教育學視角下的高校教學管理規(guī)范化研究

柳曉娜

摘要：高校想要做好教學工作，就要先保證教學的質(zhì)量，但是教學管理工作屬于高校開展一切工作的核心。教學質(zhì)量的基礎(chǔ)保障就是要做好教學管理工作，主要是給提升教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)。院系作為高校的基礎(chǔ)教學單位，在日常的教學管理中還有教師管理、教學目標管理、教學質(zhì)量管理、教學檔案管理、教具管理、學生管理等等。

關(guān)鍵詞：教育學視角下;高校;教學管理規(guī)范化

前言：

由于高校面臨著嚴峻的就業(yè)壓力，教師需要將社會的發(fā)展形勢、企業(yè)的需求、學生的個性化結(jié)合在一起，構(gòu)建一種有效的教學管理形式，盡量給學生提供適合其發(fā)展的教學條件，使學生更好的立足于社會。教學管理工作是學校有序教學、學生正常學習的關(guān)鍵階段，規(guī)范化的教學管理可以給學生的帶來穩(wěn)定且和諧的學習環(huán)境，可以確保學校科學培養(yǎng)學生。

一、課堂教學的規(guī)范化

課堂教學顧名思義就是教師經(jīng)過一系列的方式，給學生傳授有關(guān)知識、經(jīng)驗、技巧等。這是教學的核心以及基本教學環(huán)節(jié)，其實課堂教學就是高校培養(yǎng)人才的主要途徑，高校作為培養(yǎng)我國高素質(zhì)人才的主要場所，其教學質(zhì)量的高低有重要的作用，課堂教學質(zhì)量也是高校培養(yǎng)人才質(zhì)量的主體，并且質(zhì)量的高低對高校的整體教學質(zhì)量和高等教育質(zhì)量有直接的影響[1]。教師是課堂教學的主要操作者，教學能力的高低可以直接反應(yīng)教學質(zhì)量，擁有良好的教學能力對課堂效率有一定的影響。高校應(yīng)高重視建設(shè)師資隊伍，確保教學質(zhì)量，提升教師的教學水準。師資隊伍經(jīng)過壯大，可以形成攻克學術(shù)難題、擁有很強團隊協(xié)作能力、構(gòu)架合理的教學隊伍。高?？梢越?jīng)過積極開展聽課評課活動總結(jié)教學問題、教師不斷研究教學規(guī)律等形式提升教師的能力[2]。針對新進教師使用導師制，積極培養(yǎng)，增加其教學經(jīng)驗。高校每年定期舉辦青年教師教學技能大賽以及說課大賽，給各位教師提供現(xiàn)場學習的機會，教師在實踐中相互競爭，使年輕教師在競爭中增加教學經(jīng)驗，快速提升自己的能力。

二、重視教學管理人員的學習

高校當前的教學管理隊伍中，一些人雖然有從業(yè)意愿以及較好的服務(wù)精神，而業(yè)務(wù)能力整體質(zhì)量不高，尤其是有些人是從非教學單位進入高校，對教學工作、環(huán)境沒有清楚的認知，還有一些人還不收悉電腦技術(shù)，這些都會對教學管理工作的規(guī)范化有一定的影響。在管理中，所有完善的制度都需要經(jīng)過人才可以轉(zhuǎn)變成實際的工作程序，因此，高校需要重視建設(shè)教學管理隊伍，用帶出去或者是請進來的形式，給教學管理人員提供提升以及深造的機會，給高校的教學管理規(guī)范化以及合理化打下堅實的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建教學管理體系促進教學改革

不管是高校的培養(yǎng)目標還是新時代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的課堂講解形式已經(jīng)不能滿足學生學習的需求，需要改變教學內(nèi)容、方法、形式，盡量構(gòu)建形式多樣、學生積極參與的教學模式。在素質(zhì)教育不斷推行的當下，以學生為中心、合作教學、研究學習、互動交流等都已經(jīng)在教學中滲透，然而因為高校沒有實質(zhì)性的推動，高校的教學改革呈現(xiàn)出緩慢發(fā)展的形式。高校屬于先進教學理念的場所，學術(shù)研究以及探討都可以使高校擁有比較先進的教學觀念，所以需要教學管理人員集思廣益，借助調(diào)查訪問、座談會等形式汲取學生的意見，對學生的需要有一定的了解。改變教學形式，經(jīng)過教學監(jiān)督機制以及評價機制推進教學的改革，添加教學活力，使學生將理論知識和實踐結(jié)合在一起。

四、培養(yǎng)者的敬業(yè)精神

教師屬于參與社會分工，借助專門的知識以及技能，給社會創(chuàng)造物質(zhì)以及精神方面的財富，取得相應(yīng)的報酬，還有滿足精神需要的工作。其實敬業(yè)精神屬于人們基于對一種事情以及職業(yè)的熱愛產(chǎn)生的全身心投入的精神，這是社會對人們工作態(tài)度的一種道德需要。敬業(yè)精神的核心就是擁有無私奉獻的意識。一個人，只有在自己的領(lǐng)域中愛崗敬業(yè)、深入研究，才可以擺脫平庸。那么高校的教學管理者應(yīng)該擁有遠大的職業(yè)理想以及強烈的立業(yè)意識、高尚的職業(yè)情感、敬畏的職業(yè)精神，將教書育人當成事業(yè)，將事業(yè)當成使命。

五、實踐教學的規(guī)范化

高校的實踐教學也是培養(yǎng)學生的一個重要環(huán)節(jié)，還是教育中不能缺少的部分，在實踐教學中，不但要使學生將理論知識聯(lián)系在一起，形成知識體系，還要在實際中可以運用學習的知識，同時提升學生的研究以及創(chuàng)新能力。在實踐教學中理論知識和實踐操作，這兩者是相輔相成的，如果將這兩方面結(jié)合在一起，就可以使學生縮短實踐以及理論之間的關(guān)系，實現(xiàn)理論實踐一體化，不斷突破專業(yè)重點以及難點，提升學生的綜合素養(yǎng)。高校要重視建設(shè)實踐教學基地，在試驗以及實踐的教學環(huán)節(jié)中，高校需要制定《實踐管理規(guī)定》、《試驗教學大綱》，主要就是為了使教學管理更加規(guī)范化。

結(jié)語：

總而言之，高校的教學管理工作對高校教育發(fā)展有重要的作用，想要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀學生，高校就要規(guī)范教學管理工作，堅持以學生為中心的教學觀念，將學生的學習放在首位，給學生提供和諧的教學環(huán)境，提升高校的社會信譽。因此，高校需要不斷研究教學管理工作的規(guī)范化，促進高校教育適應(yīng)新形勢的發(fā)展需求，使有關(guān)教育管理者從教學觀念、形式、手段等方面著手，保證整個教學管理工作更加規(guī)范，給我國教育事業(yè)做貢獻。

參考文獻：

[1]孫煒. 教育學、管理學和法學交融視角下的高校教學管理規(guī)范化研究[J]. 公關(guān)世界，2021，（18）：102-103.

[2]孫微. 高校教學檔案規(guī)范化管理策略研究[J]. 檔案管理，2020，（04）：122-123.