高中班主任管理工作策略研究

秦金鳳

摘要：班級是學校教育教學中的基本單位，因此，班級管理直接影響著教育教學的成功。班集體的形成與發(fā)展需要各個方面的努力，其中最重要的是班主任的管理工作是否有效。本文就這個問題，對高中班主任管理工作提出了一些策略建議。

關鍵詞：高中班主任；教育教學；班級管理；策略建議

班級是學校教育中的一種重要組織，也是開展各項教育活動的組織形式，班主任是班級的組織者和管理者，班主任能否管理好一個班級，對教學質(zhì)量有著直接的影響，因此，班主任管理工作應當受到學校和教師的重視。在當前的教學現(xiàn)狀中，班主任管理工作存在著不合理的地方，例如班主任的管理水平有限、管理方法不科學等等。班級工作做得不好，班級管理混亂，必然會降低教學效率，影響教育教學工作。班級管理需要班主任具備一定的素質(zhì)、采用正確的方法，并有科學的理念作為指導。筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗，對班主任管理工作提出一些策略建議。

一、提升高中班主任的管理水平

作為班級的組織者、領導者和管理者，班主任的管理水平對班級管理工作有直接的影響，因此，班主任要對自我進行不斷完善，提升自身的管理水平。

首先，班主任要以身作則，做學生的好榜樣。眾所周知，教師的行為會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的一言一行常常是學生的標桿，和一般的任課老師不同，班主任與學生相處的時間更長，因此對學生的影響也更大，因此班主任要注意自己的道德品質(zhì)和言談舉止對學生產(chǎn)生的影響，處處以身作則，成為學生的表率。例如班主任要有敬業(yè)精神，熱心教育事業(yè)、熱愛本職工作，這樣才能把這種積極向上的情緒傳遞給學生；平時注意自己的言行舉止，養(yǎng)成良好的習慣，并且謙虛好學，做事細致認真等。這些良好品質(zhì)都會對學生產(chǎn)生或多或少的影響，會不自覺規(guī)范學生的行為。

其次，班主任要通過不斷學習掌握理論知識，提高自身的業(yè)務水平。要做好班級管理工作，提高管理水平，班主任除了要以身作則，為學生樹立榜樣，還要通過學習理論知識，不斷提高自身的業(yè)務水平。一般來說，班主任也是某個科目的任課教師，要做合格的班主任，首先要做合格的教師，班主任要熟悉和精通所教學科的基礎知識，專業(yè)知識過硬，并且有很強的教學能力，才能夠把教材知識深入淺出地向?qū)W生呈現(xiàn)，用自身教學風格和魅力征服學生，這樣能夠取得學生的信任，有助于班主任在學生當中樹立威信。班級管理不是根據(jù)班主任的個人喜好所進行的，而是需要一定的理論支撐，因此班主任要通過系統(tǒng)地學習，掌握班級管理理論、班級管理相關的教育學、心理學等學科知識，在開展班級管理工作時，能夠根據(jù)學生的心理特點和教育規(guī)律進行，這樣才能提高管理的效果。

二、重視班干部的選拔和培養(yǎng)

每個剛建立的班級，第一個所進行的工作就是選拔班干部，組建班委會。優(yōu)秀的班干部和班委會是一個班級的靈魂和核心，是教師和學生之間溝通的橋梁。班委會是否團結，是否有較強的管理能力，會直接影響班級管理工作，因此，班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)。

在班級剛剛成立的時候，師生之間和生生之間都不是很了解，班干部一般是由班主任直接任命的，但是因為了解較少，也一定程度上給班主任帶來了一些困難。對此班主任可以通過簡單了解，任命代理班干部，在班級運轉(zhuǎn)一段時間之后，再組織學生進行民主選舉，選出班干部，建立班委會。作為班干部要符合一定的標準，例如德智體美全面發(fā)展、愿意為集體服務、有責任心、工作能力強等等。但是人無完人，班干部的管理能力也不是天生就有的，班主任在選拔了班干部，建立班委會之后，還要注意對其進行培養(yǎng)。

在班級管理工作中，班主任要有意識地對班干部進行培養(yǎng)，提高他們的工作能力。首先，班主任要讓班干部樹立正確的意識，管理實際上就是服務，班主任要向班干部明確他們在班集體中的作用以及應該承擔的責任。作為一個班干部不僅要有服務意識，愿意在集體中發(fā)光發(fā)熱，在平時生活中班干部還要以身作則，帶頭遵守規(guī)章制度，帶頭努力學習，有什么事情要積極主動去做。更重要的是要有民主意識，并不是說當了班干部就能決定班級里的事情，而是遇事要和同學一起商量決定，培養(yǎng)班級的民主作風。

其次，班主任要注意培養(yǎng)班干部的獨立工作能力。有些班主任總是對班干部、對學生不夠信任，什么事情都要親力親為，班干部需要在經(jīng)歷事情的過程中不斷得到成長，不斷進行經(jīng)驗的積累，班主任可以對班干部進行指導，在他們的能力得到提高后逐漸放權給學生，讓學生進行獨立管理，讓他們得到鍛煉和提高。此外，班主任還可以組織班干部進行理論學習，定期組織班干部進行工作交流，進行經(jīng)驗和教訓的總結。

另外，班主任要做好班干部的評價和監(jiān)督工作。班干部是班級內(nèi)的一員，班主任要對其嚴格要求，一視同仁，班干部犯了錯誤一樣要接受必要的懲罰。還要對班干部的學習、工作和思想品德進行監(jiān)督和評價，引導班干部不斷進步和發(fā)展，從而促進班集體的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生的自我管理能力

學生是班級管理的對象，同時又是管理的主體，新課程理念強調(diào)學生的主體地位，在班級管理工作中班主任要注意到這一點，體現(xiàn)和發(fā)揮學生的主觀能動作用，讓學生參與到班級管理中來，組織各項活動，培養(yǎng)學生的自我管理能力。并且教師在組織實踐活動時要注意思考，活動主題要和學生的實際生活相關聯(lián)，例如針對很多學生癡迷網(wǎng)絡以及各種網(wǎng)絡問題的現(xiàn)狀，班主任可以組織一次主題班會，讓學生對網(wǎng)絡有正確的認識，增強學生辨別是非的能力，合理使用網(wǎng)絡，通過這次班會，讓學生對自己進行自我管理，改掉錯誤的上網(wǎng)習慣。

班主任組織活動時要保證讓每個學生都能參與其中，如果班干部充當主要角色，其他同學只是觀看，那么班級活動必然達不到理想的效果，教師要注意對學生進行引導和鼓勵，讓每個學生都為班級活動出一份力，如為活動出謀劃策，為活動做準備工作等等。在對學生表現(xiàn)評價時可以有批評，但是還是要以肯定和鼓勵為主，另外，教師還要注意活動形式的多樣性和趣味性，這樣才能夠激發(fā)學生的參與興趣，提高學生的積極性。

總之，教育在革新、在發(fā)展，高中班主任的管理水平也要不斷提高，才能適應教育教學的實際需要。班主任作為學校管理中的重要力量，其作用是不可忽視的，作為班主任要加強自身的理論學習，在實踐中提高管理水平，把一些有效的管理策略應用到工作中去，從而促進班級的健康發(fā)展。