創(chuàng)意舞蹈在少兒舞蹈教育中的運(yùn)用與價(jià)值研究

李欣蓉

摘要：在少兒教育中，舞蹈課是當(dāng)下少兒的必修課程之一，其重要性不言而喻。隨著新課改時(shí)代的來臨，老師需要明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量，必須摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”講習(xí)方式，注重少兒在學(xué)習(xí)中的主體作用，才能增加課堂教學(xué)效率。本文分析創(chuàng)意舞蹈對(duì)少兒舞蹈教育的重要性，分析現(xiàn)階段少兒舞蹈教學(xué)中存在的問題，并提出幾條應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈在少兒舞蹈教育中的策略建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意舞蹈;少兒舞蹈教育;舞蹈教育價(jià)值;策略建議

引言：在少兒舞蹈教學(xué)中，需要將每位少兒都看為一獨(dú)立的個(gè)體，并且鼓勵(lì)少兒大膽嘗試表現(xiàn)，除了重視專業(yè)舞蹈的訓(xùn)練，還快速積攢了少兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不但促進(jìn)了教師與少兒之間的關(guān)系，還提升了少兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

一、創(chuàng)意舞蹈對(duì)少兒舞蹈教育的重要性

（一）符合現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

少兒舞蹈教學(xué)應(yīng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不斷在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，任課老師通過合理地引導(dǎo)學(xué)生們投入到舞蹈的學(xué)習(xí)中，還能夠提高他們的主觀能動(dòng)性。目前對(duì)于少兒舞蹈教學(xué)來講，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和其他專業(yè)不同，少兒舞蹈教學(xué)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，雖然其舞蹈課程對(duì)學(xué)生的肢體協(xié)作能力、音樂節(jié)奏感和舞蹈張力要求不高，但更看重少兒學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)意舞蹈的教學(xué)理念就是讓少兒在舞蹈的練習(xí)的過程中展現(xiàn)自身的創(chuàng)意思想，并且結(jié)合老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中逐漸提升提升自身的舞蹈素養(yǎng)。

（二）順應(yīng)少兒成長(zhǎng)的趨勢(shì)

少兒創(chuàng)意舞蹈教學(xué)主要是指采取創(chuàng)造性方法對(duì)少兒進(jìn)行舞蹈課程教學(xué)，它是以少兒為學(xué)生的主體，在舞蹈老師的帶領(lǐng)下，讓少兒根據(jù)背景音樂發(fā)揮自身想象力進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，摒棄了以往舞蹈教學(xué)中少兒被動(dòng)模仿的舞蹈學(xué)習(xí)模式。處于少兒階段的學(xué)生，受年齡的影響，身體機(jī)能的各項(xiàng)發(fā)展還不夠完善，而通過對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)，不但能提升他們的學(xué)習(xí)積極性，還可以起到一個(gè)增強(qiáng)身體素質(zhì)的作用。但任課老師應(yīng)該在教學(xué)過程中，避免少兒因?yàn)槲璧稿憻挾鴰淼睦瓊?，甚至更?yán)重的情況出現(xiàn)。要將教學(xué)重心以少兒為主，結(jié)合每個(gè)人自身實(shí)際水平對(duì)一些專業(yè)的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行調(diào)整，融入創(chuàng)意舞蹈教學(xué)，提升他們的舞蹈認(rèn)同感，更是緊跟了當(dāng)代教育發(fā)展的腳步，從而更大程度地發(fā)揮舞蹈課程的優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)舞蹈課程的教學(xué)目的。

二、現(xiàn)階段少兒舞蹈課程授課過程中存在的問題

（一）舞蹈課程的教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新的思想

受以往教學(xué)觀念的影響，部分舞蹈老師觀念迂腐，在日常教學(xué)中不具備創(chuàng)新精神，灌輸式教學(xué)工作方式簡(jiǎn)單固化，忽視少兒舞蹈才能，不提升自身教學(xué)水平，并且缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，無法做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育改革不積極踐行，危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)。

（二）任課老師缺乏明確的舞蹈教學(xué)目的

少兒舞蹈教學(xué)最主要的目的是提升少兒的審美觀，而目前仍存在部分老師對(duì)學(xué)生開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)側(cè)重于舞蹈動(dòng)作的傳授，從而忽視了在舞蹈教學(xué)過程中提升少兒的創(chuàng)作能力和審美觀。少兒在舞蹈學(xué)習(xí)過程中機(jī)械地重復(fù)舞蹈動(dòng)作，很容易對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之將舞蹈的學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種任務(wù)去完成，完全違背了舞蹈教學(xué)的初衷。

三、關(guān)于創(chuàng)新舞蹈在少兒舞蹈教育中的應(yīng)用策略

（一）師生間多進(jìn)行溝通，用游戲教學(xué)的方式提升少兒舞蹈創(chuàng)造力

舞蹈課程的教學(xué)需要少兒的配合學(xué)習(xí)才能順利開展，因此，任課老師應(yīng)該積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，聽取學(xué)生建議，站在學(xué)生的角度不斷完善教學(xué)模式，讓少兒運(yùn)用肢體或者表情動(dòng)作去感受其中的人物形象，并且在此過程中采取游戲教學(xué)的模式，從而制定適合他們學(xué)習(xí)的方法。讓少兒在創(chuàng)意舞蹈的教學(xué)過程中更全面得展示自我，增強(qiáng)自身自信心。

（二）結(jié)合多媒體教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式

要想促進(jìn)學(xué)生的舞蹈水平教育首先就要摒棄以往的教學(xué)模式，任課老師可以在正式演示前，通過視頻將本節(jié)內(nèi)容給生動(dòng)形象的演示出來，便于他們更直觀地理解舞蹈中的難點(diǎn)，根據(jù)自身的理解找出動(dòng)作的要領(lǐng)，并且創(chuàng)新。在每堂課結(jié)束后，再利用多媒體給學(xué)生播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生相互之間展開探討，以幫助少兒加深舞蹈印象。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)資源的有效規(guī)劃利用，不但可以提升老師自身教學(xué)水平和教學(xué)效率，還能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造性。比如，老師可以給學(xué)生播放某一首舞蹈的背景音樂讓他們盡情創(chuàng)作。與此同時(shí)，任課老師在日常與學(xué)生教學(xué)和溝通的同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖璧阜矫娴耐怀霰憩F(xiàn)，從而重點(diǎn)培養(yǎng)。因此，舞蹈任課教師在對(duì)少兒的舞蹈授課過程中，應(yīng)側(cè)重于以學(xué)生為中心，并且不斷改革創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，從而全面提升少兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

（三）老師對(duì)于創(chuàng)意舞蹈課程中表現(xiàn)良好的學(xué)生適當(dāng)表揚(yáng)

對(duì)積極創(chuàng)意舞蹈的學(xué)生口頭夸獎(jiǎng)，這樣既能為其他學(xué)生建立榜樣，又能鼓勵(lì)被夸獎(jiǎng)的學(xué)生提高自信心，將來取得更大的進(jìn)步。與此同時(shí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)在舞蹈學(xué)習(xí)里的消極表現(xiàn)，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，以他們能夠理解的方法，提高他們的主人翁意識(shí)。比如，多鼓勵(lì)他們與同學(xué)溝通或者積極參加舞蹈訓(xùn)練，使其認(rèn)識(shí)自身不足，并在老師的教育下及時(shí)改正。老師還可以定期組織舞蹈相關(guān)的比賽并鼓勵(lì)創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)員，從而達(dá)到創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的目的。

結(jié)束語

總的來說，現(xiàn)階段的少兒舞蹈受到教育界的普遍關(guān)注，因此，少兒舞蹈老師要維持優(yōu)異的教學(xué)關(guān)系，并且在此前提下，提升自身教研能力，摒棄守舊的教學(xué)思想，將學(xué)生放在教學(xué)的主位，貢獻(xiàn)自身力量積極探索革故鼎新，更全面的探尋舞蹈教學(xué)相關(guān)模式推動(dòng)舞蹈教育教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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