試分析小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)策略

張未

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的關(guān)鍵。本文從小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)存在的不足之處著手，分析了閱讀教學(xué)的要點(diǎn)所在，然后針對(duì)性的提出了一些加強(qiáng)閱讀教學(xué)的策略建議，希望可以對(duì)小學(xué)語文教師起到一定參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 不足 要點(diǎn) 策略建議

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0165-01

閱讀教學(xué)主要是針對(duì)具體的文章進(jìn)行閱讀，教師從中指點(diǎn)學(xué)生理解文章大意，明確一些詞句的意義和用法。但是在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，還存在不少問題，使得學(xué)生并沒有切實(shí)從閱讀教學(xué)中得到收獲。因此，對(duì)于語文教師而言，如何根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有特色的閱讀教學(xué)活動(dòng)，是提升閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)存在的不足

根據(jù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，在閱讀教學(xué)方面表現(xiàn)出了多種不同的問題，主要集中在以下幾個(gè)方面：

第一，對(duì)閱讀教學(xué)不重視。在某些小學(xué)的語文教學(xué)中，教師對(duì)閱讀教學(xué)不夠重視，在教學(xué)活動(dòng)中并沒有設(shè)置閱讀的環(huán)節(jié)，還有部分教師雖然設(shè)置了閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，但是流于表面，重于形式，沒有太大的實(shí)際效果。

第二，閱讀教學(xué)認(rèn)知錯(cuò)誤。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是閱讀教學(xué)的主體，學(xué)生對(duì)文章展開閱讀理解，教師從旁指引。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，大部分都是教師充當(dāng)了教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生處在客體地位，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的效率低下。

第三，教學(xué)方法不適當(dāng)。閱讀教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)不同，其主要是對(duì)文章的理解和認(rèn)知，需要學(xué)生發(fā)散思維，積極思考。而在不少小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，閱讀教學(xué)的開展還是采取板書式的模式，教師在黑板上逐一寫出文章的要點(diǎn)，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力毫無裨益。

二、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的要點(diǎn)

要有效提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，就需要在教學(xué)活動(dòng)中僅僅抓住關(guān)鍵要點(diǎn)，由此切入深化教學(xué)。通過對(duì)閱讀教學(xué)的全面透視，得出其教學(xué)要點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：

第一，興趣。俗話說，興趣是最好的老師，不論在什么時(shí)代，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)擁有興趣，才能積極投入到教學(xué)活動(dòng)之中。反之，學(xué)生則可能游離于教學(xué)活動(dòng)之外，使得教學(xué)成效不高。在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和保持，就是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。這需要教師對(duì)閱讀教學(xué)加強(qiáng)思考，找出培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法途徑。

第二，方法。教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)開展的具體途徑，而學(xué)生作為教學(xué)方法的受體，存在適應(yīng)性的問題。即教學(xué)方法和學(xué)生身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求是否適應(yīng)，這是教師在教學(xué)中需要考慮的。針對(duì)閱讀教學(xué)而言，其不同寫作教學(xué)、課文講解，更加考驗(yàn)學(xué)生的理解能力。只有學(xué)生能夠憑借自身的語文積累對(duì)文章深入分析，才能達(dá)到良好的閱讀效果。

第三，評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)的開展，需要適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)其效率和成果進(jìn)行檢測(cè)。在閱讀教學(xué)中，也不能忽視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，但是該教學(xué)環(huán)節(jié)的特殊性，使得評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也和其他教學(xué)存在不同。

第四，差異。不同的學(xué)生，在語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面都存在較大差異，閱讀教學(xué)活動(dòng)必須對(duì)這些差異加強(qiáng)考慮，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的強(qiáng)化策略

（一）加強(qiáng)重視，激發(fā)學(xué)生興趣

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的強(qiáng)化，需要加強(qiáng)重視，在教學(xué)上充分激發(fā)學(xué)生的興趣。從小學(xué)生的身心特點(diǎn)來說，其對(duì)卡通、故事等更加有興趣，因此在閱讀教學(xué)中，就可以通過學(xué)生感興趣的素材導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)。比如在《一去二三里》這篇課文的教學(xué)中，就可以采取閱讀教學(xué)的方法。首先，教師從網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的教學(xué)視頻，在課前播放視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿熱情。其次，讓學(xué)生自主對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，勾畫出不懂的字詞，通過查字典的形式明確這些字詞的意思，進(jìn)而了解文章的意思。再次，教師可以讓學(xué)生通過自己喜歡的方式，將對(duì)文章的理解表達(dá)出來。這樣，有的學(xué)生喜歡畫畫，就能通過畫畫的形式表達(dá)文章的內(nèi)容；有的學(xué)生喜歡文字，就能通過寫作表達(dá)出文章的內(nèi)容。最后，教師結(jié)合學(xué)生對(duì)文章的理解，全面總結(jié)，深化教學(xué)。如此，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓教學(xué)活動(dòng)深入發(fā)展。

（二）深化理解，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師對(duì)閱讀教學(xué)理解的局限，使得教學(xué)方法落于傳統(tǒng)，教學(xué)效果不佳。因此，教師自身需要加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)的理解，認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力方面的重要作用，然后對(duì)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。首先，小學(xué)閱讀教學(xué)中許多文章都具有較強(qiáng)的故事性，因此可以利用多媒體教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的故事視頻，先讓學(xué)生觀看視頻，再閱讀文章，如此必定可以提高學(xué)生的理解程度。其次，也可以在課堂中引入表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀文章之后，分組表演文章的內(nèi)容，由此實(shí)現(xiàn)全員參與，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（三）提高認(rèn)知，完善教學(xué)評(píng)價(jià)

閱讀教學(xué)活動(dòng)想要達(dá)到預(yù)期的效果，離不開教學(xué)評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)反映出學(xué)生在閱讀教學(xué)中存在的不足，以便針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)改進(jìn)。第一，教師可以通過設(shè)置一定的閱讀題目讓學(xué)生作答，由此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解。比如在閱讀《烏鴉喝水》這篇課文的時(shí)候，教師就可以設(shè)置這樣幾個(gè)問題：烏鴉從哪里來？烏鴉在哪里發(fā)現(xiàn)的瓶子？烏鴉怎么喝到水的？還有什么辦法可以喝到水？通過這些問題，可以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果。第二，設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。對(duì)學(xué)生閱讀成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要從多個(gè)方面進(jìn)行，不能局限在一個(gè)環(huán)節(jié)。除了閱讀問題之外，還可以設(shè)置寫作練習(xí)、復(fù)述講演等評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果。

（四）以生為本，實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)

學(xué)生之間存在差異，這在教育活動(dòng)中已經(jīng)成為了共識(shí)。因此，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，需要遵從以生為本的基本教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)差異化的教學(xué)，讓學(xué)生能夠取得實(shí)際的進(jìn)步。比如在《丑小鴨》一文的閱讀教學(xué)中，就可以依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，設(shè)定三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是掌握文章的大概內(nèi)容；二是明確丑小鴨的蛻變經(jīng)過；三是深化文章的內(nèi)涵主旨。不同的教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)不同層次的學(xué)生，如此既體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念，又可以讓學(xué)生學(xué)得輕松，切實(shí)掌握相關(guān)的語文知識(shí)。

四、結(jié)束語

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，需要清晰認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中還存在的一些不足之處，明確閱讀教學(xué)活動(dòng)的要點(diǎn)所在，然后針對(duì)性地從激發(fā)興趣、創(chuàng)新手段、完善評(píng)價(jià)和差異化教學(xué)等方面著手，提升閱讀教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的語文水平。

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