高職院校種子專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及改革途徑

□ 黃新杰 劉唐興 李益鋒

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410127）

高職院校種子專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為農(nóng)業(yè)輸送應(yīng)用型人才，在教學(xué)中需要將實(shí)踐教學(xué)作為重要環(huán)節(jié)。隨著種子專業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)較弱，若想提高高職院校種子專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先需要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，深入考慮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐性教學(xué)方面，針對(duì)性安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握更多的農(nóng)業(yè)知識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合操作能力。高職院校種子專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式中存在的問題，提出解決意見。本文將湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)作為研究案例，對(duì)高職院校種子專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)進(jìn)行深入研究。

一、湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院種子專業(yè)簡(jiǎn)介

湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院種子生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)專業(yè)是湖南省示范性特色專業(yè)，以植物生理學(xué)、遺傳學(xué)、育種學(xué)、種子生產(chǎn)加工、作物病蟲害防治等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能為重點(diǎn)，面向南方種子生產(chǎn)市場(chǎng)，主要培育農(nóng)作物種子制種技術(shù)、種子檢驗(yàn)、種子加工、種子經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易等方面的知識(shí)和能力的高端技術(shù)技能型人才。

二、高職種子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性分析

我國(guó)高職院校種子專業(yè)發(fā)展將重點(diǎn)放在了理論性教學(xué)方面，而忽視了實(shí)踐性教學(xué)，在實(shí)踐性教學(xué)開展過(guò)程中，多個(gè)環(huán)節(jié)存在問題，若想逐漸完善教學(xué)手段和教學(xué)模式，需要了解農(nóng)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展需求，更新已有的農(nóng)業(yè)知識(shí)教學(xué)理念，為學(xué)生提供完善的實(shí)訓(xùn)基地，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)立可以幫助學(xué)校快速完成教學(xué)目標(biāo)，提升農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足行業(yè)就業(yè)需求，高職院校在種子專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況改進(jìn)已有教學(xué)模式。高職院校種子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展不斷輸送人才，學(xué)生在畢業(yè)后不僅需要拿到畢業(yè)證書，還需得到行業(yè)認(rèn)可，保證學(xué)生具備解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

三、湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)技能培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和現(xiàn)狀

湖南生物機(jī)電職業(yè)學(xué)院在專業(yè)教育體系逐漸改革的背景下，人才培養(yǎng)模式已經(jīng)逐漸展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于高水平專業(yè)建設(shè)來(lái)講，對(duì)人才培養(yǎng)模式提出了全新要求。在高職院校種子專業(yè)教學(xué)開展中，需要構(gòu)建合理的人才發(fā)展模式，這已經(jīng)成為人才培養(yǎng)需要研究的重要課題。高水平高職學(xué)生素質(zhì)教育需要將培養(yǎng)模式進(jìn)行逐漸改革，始終將學(xué)生作為根本樹立正確的人文教育理念，保證教育改革效果。在新時(shí)代背景下，高職院校需要提出人才培養(yǎng)新理念，高水平大學(xué)建設(shè)需要將人才培養(yǎng)作為重點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)需求，完成高職院校人才培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)模式的改革已經(jīng)成為時(shí)代性問題，高職院校需要在了解市場(chǎng)發(fā)展行情的情況下，綜合自身的獨(dú)特辦學(xué)特色，尋找符合社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。高職院校在人才培養(yǎng)模式改革過(guò)程中，需要朝著實(shí)踐教學(xué)的方向發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，明確人才培養(yǎng)在高職院校教育中具有的重要地位，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，高水平大學(xué)生人才培養(yǎng)需要對(duì)多種影響因素進(jìn)行深入分析，保證協(xié)調(diào)發(fā)展制度，從而為課程教學(xué)開展提供良好基礎(chǔ)。

目前，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院種子專業(yè)在教學(xué)開展中，依然使用傳統(tǒng)的授課方法，直接影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，在高水平大學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要注重已有教學(xué)資源，對(duì)授課條件和授課方法進(jìn)行全方位創(chuàng)新，增加學(xué)生在課堂教學(xué)內(nèi)部的主體地位，讓教師和學(xué)生之間形成良好互動(dòng)，從而保證學(xué)生實(shí)踐能力優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)。我國(guó)高職院校在人才培養(yǎng)模式方面出現(xiàn)的主要情況為，理論教育被視為重點(diǎn)，而思政教育被忽視。在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展背景下，群眾對(duì)于精神世界關(guān)注度相對(duì)較低，但是若是缺少思政教育，則無(wú)法保證高職院校學(xué)生成為綜合性人才。對(duì)于我國(guó)當(dāng)代教育發(fā)展而言，科學(xué)教育和人文教育需要融合，才能保證不出現(xiàn)教育失衡現(xiàn)象。

四、高職院校種子專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

（一）職業(yè)教育層次不等

湖南生物機(jī)電職業(yè)學(xué)院種子專業(yè)在教學(xué)課程中使用的教學(xué)方法可以劃分成不同層次，高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在部分領(lǐng)域缺失，無(wú)法實(shí)現(xiàn)人才全方位培養(yǎng)。我國(guó)高職院校發(fā)展需要滿足各層次人才需求，根據(jù)實(shí)際情況提出人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，才能符合高職院校教學(xué)體系。當(dāng)今社會(huì)需要提升高職院校教育關(guān)注度，整體展現(xiàn)高職教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高職教育穩(wěn)定發(fā)展，只有這樣，才能保證教育和社會(huì)發(fā)展具有統(tǒng)一性。

（二）傳統(tǒng)因素對(duì)高職教育產(chǎn)生的影響

通過(guò)了解我國(guó)市場(chǎng)可以發(fā)現(xiàn)，由于生產(chǎn)力發(fā)展依然存在局限性問題，我國(guó)高職院校發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，人們對(duì)于高職院校普遍缺乏正確的認(rèn)識(shí)，高職院校在發(fā)展過(guò)程中遇到實(shí)踐問題和理論問題，人才培養(yǎng)模式改革依然存在嚴(yán)重偏差。目前高職院校在人才培養(yǎng)中重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，無(wú)法體現(xiàn)應(yīng)用型人才教育特點(diǎn)。湖南生物機(jī)電職業(yè)學(xué)院種子專業(yè)在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新過(guò)程中遇到的主要問題是資金投入不足和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的匱乏，在未來(lái)發(fā)展中，若想保證人才培養(yǎng)機(jī)制得以逐漸完善，需要解決職業(yè)院校發(fā)展遇到的各種問題。

五、高職院校職業(yè)技能培養(yǎng)改革方式

在新時(shí)代背景下，高級(jí)技術(shù)人才數(shù)量有所降低，高職院校作為人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，需要合理應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的需求，培養(yǎng)大批農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。

（一）認(rèn)識(shí)市場(chǎng)明晰高職教育定位

目前，我國(guó)高等職業(yè)教育在教育發(fā)展中存在著市場(chǎng)定位目標(biāo)過(guò)于模糊的問題。不管是教育工作者還是受教育者，雖然對(duì)市場(chǎng)有認(rèn)識(shí)，但貼近市場(chǎng)的教學(xué)方法不多。高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)開展需要改變傳統(tǒng)的教育理念，在完成基本農(nóng)業(yè)知識(shí)、思想政治教育、價(jià)值觀培養(yǎng)、精神文明建設(shè)之后，校方應(yīng)加強(qiáng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)，以及職業(yè)定位引導(dǎo)。通過(guò)校企合作的方式，讓學(xué)生真正進(jìn)入工作崗位，體驗(yàn)崗位，充分認(rèn)識(shí)自身職業(yè)發(fā)展方向。高職院校要樹立正確的服務(wù)理念，根據(jù)實(shí)際情況，明確自己的辦學(xué)理念和層次，明確自身發(fā)展定位，才能在人才培養(yǎng)方面作出突出效果。

（二）了解市場(chǎng)發(fā)展需求，調(diào)整課程設(shè)置

高職院校在開展教學(xué)中，應(yīng)積極與企業(yè)保持積極溝通。根據(jù)企業(yè)動(dòng)向，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)課程，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求下學(xué)生知識(shí)體系的建立。此外，積極促進(jìn)校企合作，將更多教學(xué)時(shí)間傾向于實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生掌握切實(shí)有效的基本經(jīng)驗(yàn)。把實(shí)踐性教學(xué)作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)生的綜合素質(zhì)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力才能真正提升，人才培養(yǎng)模式才能取得突破。

（三）重視師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是高職院校人才培養(yǎng)的主要力量，需要逐漸提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，才能保證人才培養(yǎng)模式改革效果。大部分高職院校教師具有較高的綜合素質(zhì)水平和實(shí)踐能力，但是由于數(shù)量相對(duì)較少，從而限制了教學(xué)效果的提升。若想解決師資儲(chǔ)備方面存在的問題，高職院校在發(fā)展中需要梳理和完善招聘計(jì)劃。具體為，根據(jù)校方的實(shí)際需求設(shè)計(jì)招聘簡(jiǎn)章，對(duì)專項(xiàng)人才采取保障性落地政策。積極推進(jìn)入職教師的住房待遇、工資待遇、福利制度等相關(guān)事務(wù)的有效落地，以保證獲取人才的基本競(jìng)爭(zhēng)力。其次，對(duì)進(jìn)入工作崗位的教師加強(qiáng)培訓(xùn)，提升其專業(yè)知識(shí)、思想政治、教學(xué)觀念等維度的綜合素養(yǎng)。最后，教師不光需要具備理論課授課能力，還需具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，在高職院校種子專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程中，需要合理應(yīng)用文理滲透方法，保證高職院校穩(wěn)定發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的形勢(shì)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，從而滿足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求。在高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新過(guò)程中，需要重視學(xué)生的精神引領(lǐng)，做好理論基礎(chǔ)知識(shí)授課，根據(jù)市場(chǎng)定位選擇人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。