù)的發(fā)展，共同培養(yǎng)數(shù)智化背景下的數(shù)智人才，開展交叉融合型課程內(nèi)涵建設(shè)。

特色班學(xué)院從大二年級(jí)中選拔，在不改變現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃的前提下，以第二課堂的形式加入賦能課程，校企共建團(tuán)隊(duì)、共育精英人才。

（一）特色班開班典禮

校企雙方精心組織開班典禮，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢，并讓學(xué)生清晰了解學(xué)業(yè)管理過程和考核要求，樹立職業(yè)目標(biāo)、建立職業(yè)規(guī)劃，展現(xiàn)校企合作培養(yǎng)的特色和專屬感，提升學(xué)生的重視程度和歸屬感，做好身心與能力的準(zhǔn)備，表達(dá)對(duì)莘莘學(xué)子的殷切期盼。

（二）多維度賦能課程

特色班的學(xué)員是年級(jí)中的佼佼者，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于吸收更多新知識(shí)，先行掌握新技能。

1.1+X財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用賦能課程。會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)已面臨新的轉(zhuǎn)型課題，為適應(yīng)技術(shù)革新帶來的人才需求變化，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生亟須掌握業(yè)、財(cái)、稅、資四大板塊的財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用知識(shí)。無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲批新道1+X“財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書”的試點(diǎn)單位。為了更好地備考證書，在校內(nèi)教師授課的基礎(chǔ)上，合作企業(yè)專門安排了師資進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)。在校企雙方共同努力下，特色班學(xué)員在“財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書”初級(jí)和中級(jí)考試中，均獲得通過。無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院被評(píng)價(jià)組織授予“優(yōu)秀院?！狈Q號(hào)。

2.區(qū)塊鏈綜合實(shí)踐賦能課程。近年來，區(qū)塊鏈技術(shù)開始進(jìn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域，其分布式賬簿的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、審計(jì)實(shí)時(shí)監(jiān)控的目標(biāo)，從而顯著提高了業(yè)務(wù)效率，降低了業(yè)務(wù)成本。區(qū)塊鏈透明化的特點(diǎn)，使得會(huì)計(jì)價(jià)值計(jì)量中的歷史成本、公允價(jià)值、可變現(xiàn)凈值和現(xiàn)值等計(jì)量屬性更加全面、客觀、公允。區(qū)塊鏈技術(shù)將對(duì)會(huì)計(jì)人員產(chǎn)生不小的沖擊，會(huì)計(jì)人員必須具備分析、管理和決策能力將成為迫切要求。

區(qū)塊鏈綜合實(shí)踐賦能課程向?qū)W員傳授了區(qū)塊鏈在我國的戰(zhàn)略地位及區(qū)塊鏈概念。通過實(shí)操方式帶領(lǐng)學(xué)員領(lǐng)略密碼學(xué)與技術(shù)小工具，對(duì)“區(qū)塊鏈+農(nóng)業(yè)供應(yīng)鏈電商扶貧平臺(tái)”進(jìn)行模擬場景實(shí)操，使學(xué)員很快掌握了區(qū)塊鏈的基礎(chǔ)原理和應(yīng)用邏輯，了解了區(qū)塊鏈技術(shù)的未來潛力，進(jìn)一步激發(fā)了多樣發(fā)散的應(yīng)用思考。

3.財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)賦能課程。財(cái)務(wù)部門越來越注重?cái)?shù)據(jù)的快速收集、整理、分析、利用，將有效信息整合實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，使數(shù)據(jù)的挖掘和管理成為企業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。依靠傳統(tǒng)會(huì)計(jì)方法難以處理龐大的數(shù)據(jù)，這是每個(gè)企業(yè)面臨的難題，也是擺在財(cái)會(huì)人員面前的現(xiàn)實(shí)問題。在信息化時(shí)代，業(yè)務(wù)流程、財(cái)務(wù)流程、管理流程將實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)將融為一體。未來財(cái)務(wù)工作的重點(diǎn)是在做好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)上，逐步轉(zhuǎn)向決策支持、預(yù)算預(yù)測、資金統(tǒng)籌、稅務(wù)籌劃、控制評(píng)價(jià)等工作；業(yè)財(cái)實(shí)現(xiàn)一體化運(yùn)作，財(cái)務(wù)積極為業(yè)務(wù)提供決策支持，業(yè)財(cái)深度融合，參與全產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值管理，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化。

通過講授、小組討論、演示等方式，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行大數(shù)據(jù)初步體驗(yàn)。具體有：大數(shù)據(jù)技術(shù)在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、大數(shù)據(jù)可視化工具體驗(yàn)、創(chuàng)建決策看板、利用Python采集上市公司財(cái)報(bào)數(shù)據(jù)等。

4.企業(yè)經(jīng)營管理沙盤賦能課程。企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬培訓(xùn)課程旨在通過運(yùn)用現(xiàn)代沙盤教學(xué)方法，強(qiáng)化管理者的系統(tǒng)思維能力和理性思考、理性決策的意識(shí)，通過企業(yè)產(chǎn)供銷各環(huán)節(jié)的經(jīng)營活動(dòng)，人財(cái)物各項(xiàng)資源有效配置和整合，切實(shí)提升管理者在既定的戰(zhàn)略基礎(chǔ)上，分析環(huán)境、洞察市場、把握機(jī)會(huì)、整合資源、改進(jìn)績效、提高效率、優(yōu)化決策的能力。

課程通過1-2天的集中實(shí)戰(zhàn)模擬，帶領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)企業(yè)業(yè)務(wù)、行業(yè)知識(shí)、管理制度、職業(yè)素養(yǎng)，了解組織架構(gòu)，認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)，從而構(gòu)建基本的企業(yè)認(rèn)知。組建團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)企業(yè)各模塊的基本業(yè)務(wù)流程及崗位職責(zé)，了解團(tuán)隊(duì)配合模式，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)規(guī)則。通過教師引導(dǎo)，幫助學(xué)員掌握年初工作、季度運(yùn)營、年末活動(dòng)的經(jīng)營閉環(huán)，進(jìn)而學(xué)習(xí)掌握企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的制定。

（三）近距離現(xiàn)場體驗(yàn)

1.赴知名企業(yè)參觀游學(xué)?！白x萬卷書，行萬里路?！逼髽I(yè)游學(xué)是當(dāng)下公認(rèn)的高效學(xué)習(xí)方式。經(jīng)校企雙方合理安排，學(xué)生走進(jìn)名企，深入工廠車間，學(xué)習(xí)技術(shù)，體驗(yàn)企業(yè)管理，增長知識(shí)技能，向標(biāo)桿學(xué)習(xí)。

2.財(cái)務(wù)大咖走進(jìn)校園。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展與變化，會(huì)計(jì)、審計(jì)等財(cái)會(huì)專業(yè)的職業(yè)前景在哪里，財(cái)會(huì)專業(yè)如何構(gòu)建商業(yè)思維？財(cái)務(wù)大咖們分享了個(gè)人的職場經(jīng)歷，通過其豐富的實(shí)戰(zhàn)案例說明會(huì)計(jì)的變革，引導(dǎo)學(xué)員們進(jìn)一步體會(huì)“會(huì)計(jì)的未來和未來的會(huì)計(jì)”。

3.校園招聘會(huì)。這是專門為產(chǎn)業(yè)學(xué)院特色班學(xué)員舉辦的招聘會(huì)，用友·新道匯集上海地區(qū)、蘇錫常地區(qū)的重要資源，為學(xué)員牽線搭橋。學(xué)生們提前準(zhǔn)備，短時(shí)間內(nèi)接觸眾多企業(yè)，通過積極交流，主動(dòng)了解用人單位專業(yè)要求、薪酬待遇、工作環(huán)境等情況，表達(dá)個(gè)人的求職意向，尋找心儀的崗位。招聘會(huì)為學(xué)生和用人單位提供了雙向選擇的平臺(tái)，使學(xué)生了解就業(yè)形勢、調(diào)適就業(yè)預(yù)期、掌握就業(yè)政策、提升就業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

五、實(shí)踐意義及推廣價(jià)值

在國家產(chǎn)業(yè)升級(jí)的大背景下，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、智能科學(xué)與技術(shù)等為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，迫切需要大量創(chuàng)新型和復(fù)合型人才，會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院以實(shí)施產(chǎn)教融合、協(xié)同育人為宗旨，主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，在新商科教育和人才培養(yǎng)模式改革中探索新模式。

（一）深度產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，會(huì)計(jì)學(xué)院與優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展專業(yè)共建，依托和用友集團(tuán)在財(cái)務(wù)領(lǐng)域服務(wù)200多萬家大中型企業(yè)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，精準(zhǔn)嫁接新時(shí)代財(cái)務(wù)發(fā)展趨勢和企業(yè)崗位用人需求與標(biāo)準(zhǔn)，共同建立數(shù)智時(shí)代的復(fù)合應(yīng)用型、管理型、創(chuàng)新型智能人才培養(yǎng)模式，共同探索面向未來社會(huì)財(cái)務(wù)生態(tài)下人才需求的深度合作與融合，共同致力于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（二）教師能力提升

借助企業(yè)豐富的政行校企研資源，進(jìn)行課改對(duì)標(biāo)、教學(xué)方法、企業(yè)實(shí)踐、技術(shù)應(yīng)用等的賦能轉(zhuǎn)化，從專業(yè)的專才團(tuán)隊(duì)向多學(xué)科交融的通才團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)化，專任教師經(jīng)由實(shí)體課堂的教育者轉(zhuǎn)換為學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者與服務(wù)者。促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)人才的合理流動(dòng)、有效配置，實(shí)現(xiàn)共同合作、教學(xué)研討、教學(xué)孵化、成果申報(bào)等，發(fā)揮群體智慧，努力實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)+教育”的有機(jī)融合。

（三）學(xué)生創(chuàng)新突破

通過導(dǎo)入新興學(xué)科的理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，建立有機(jī)整合的多元知識(shí)體系和科學(xué)動(dòng)態(tài)的財(cái)會(huì)教育評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)質(zhì)量。以用友集團(tuán)豐富客戶資源形成實(shí)習(xí)和就業(yè)對(duì)接平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人發(fā)展意向，為其提供專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)推介、校外實(shí)習(xí)同步崗位能力訓(xùn)練及校外實(shí)習(xí)管理。提升學(xué)生的崗位能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生從學(xué)校到就業(yè)崗位平穩(wěn)過渡。

（四）內(nèi)涵示范引領(lǐng)

產(chǎn)業(yè)學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型卓越會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，打造校企協(xié)同育人平臺(tái)，建設(shè)人才培養(yǎng)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍體系，積極塑造職業(yè)形象，開展多層次、靈活性、模塊化的新技術(shù)專業(yè)能力訓(xùn)練，開展師資研修和創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)。產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同，是專業(yè)發(fā)展的先鋒，必將對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)發(fā)展起到積極引領(lǐng)作用。