小班社會(huì)活動(dòng)：會(huì)說話的小手

趙玉茹

語言是人類溝通的重要工具，除言語外，手勢(shì)、眼神、表情等都是重要的表達(dá)方式，能夠傳達(dá)信息、表達(dá)想法?；谛“嘤變赫Z言理解能力和表達(dá)水平有限，復(fù)雜或重復(fù)的言語引導(dǎo)常常不被幼兒理解甚至直接忽略。教師使用簡潔精要的言語配合手勢(shì)動(dòng)作，有助于上述問題的有效解決。本活動(dòng)旨在基于幼兒對(duì)教師常用手勢(shì)的了解，以及最近對(duì)手勢(shì)動(dòng)作的興趣，引導(dǎo)幼兒對(duì)不同情境下的手勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行觀察和理解，幫助其認(rèn)識(shí)小手傳遞信息的功能，培養(yǎng)良好的社交禮儀和常規(guī)習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道小手有傳遞信息、表達(dá)想法的作用。

2.能讀懂不同手勢(shì)傳遞的信息，了解手勢(shì)適用的多種場景。

3.初步有意識(shí)地使用小手輔助表達(dá)想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

作品《會(huì)說話的手》PPT。

活動(dòng)過程

一、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，你們知道小手能做哪些事情嗎？

師：我們的小手非常能干！不僅可以搭積木、吃飯、做游戲……還可以“說話”，幫助我們傳遞信息、表達(dá)想法。

【說明】提問導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)思考、總結(jié)手的諸多作用，喚起對(duì)手勢(shì)傳遞信息這一特點(diǎn)的關(guān)注。

二、觀察圖片，理解手勢(shì)常見的表達(dá)含義

教師依次出示幾張用手傳遞信息的常見場景圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，大膽猜測并嘗試用語言解讀圖中手勢(shì)傳遞的信息。

師：仔細(xì)看，你們知道圖上的手分別表達(dá)了什么意思？

師：媽媽豎起一根手指放在嘴巴前，是想讓哥哥安靜點(diǎn)，因?yàn)樾∶妹迷谒X;警察叔叔舉手是想示意騎車的人快停下;媽媽和小朋友的手都比成愛心形狀，是在彼此表達(dá)愛意。

【說明】小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較匱乏，建議先挑選幾張與幼兒生活比較貼近的場景圖片，降低難度。

三、經(jīng)驗(yàn)提升，總結(jié)手勢(shì)適用的生活場景

在幼兒能夠初步解讀與自身生活聯(lián)系密切的手勢(shì)用語后，教師繼續(xù)出示其他活動(dòng)場景的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)畫面場景和人物手部動(dòng)作的理解，猜測、解讀手勢(shì)傳遞的信息，并適當(dāng)補(bǔ)充和總結(jié)。

師：我們的小手是怎么說話的呢？

師小結(jié)：會(huì)說話的小手通過擺出不同的姿勢(shì)幫助人們表達(dá)心意、展現(xiàn)禮儀，可以在不方便說話或者周圍比較吵的時(shí)候傳遞信息，還可以用來表示大小、高矮和長短。

【說明】由于幼兒關(guān)于手勢(shì)傳遞信息、表達(dá)想法的經(jīng)驗(yàn)是零散的、片面的，因而教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和提升有助于豐富、深化幼兒相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

四、自由分享，學(xué)習(xí)、表演常見的幾種手勢(shì)信號(hào)

鼓勵(lì)幼兒演示生活中看到的手勢(shì)動(dòng)作供其他幼兒猜測、模仿，并解釋其含義。對(duì)于手勢(shì)動(dòng)作表達(dá)有困難或不夠規(guī)范的幼兒，教師給予必要的指導(dǎo)和示范。

師：想一想，如何才能讓別人更容易理解你的手勢(shì)想要表達(dá)的意思呢？

【說明】提供機(jī)會(huì)讓幼兒表演、模仿，既滿足了幼兒喜歡使用肢體語言表達(dá)的天性，又強(qiáng)化了幼兒使用肢體語言的意識(shí)。

活動(dòng)延伸

表演區(qū)：提供道具，設(shè)置各種生活場景，讓幼兒借助語言和手部動(dòng)作進(jìn)行自主表演。

美工區(qū)：提供紙和畫筆，讓幼兒用繪畫表現(xiàn)多種手勢(shì)動(dòng)作。