新財經(jīng)視域下財經(jīng)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析

劉益星

摘? 要：“新財經(jīng)”是互聯(lián)網(wǎng)時代社會溝通方式轉(zhuǎn)化升級和經(jīng)濟發(fā)展更新?lián)Q代的新產(chǎn)物，是一種新經(jīng)濟形式。它的出現(xiàn)對財經(jīng)類高校教育改革提出了新要求，也帶來了發(fā)展的新機遇。財經(jīng)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)開拓新思路、創(chuàng)新舉措，以互聯(lián)網(wǎng)思維、共享思維、融合思維為主導，培養(yǎng)學生跨學科跨領(lǐng)域?qū)W習研究能力、信息搜索和轉(zhuǎn)化能力、跨界合作能力及專業(yè)實踐能力，進而把學生培養(yǎng)成未來商業(yè)領(lǐng)域的主導力量，助力區(qū)域經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新財經(jīng);財經(jīng)類高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術(shù)成為主流，電子商務(wù)、自媒體、區(qū)塊鏈、數(shù)據(jù)云等新生事物和概念不斷涌現(xiàn)，以數(shù)字經(jīng)濟、共享經(jīng)濟、智能經(jīng)濟為主的新經(jīng)濟業(yè)態(tài)應(yīng)運而生，重構(gòu)和創(chuàng)新了經(jīng)濟管理的內(nèi)涵與外延，引發(fā)催生“新財經(jīng)”[1]。“新財經(jīng)”的出現(xiàn)，對財經(jīng)類高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，特別是財經(jīng)類大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該結(jié)合“新財經(jīng)”的發(fā)展背景制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方法。如何在新財經(jīng)背景下培養(yǎng)“新財經(jīng)”人才，以適應(yīng)“新財經(jīng)”的發(fā)展要求成為今后一段時期內(nèi)的重點。

一、“新財經(jīng)”對財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)不斷出現(xiàn)，經(jīng)濟運行模式發(fā)生了重大改變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行了重構(gòu)，以新技術(shù)、新理念為主導的數(shù)字經(jīng)濟、流量經(jīng)濟、共享經(jīng)濟、智能經(jīng)濟等新經(jīng)濟業(yè)態(tài)已成為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。社會發(fā)展的不同領(lǐng)域的界限越來越淡化，融合發(fā)展成為主流趨勢，不同行業(yè)不同領(lǐng)域的跨界現(xiàn)象屢見不鮮，居民消費理念、支付方式、溝通媒介都在發(fā)生改變。這一跨界融合現(xiàn)象在疫情防控常態(tài)化下尤為突出。在疫情防控常態(tài)化下，線上經(jīng)濟凸顯了優(yōu)勢，線上辦公、線上學習、線上交流等使人們足不出戶就解決了工作、生活問題，這些新型的辦公與學習模式確保了人們的正常生活和社會運轉(zhuǎn)。這些改變不僅是技術(shù)的革新，更是高等教育改革發(fā)展理念上的更新。新財經(jīng)背景下改革財經(jīng)類高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，是深入貫徹落實黨的十九大、十九屆五中全會精神，助力國家經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重大戰(zhàn)略舉措[2];是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高人才質(zhì)量的重要途徑;也是學校深化改革，促進內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。新經(jīng)濟的迅速發(fā)展，為高等教育改革發(fā)展提出了新的課題和挑戰(zhàn)。如何開展“新財經(jīng)教育”，整合現(xiàn)有金融、財政、國際貿(mào)易、會計、工商管理等財經(jīng)類學科，把學校教育與現(xiàn)代科技、新經(jīng)濟進行融合，開展跨學科、融合性教育，培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，成為財經(jīng)類高校發(fā)展的重要任務(wù)。因此探索人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)與經(jīng)濟管理等學科的交叉融合，成為新財經(jīng)背景下人才培養(yǎng)和學校創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。

二、財經(jīng)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新方向

在新財經(jīng)教育背景下，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、共享經(jīng)濟等新概念、新經(jīng)濟、新思路，對財經(jīng)類大學生創(chuàng)新能力提出了新的要求。作為傳統(tǒng)財經(jīng)教育的升級，“新財經(jīng)教育”是互聯(lián)網(wǎng)時代產(chǎn)生的新教育模式。它要求財經(jīng)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，重點從信息搜索和轉(zhuǎn)換能力、跨學科跨領(lǐng)域融合能力、跨界合作能力和精益求精的專業(yè)鉆研能力等方面進行教育培養(yǎng)，使財經(jīng)類大學生在未來信息化、智能化、智慧化、科技化時代中，發(fā)揚工匠精神，鍛煉運用現(xiàn)代科技工具和信息網(wǎng)絡(luò)解決經(jīng)濟管理實際問題的技能，快速捕捉信息并做出反應(yīng)，來解決工作學習中遇到的問題。高校作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，也要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革傳統(tǒng)教學管理方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，增加教學手段，豐富教學內(nèi)容，注重專業(yè)實踐鍛煉，從而提高新財經(jīng)背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。

第一，跨學科、跨領(lǐng)域融合能力。互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了不同學科、不同領(lǐng)域的跨界融合，越來越多的新思想、新思維、新模式出現(xiàn)，原來傳統(tǒng)的學習研究方式被打破，特別是今日頭條、滴滴打車、美團外賣等新運營體、新經(jīng)濟形態(tài)的出現(xiàn)。這更要求財經(jīng)類大學生不能僅僅學會自身的專業(yè)知識，還要掌握互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等新生技術(shù)和方法，學會運用它們解決專業(yè)學習中遇到的實際問題，實現(xiàn)新技術(shù)、新方法和專業(yè)知識的跨界融合。例如，在全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，運用互聯(lián)網(wǎng)讓云南的紅糖饅頭賣到了全中國乃至世界，成為社會網(wǎng)紅，就是跨界融合的典型例子。

第二，信息搜索和轉(zhuǎn)化能力。在信息化大數(shù)據(jù)時代，各類信息數(shù)量大、類型多，人類在有限的時空內(nèi)很難快速完全快速的捕捉到，轉(zhuǎn)化為自己的知識和能力[4]。這就要求必須在大量的信息里特別是碎片化信息里善于利用新型搜索引擎工具，搜索整合有用的信息，加以整理加工。要善于捕捉新知識、新事物，勇于創(chuàng)新。財經(jīng)類高校在進行人才培養(yǎng)時，要著重培養(yǎng)學生搜商，開設(shè)相關(guān)理論課程進行系統(tǒng)指導，結(jié)合線上搜索和線下閱讀，發(fā)揮不同信息搜索形式的優(yōu)勢，促使學生提高搜索信息、閱讀信息和理解信息的速度，樹立終身學習理念，提升泛在閱讀時代下信息搜索獲取能力。財經(jīng)類大學生，對社會經(jīng)濟發(fā)展和外部環(huán)境變化具有敏感性，要善于捕捉新鮮事物，洞察各種微小的變化。這就要求高校在進行培養(yǎng)時，在注重培養(yǎng)大學生搜商的同時，要配套相關(guān)實踐訓練，比如，鍛煉快速閱讀能力、新媒體閱讀分析能力、寫作能力等。

第三，跨界合作能力。未來世界，特別是以互聯(lián)網(wǎng)思維為主導的時代，典型的特點就是不確定性。在這種情況下，世界無時無刻在變化，僅靠單個個體的能力很難成功，需要通力合作，發(fā)揮集體智慧，共享整合各類資源。這就要求財經(jīng)類高校在人才培養(yǎng)上，要注重大學生合作能力培養(yǎng)，鍛煉他們團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，樹立共享共建的意識。共享單車的出現(xiàn)，使共享概念成為社會發(fā)展的主流，人們可以借力用力，而不是單靠個人實力和資源，實現(xiàn)了社會資源的有效整合。這也就要求大學生要學會合作，與同學合作、與老師合作、與社會其他群體合作，以解決新問題。高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，要加大學生合作能力的培養(yǎng)，比如在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽時，建議學生跨專業(yè)、跨學科進行組合來參賽，提高團隊實力。

第四，精益求精的專業(yè)鉆研能力。財經(jīng)類專業(yè)知識面廣，涵蓋了財政、金融、管理、國際貿(mào)易、法律、計算機等多方面知識，還需要與國際接軌，對外語水平和國際視野也有較高的要求，因此財經(jīng)類專業(yè)呈現(xiàn)專業(yè)性、高智商特點。在對財經(jīng)類大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的過程中，要以“工匠精神”為引領(lǐng)，注重對精益求精、刻苦鉆研、持之以恒的學習能力的塑造，特別是學習以柳傳志、張瑞敏、任正非等為代表的企業(yè)家銳意進取、勇于拼搏的工匠精神和管理實踐。在我國歷史上，也有歷史杰出人物是工匠精神的典范，他們的力量推動了科技進步和歷史發(fā)展。而在新中國成立初期，我國涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的工匠，如倪志福、郝建秀等，他們?yōu)樯鐣髁x建設(shè)事業(yè)做出了突出貢獻。改革開放以來，一批批具有工匠精神的杰出代表，在高鐵研制、航空航天、深海潛水、特高壓輸送、海底隧道等各領(lǐng)域，甘于奉獻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，取得了舉世矚目的成就。當代大學生有著比較敏銳的洞察力，能夠快速接受新思想、新理念，但是還缺乏對某一工作或任務(wù)持之以恒的韌勁、精雕細琢的干勁。學習工匠精神可以激勵大學生要有咬定青山不放松的持之以恒，更加深入學習自身的，在專業(yè)知識扎實的基礎(chǔ)上，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，在自己的專業(yè)領(lǐng)域開辟新天地，建功立業(yè)。

三、財經(jīng)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新舉措

在新財經(jīng)背景下，財經(jīng)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要緊密結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代信息化、智能化、智慧化、科技化特點，圍繞人工智能、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、融媒體等，針對數(shù)字經(jīng)濟、流量經(jīng)濟、共享經(jīng)濟、智能經(jīng)濟等新經(jīng)濟業(yè)態(tài)，進行相關(guān)的內(nèi)容宣講和實踐訓練使大學生能夠在財經(jīng)領(lǐng)域跟上時代發(fā)展步伐，成為未來商業(yè)領(lǐng)域的主導力量，服務(wù)國家發(fā)展重大戰(zhàn)略。

首先，培養(yǎng)學生跨界融合能力，適應(yīng)新經(jīng)濟發(fā)展。人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新鮮事物和生活方式，改變了原有社會發(fā)展方式和經(jīng)濟運行規(guī)律。高校傳統(tǒng)經(jīng)管類專業(yè)很難適應(yīng)新財經(jīng)發(fā)展要求，必須進行優(yōu)化設(shè)置、調(diào)整升級。財經(jīng)類專業(yè)需要綜合利用數(shù)學、運籌學、經(jīng)濟學、管理學、法學、哲學、倫理學，以及社會學、行為科學、腦科學、神經(jīng)科學、認知科學、心理學、認知心理學等學科，還需要運用大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術(shù)。因此，在財經(jīng)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的跨界融合能力，加大其在人才培養(yǎng)體系中的比重。把新時代大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等應(yīng)用到各自相應(yīng)專業(yè)，培養(yǎng)學生善于利用新事物、新模式、新方法來解決專業(yè)問題，形成融合發(fā)展。河北經(jīng)貿(mào)大學在國內(nèi)財經(jīng)類高校中率先提出“新財經(jīng)”培養(yǎng)模式，建立了“專業(yè)+科學技術(shù)”“專業(yè)+數(shù)字經(jīng)濟”“專業(yè)+人工智能”等“新財經(jīng)類”專業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，對專業(yè)建設(shè)目標、課程設(shè)置安排、第二課堂管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、家國情懷培養(yǎng)等進行了優(yōu)化、整合，更加側(cè)重創(chuàng)新能力和跨學科、跨領(lǐng)域融合發(fā)展的能力。

其次，依托新興技術(shù)，加大專業(yè)教育數(shù)字化、智能化建設(shè)。財經(jīng)類高校在課程體系建設(shè)上，應(yīng)更加注重新興技術(shù)的應(yīng)用，加大與科技型企業(yè)的合作，開展與大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等相關(guān)的新技術(shù)新知識教育[5]，完善課程設(shè)置，豐富課程形式，改進課程評價方法。財經(jīng)類高校依托現(xiàn)有計算機、電子信息、數(shù)學等專業(yè)資源，聯(lián)合培養(yǎng)財經(jīng)類專業(yè)學生，也可以與科技型企業(yè)合作，引入優(yōu)秀技術(shù)人員進校園，為財經(jīng)類學生講述新技術(shù)、前沿知識，提高其在專業(yè)學習領(lǐng)域運用新技術(shù)、新理念的能力。財經(jīng)類高校應(yīng)該根據(jù)學生需求和專業(yè)培養(yǎng)要求，分群體、分年級有針對性地開展教育。對一年級學生可以開展普及教育，使學生對互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)有直觀的認識;對二、三年級學生開展重點教育和實踐鍛煉，使學生有能力運用新技術(shù)解決財經(jīng)專業(yè)問題。開展豐富的課堂教學，使學生熟悉并掌握互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈的相關(guān)理論知識，同時教育引導學生開展實踐鍛煉，將相關(guān)科學知識應(yīng)用于所學專業(yè)，用新技術(shù)解決專業(yè)學習中遇到的問題，創(chuàng)新專業(yè)思維模式，實現(xiàn)“智能科技+金融”“智慧工商管理”“大數(shù)據(jù)+貿(mào)易經(jīng)濟”等新專業(yè)培養(yǎng)模式。

再次，面向國際，拓寬學生國際視野和合作能力。國際化視野是“新財經(jīng)”對財經(jīng)類大學生提出的新要求，也是財經(jīng)類大學生適應(yīng)未來國家經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。隨著數(shù)字經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對財經(jīng)類專業(yè)學生的學歷、能力的要求也越來越高。在掌握專業(yè)知識和實踐技能的同時，還要將行業(yè)規(guī)范和工作標準與國際接軌，拓寬國際化視野。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不能只局限于國內(nèi)，要開拓國際視野，增加與國外有關(guān)院校的合作，學習國外高校優(yōu)秀的做法。財經(jīng)類高校按照“新財經(jīng)”人才培養(yǎng)要求，圍繞大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以“一帶一路”倡議為主線，加大與沿線國家合作，加強與海外友好院校交流，加大中外合作辦學力度，拓展大學生國際視野，開拓多元交流途徑，從國際角度提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。采取“請進來，走出去”的對外交流形式，開展豐富多彩的對外交流活動，可以推出學生赴海外研習活動短期項目，也可以實施推送優(yōu)秀學生赴海外學校進行學業(yè)學習，支持學生“走出去”學習，同時聘請長短期外國教師來校進行講學、訪問、學術(shù)交流、合作研究等。鍛煉學生的國際交流能力，學習國外先進管理經(jīng)驗的同時，把中國智慧、中國經(jīng)驗推廣到世界各國。

最后，注重實踐鍛煉，提高專業(yè)知識應(yīng)用能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力最終需要通過勞動實踐和工作實踐考核，大學生需要在實踐中找出不足之處從而不斷提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。財經(jīng)類高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上，要發(fā)揚工匠精神，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，拓寬勞動教育領(lǐng)域，豐富勞動教育形式，從而增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會，把創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新觀點轉(zhuǎn)化為專業(yè)實踐、工作能力和技術(shù)進步，培育專業(yè)技能高超和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力過硬的新時代勞動者。一是充分利用新財經(jīng)背景下社會發(fā)展的新變化，注重鍛煉學生的搜商能力，增加學生對新事物、新信息的敏感性和捕捉能力，培養(yǎng)學生守正創(chuàng)新的研究精神和創(chuàng)新思維。二是開展“互聯(lián)網(wǎng)+勞動教育”，利用大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、5G技術(shù)、人工智能等新技術(shù)、新工具，采取線上線下相結(jié)合的方式，引導學生開展創(chuàng)造性、技術(shù)性、開拓性勞動實踐。鼓勵學生發(fā)揮工匠精神，利用新技術(shù)進行創(chuàng)造發(fā)明，在各自專業(yè)領(lǐng)域持之以恒，精益求精，熟悉專業(yè)知識，掌握行業(yè)規(guī)范和工作標準，用新思路、新思維解決專業(yè)領(lǐng)域的實際問題。三是加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓和實踐，把學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)實訓、企業(yè)模擬訓練、社會實踐等，訓練學生勞動技能，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學生在勞動中體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的成就感，使專業(yè)知識切實解決經(jīng)濟發(fā)展中的實際問題，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

四、小結(jié)

“新財經(jīng)”是互聯(lián)網(wǎng)時代催生出的一種新概念、新經(jīng)濟形式，它的出現(xiàn)對財經(jīng)類高校教育改革提出了新要求，也帶來了發(fā)展的新機遇。財經(jīng)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要進行轉(zhuǎn)型，培育學生互聯(lián)網(wǎng)思維、融合思維、共享思維，重點在信息搜索和知識轉(zhuǎn)換、跨學科跨領(lǐng)域融合發(fā)展、跨界合作和精益求精的專業(yè)鉆研等方面開展理論教育和實踐訓練，提高大學生跨學科跨領(lǐng)域?qū)W習研究能力、信息搜索和轉(zhuǎn)化能力、合作能力、專業(yè)實踐能力、國際交往能力，助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)。

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責任編輯? 楊慧芝