高校利用紅色文化資源進(jìn)行人才培養(yǎng)的策略探析

鄭文彧

摘? 要：高校利用紅色文化資源進(jìn)行人才培養(yǎng)是以紅色文化資源為載體的育人實(shí)踐活動。近年來，高校積極利用紅色文化資源進(jìn)行人才培養(yǎng)，各類因素對利用紅色文化資源進(jìn)行人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀產(chǎn)生了影響。新時(shí)代高校利用紅色文化資源展開人才培養(yǎng)需要建立科學(xué)的評價(jià)體系，助力紅色文化資源人才培養(yǎng)的有效開展。要結(jié)合時(shí)代特征加強(qiáng)紅色文化資源在理論實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用，構(gòu)建紅色文化資源育人傳播媒介，提升高校人才培養(yǎng)成效。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源;高校人才培養(yǎng);創(chuàng)新策略

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）38-0119-03

高校利用紅色文化資源展開人才培養(yǎng)是思政教育的重要課題，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的進(jìn)程中，運(yùn)用紅色文化資源進(jìn)行人才培養(yǎng)有助于培育時(shí)代新人。高校運(yùn)用紅色文化資源進(jìn)行人才培養(yǎng)具有重要意義，是弘揚(yáng)紅色文化資源的訴求。當(dāng)前高校利用紅色文化資源進(jìn)行人才培養(yǎng)中存在思想自覺性不高，實(shí)效性不強(qiáng)等問題。開展高校紅色文化資源人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究是思政教育創(chuàng)新的需要，是推動高校意識形態(tài)建設(shè)的要求。研究高校紅色文化資源人才培養(yǎng)策略具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義，有利于紅色文化資源與思政教育理論的研究，拓寬紅色文化資源多學(xué)科融合研究的視野;有助于抵制不良文化對大學(xué)生心理的沖擊，厚植大學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的科學(xué)性。

一、高校利用利用紅色文化資源培養(yǎng)人才概述

（一）紅色文化資源研究

廣義的文化是人類歷史演進(jìn)中創(chuàng)造的物質(zhì)精神文明總和，本質(zhì)是利用改造物質(zhì)對象實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值觀的過程;狹義上側(cè)重精神創(chuàng)造活動。目前，學(xué)界對文化的定義眾說紛紜，不同學(xué)科對文化的理解存在差異，此外，人在創(chuàng)造文化的同時(shí)也不斷在發(fā)展文化。

從某種意義上講，紅色文化是革命文化的當(dāng)代衍生物[1]，2004年，劉壽禮首次指出紅色文化的概念。目前，學(xué)界對紅色文化概念持有不同觀點(diǎn)，紅色文化是人民群眾在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行中國革命和建設(shè)過程中締造的革命文化[2]，另有學(xué)者認(rèn)為，紅色文化是指中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民群眾在實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和民族解放的偉大歷史運(yùn)動中創(chuàng)造的，具有豐富歷史文化內(nèi)涵和革命創(chuàng)新精神的先進(jìn)文化[2]。但不同學(xué)者所提及的紅色文化概念存在相互交叉的現(xiàn)象。

整合學(xué)界關(guān)于紅色文化的概念，能定義出紅色文化是黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾結(jié)合中國社會發(fā)展，在革命與建設(shè)中創(chuàng)造的物質(zhì)精神財(cái)富總和。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息爆炸對人的深刻影響，資源成為人類生存需要依賴的主要要素[2]。紅色文化資源是黨在領(lǐng)導(dǎo)人民群眾的過程中創(chuàng)造保存的物質(zhì)、精神寶貴資源。紅色文化資源類型豐富，包括物質(zhì)、精神與制度形態(tài)。時(shí)代發(fā)展賦予了紅色文化資源民族性、群眾性與多樣性等鮮明特征。

（二）高校紅色文化資源人才培養(yǎng)內(nèi)涵

紅色文化資源具有政治、文化與教育等層面的價(jià)值。大力開發(fā)紅色文化資源價(jià)值是優(yōu)良傳統(tǒng)內(nèi)化為公民優(yōu)秀道德品質(zhì)的重要手段，開發(fā)利用紅色文化資源涉及文化傳播等多方面。紅色文化資源蘊(yùn)含崇高的精神價(jià)值，能反映群眾不同時(shí)期的思想道德素質(zhì)，展示群眾在創(chuàng)造紅色文化資源中的主體地位[3]。大學(xué)生是推動社會發(fā)展的生力軍，高校應(yīng)利用紅色文化資源進(jìn)行人才培養(yǎng)。

在宏觀層面，高校利用紅色文化資源展開人才培養(yǎng)符合大學(xué)生精神世界的發(fā)展訴求，將紅色文化資源作用于大學(xué)生的精神世界，能增強(qiáng)其對馬克思主義的認(rèn)同。在微觀層面，高校利用紅色文化資源進(jìn)行人才培養(yǎng)是從思政教育角度運(yùn)用紅色文化資源，研究如何將紅色文化資源的內(nèi)容與高校人才培養(yǎng)相融合。高校紅色文化資源的人才培養(yǎng)構(gòu)成要素包括主客體與環(huán)體等。紅色文化資源人才培養(yǎng)的主體是對思政教育對象施加影響的群體，是紅色文化資源人才培養(yǎng)的發(fā)動組織者，應(yīng)具備主動性與創(chuàng)造性等特點(diǎn)[4]。紅色文化資源人才培養(yǎng)是對象性的活動，目的是賦予客體自身規(guī)定性，紅色文化資源的客體是育人主體的作用對象，具備主動性與客體性等特點(diǎn)。

二、高校利用利用紅色文化資源培養(yǎng)人才的意義

（一）紅色文化資源對高校人才培養(yǎng)具有重要作用

我國的優(yōu)秀文化在歷史發(fā)展中不斷演繹，紅色文化資源是對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，紅色文化資源具有重要的教育價(jià)值，能再現(xiàn)歷史發(fā)展進(jìn)程，因此，傳承弘揚(yáng)紅色文化具有重要的時(shí)代意義[5]。紅色文化資源誕生于中國革命的建設(shè)實(shí)踐中，能為高校的人才培養(yǎng)提供鮮活、豐富的素材，對于高校人才培養(yǎng)具有重要教育作用。紅色文化資源中蘊(yùn)含的無私奉獻(xiàn)精神是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，紅色文化承載了各類偉大的奮斗精神，能培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的信念。

（二）加強(qiáng)高校紅色文化資源培養(yǎng)人才是客觀現(xiàn)實(shí)要求

當(dāng)前在大學(xué)生思政教育融入紅色文化的實(shí)踐中存在諸多不足，加強(qiáng)大學(xué)生紅色文化資源教育是時(shí)代發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)要求。大學(xué)生是社會中的先進(jìn)知識分子，大學(xué)生的思政素養(yǎng)關(guān)系到社會的未來發(fā)展，如何做好大學(xué)生思政教育工作成為高校首要考慮的問題。紅色文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，加強(qiáng)大學(xué)生的紅色文化資源教育有助于提升大學(xué)生的思想境界，紅色文化中鮮活的英雄事跡會使大學(xué)生更加深入地了解國家歷史，有效激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。因此，必須重視對紅色文化資源的利用，使大學(xué)生在行動中踐行艱苦奮斗的精神。

三、高校利用紅色文化資源培養(yǎng)人才現(xiàn)狀

紅色文化資源對高校人才培養(yǎng)具有重要意義，當(dāng)前各大高校在利用紅色文化資源進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但也存在許多問題。

首先，部分大學(xué)生對紅色文化資源缺少認(rèn)同感，部分大學(xué)生認(rèn)為紅色文化是革命年代的產(chǎn)物，與其生活相距較遠(yuǎn)，因此對紅色文化的認(rèn)識不足。

其次，部分高校的紅色文化資源教育對大學(xué)生缺乏感染力，目前，部分高校的思政理論課教師在教學(xué)中雖然融入了紅色文化資源，但僅為單純地講述歷史事件，形式較為單一，師生互動也較少，導(dǎo)致學(xué)生無法體會紅色文化的精神力量，無法提升對紅色文化資源的學(xué)習(xí)興趣。

再次，部分高校的思政教育對紅色文化資源的利用不足，部分思政課教師缺乏對大學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，部分高校以紅色文化為主題的思政教育活動較少，導(dǎo)致學(xué)生缺少接觸紅色文化的機(jī)會。

最后，部分大學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)缺乏主動性，主要是因?yàn)槎嘣幕尘皩Σ糠执髮W(xué)生思想造成了一定沖擊。目前大學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生變化，大學(xué)生喜歡通過電子設(shè)備獲取信息，網(wǎng)絡(luò)為人們帶來了大量信息資源，部分學(xué)生易受到消極信息的影響，進(jìn)而忽視了自身的使命感，忽視了紅色文化的寶貴精神。

四、高校利用紅色文化資源培養(yǎng)人才創(chuàng)新策略

（一）建立紅色文化教學(xué)平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性

高校要建立紅色文化內(nèi)容教育平臺，在紅色文化內(nèi)容教育平臺上對大學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師應(yīng)以身作則，主動學(xué)習(xí)紅色文化相關(guān)知識，積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，應(yīng)甄別選擇符合受教育者實(shí)際情況的紅色文化內(nèi)容，讓更多適宜的紅色文化進(jìn)課堂，以此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

此外，當(dāng)前，高校要看到大學(xué)生紅色文化教育中存在的不足，認(rèn)識到紅色文化教育是多種因素相互聯(lián)系的有機(jī)整體，必須大膽創(chuàng)新紅色文化教育機(jī)制。開展紅色文化教育要采取有效的措施，深入推進(jìn)激勵機(jī)制創(chuàng)新。要求把握差異性、同步化、適度等原則。立足于大學(xué)生身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與紅色文化教育的積極性?？梢酝ㄟ^理解信任激勵、物質(zhì)榜樣激勵等方式激發(fā)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)紅色文化的積極性。

（二）將紅色文化資源融入思政教育中，并拓寬紅色文化知識學(xué)習(xí)途徑

思政教育是大學(xué)生思政課程體系的重要組成部分，高校要借用紅色文化提升思政教育的高度，應(yīng)將紅色文化資源融入思政教育中。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來。高校思政課教學(xué)是思政教育的重要陣地，要積極發(fā)揮思政課的教育作用。要求教師將紅色文化資源融入思政課教學(xué)中。因此，高校教師要充分發(fā)揮紅色文化的教育功能，把握紅色文化資源思政教育價(jià)值。同時(shí)，在將紅色文化資源融入思政教育的過程中，教師除了重視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，還應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生拓寬紅色文化知識的學(xué)習(xí)途徑，充分發(fā)揮新媒體的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生利用微博、微信等新媒體學(xué)習(xí)紅色文化知識，以此豐富學(xué)生的紅色文化知識儲備。

在高校開設(shè)的思政理論課中，可以結(jié)合課程特點(diǎn)融入紅色文化資源，將《思想道德修養(yǎng)》中的愛國主義與紅色文化資源結(jié)合，將《馬克思主義基本原理概論》中的內(nèi)容與紅色文化資源相結(jié)合。還可在課堂講授中設(shè)置紅色文化專題講座，《中國近代史綱要》課程的結(jié)合力度更大，中編內(nèi)容講述了五四運(yùn)動、新民主主義革命的勝利等內(nèi)容。下編內(nèi)容講述了社會主義制度在中國的確立、改革開放等內(nèi)容。教師要加大紅色文化資源的應(yīng)用，使紅色文化資源融入課堂教學(xué)中，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，采用互動式、情景式教學(xué)方法。紅色文化資源融入思政教育要求突出學(xué)生主體性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)互動性，增強(qiáng)教育滲透性。如在《近代史綱要》教學(xué)中，提出與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的紅色文化問題，講授五四運(yùn)動時(shí)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)發(fā)生的歷史。在講授中國共產(chǎn)黨的誕生時(shí)，提出嘉興南湖為何成為黨的誕生地？在綜合學(xué)生觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，闡明嘉興南湖成為黨的誕生地的原因。

（三）組織與紅色文化資源相關(guān)的社會實(shí)踐活動

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》提出，堅(jiān)持政治理論教育與社會實(shí)踐相結(jié)合。高校應(yīng)加強(qiáng)紅色文化資源的社會實(shí)踐教育，應(yīng)組織開展各類社會實(shí)踐活動，例如“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類與紅色文化相關(guān)的社會實(shí)踐活動，此類社會實(shí)踐有助于大學(xué)生加深對紅色文化的認(rèn)識，通過理論與實(shí)踐結(jié)合的方式豐富自身的紅色文化知識，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感與無私奉獻(xiàn)精神，從而提升自身綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

紅色文化資源對高校人才培養(yǎng)具有重要影響，當(dāng)前社會發(fā)展面臨各種復(fù)雜形勢，新時(shí)代高校教育者要圍繞立德樹人根本任務(wù)，洞察當(dāng)前育人實(shí)踐中存在的問題，根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展訴求創(chuàng)新育人途徑，為培養(yǎng)合格人才做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。紅色文化資源是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，高校要充分利用紅色文化資源，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)出新時(shí)代的高素質(zhì)人才。

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（薦稿人：成康康，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）