高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)路徑探析

劉曉蓉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思想政治理論課程是高職院校教學(xué)體系的重要組成部分，探究高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)路徑至關(guān)重要。基于此，分析了高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的重要性，以及高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的作用與價值，并分析了當(dāng)前高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題，提出了優(yōu)化思想政治理論課實踐教學(xué)的有效對策，促進高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)質(zhì)量與水平提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;思想政治理論;實踐教學(xué)

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）47-0016-02

一、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的重要性

雖然思想政治理論課的核心內(nèi)容是理論知識，但依舊需要通過實踐教學(xué)強化學(xué)生對理論知識的理解與體會。高職院校開展思想政治理論課教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生具備正確的思想價值觀，能夠以馬克思主義思想看待問題、分析問題，以科學(xué)思想理念面對現(xiàn)實問題，思想政治理論教師單純依靠理論教學(xué)難以實現(xiàn)這一教學(xué)目標，為此要通過實踐教學(xué)提升教學(xué)效果?？梢姡瑢嵺`教學(xué)是實現(xiàn)高職院校思想政治理論課教學(xué)目標的有效途徑。此外，要認識到理論課教學(xué)并不是完全困于理論教學(xué)模式，否則難以發(fā)揮出實踐作用，難以幫助學(xué)生在日后實踐中應(yīng)用所學(xué)理論知識，教師要將理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合，充分利用實踐教學(xué)載體發(fā)揮出理論對實踐的指導(dǎo)作用。通過實踐掌握理論學(xué)習(xí)的反饋，進一步完善教學(xué)內(nèi)容，有效提升實踐教學(xué)成效。最后，高職院校思想政治理論課要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，使學(xué)生將自身價值與社會價值實現(xiàn)相統(tǒng)一，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。因此，單純依靠理論教學(xué)是難以實現(xiàn)的，教師要組織學(xué)生參與到與生活及社會密切相關(guān)的實踐活動中，強化學(xué)生對思想政治理論知識的理解與認知。

二、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的作用

（一）有利于高職院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量提升

在以往的思想政治理論課堂中，高職院校思想政治理論教師大多是按照教材內(nèi)容進行教條式的教學(xué)，將理論知識灌輸給學(xué)生，這種單一乏味的教學(xué)模式難以讓學(xué)生深刻地認識到思想政治理論課的內(nèi)涵。在這種枯燥乏味的思想政治理論課堂中，學(xué)生大多以被動的形式參與課堂學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對思想政治理論知識內(nèi)容不感興趣。這種教學(xué)方式制約了思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量與效果的進一步提升，學(xué)生難以建立良好的思想政治意識，無法將所學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系在一起。而通過實踐教學(xué)能夠打破課堂原有的局限性，學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位得到重視，在實踐活動中，學(xué)生的熱情得以有效激發(fā)并且對思想政治知識有了更加形象、具體的了解與認識，從而有效提升思想政治教學(xué)質(zhì)量。

（二）幫助學(xué)生更好地從校園過渡到社會

通常情況下，針對?？迫曛茖W(xué)生而言，高職院校會對學(xué)生進行兩年半的系統(tǒng)教育與培養(yǎng)，在最后一學(xué)期讓學(xué)生步入社會進行實習(xí)，這種人才培養(yǎng)方式效率較高，但也存在一定的弊端。對大部分學(xué)生來說，經(jīng)過兩年半的系統(tǒng)學(xué)習(xí)便進入企業(yè)參與實習(xí)，并沒有做好走向工作崗位的準備，在沒有及時調(diào)整心態(tài)的情況下難以有效提升工作效率。通過實踐學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)期間了解社會，參與到社會實踐中。通過實踐可以讓學(xué)生認識到當(dāng)前市場的人才需求情況，有利于學(xué)生為自身職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展制定科學(xué)合理的目標。

三、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題

（一）缺乏認識

高職院校普遍能夠認識到思想政治理論教學(xué)的重要性，但大多數(shù)院校與教師依舊對思想政治理論課實踐教學(xué)缺乏認知，導(dǎo)致實踐教學(xué)難以有序開展。一方面是來自學(xué)校與教師方面的認知不到位，另一方面是學(xué)生在認知方面有所欠缺。從學(xué)校與教師方面的分析來看，大多數(shù)高職院校將專業(yè)教學(xué)視為核心內(nèi)容，對思想政治理論教學(xué)有所忽視，不愿在思想政治理論課實踐教學(xué)方面投入更多的精力與資源，進而阻礙了實踐教學(xué)在高職院校思想政治理論課教學(xué)中的有效落實。有些教師對思想政治理論課認知不到位，加之長期以灌輸式的模式開展思想政治理論教學(xué)，使更多的關(guān)注點都投放在理論教學(xué)方面，缺乏對實踐教學(xué)的重視，導(dǎo)致實踐教學(xué)無法有效落實到思想政治理論課教學(xué)中。此外，部分學(xué)生對思想政治理論教育認識不到位，對實踐教學(xué)更是缺乏認知。特別是信息時代背景下，學(xué)生能夠更加便捷地獲取知識信息，這對思想政治理論教師的權(quán)威性造成了一定的影響，學(xué)生不愿花費更多的時間用于思想政治實踐學(xué)習(xí)中。

（二）規(guī)劃不合理

思想政治理論課內(nèi)容涉及大量的信息并且較為復(fù)雜，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的規(guī)劃，確保教學(xué)工作科學(xué)、有效實施。但由于當(dāng)前高職院校在思想政治理論教學(xué)過程中，把主要精力都投放在理論方面，忽視了實踐教學(xué)的重要性，沒能形成統(tǒng)一的管理模式與教學(xué)制度，教師在具體教學(xué)過程中較為隨意，教師對思想政治理論課實踐教學(xué)的安排與規(guī)劃，缺乏系統(tǒng)性與統(tǒng)一性。因此，難以保證最終的教學(xué)質(zhì)量，使思想政治理論課實踐教學(xué)難以有序開展，對最終的實踐教學(xué)效果造成了嚴重影響[1]。

（三）操作缺乏規(guī)范性

與高職院校學(xué)生日常實踐生活有所不同，實踐教學(xué)有較為明確的目的與計劃，要求組織內(nèi)容與方式具有科學(xué)性與合理性，因此，在開展實踐教學(xué)時需要遵守相應(yīng)的規(guī)范要求，從而保證實踐教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在實踐中對思想政治理論知識產(chǎn)生深刻的體會與領(lǐng)悟，實現(xiàn)教學(xué)目標。但從當(dāng)前的實踐教學(xué)情況分析來看，有些高職院校在開展實踐教學(xué)過程中，并沒有制定明確的教學(xué)計劃、組織方式，教學(xué)目標也較為模糊，難以有效發(fā)揮出實踐教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的作用與效果，有些高職院校利用微課與慕課等教學(xué)模式替代實踐教學(xué)，導(dǎo)致實踐教學(xué)流于表面，沒能起到有效的教學(xué)作用與價值[2]。

四、優(yōu)化高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的有效對策

（一）提升對實踐教學(xué)的認知

為切實有效地實施思想政治理論課實踐教學(xué)，高職院校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生需要提高對實踐教學(xué)的認知，要從思想意識層面為實踐教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。高職院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要認識到思想政治理論課實踐教學(xué)的重要性，把握實踐教學(xué)的重點，為實踐教學(xué)提供一定的資金支持。教師要認識到實踐教學(xué)應(yīng)用在思想政治理論課中的必要性，并積極探索有效的實踐教學(xué)方式與方法。通過實踐教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解并掌握理論知識，不斷豐富學(xué)生的體會與感受。在學(xué)校教師的引導(dǎo)與教育下，糾正并強化學(xué)生對實踐教學(xué)的認知，使思想政治理論課實踐教學(xué)更具社會實踐價值。

（二）突出教育主體

在開展思想政治理論教育教學(xué)的過程中，教師要重視學(xué)生在課堂中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、正確的政治立場及良好的思想道德品質(zhì)。教師要將學(xué)生的主體地位放在首位，才能發(fā)揮出良好的教育作用，從而不斷促進學(xué)生成長與發(fā)展。在高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生準備豐富多樣的社會實踐活動，為學(xué)生提供實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生更好地把握思想政治理論知識，強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而突出學(xué)生在高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探索能力，從而有效提升高職院校思想政治理論教學(xué)質(zhì)量與效果。

（三）有目標、有計劃地完善教學(xué)體系

為了保證高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的質(zhì)量與效果，需要在開展實踐教學(xué)前做好各項規(guī)劃準備，制定合理的教學(xué)體系是確保教學(xué)目標有效落實的重要基礎(chǔ)。高職院校首先要明確思想政治理論課實踐教學(xué)目標，其次確定實踐教學(xué)的重點內(nèi)容，最后制定科學(xué)合理的實踐教學(xué)方案。根據(jù)社會實踐、教學(xué)環(huán)境對教學(xué)環(huán)節(jié)不斷進行優(yōu)化與完善，確保實踐教學(xué)有序進行。

（四）對實踐教學(xué)模式進行創(chuàng)新

在實踐教學(xué)中，不能將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式應(yīng)用其中，更不能利用社會實踐活動、線上教學(xué)等方式替代實踐教學(xué)。高職院校要結(jié)合課程實踐、社會實踐需求，以全新的方式組織開展實踐教學(xué)。因此，教師要積極地創(chuàng)新實踐教學(xué)模式、拓展實踐教學(xué)渠道、探索實踐教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生能夠積極參與到實踐活動中，促進高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)順利實施，使實踐教學(xué)活動有序進行。通常情況下，教師可以將實踐教學(xué)活動滲透到暑期社會實踐、志愿服務(wù)活動、社會實踐基地等各種活動中，以多種多樣的方式為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，讓學(xué)生在不同的實踐活動中體會真理、探索真知，從而提升學(xué)生的思想水平，使學(xué)生堅持正確的政治立場、堅守自身的道德底線，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。

五、結(jié)語

綜上所述，在高職院校思想政治理論教學(xué)過程中要認識到實踐教學(xué)的重要性，從多個方面入手對實踐教學(xué)進行調(diào)整與優(yōu)化，針對當(dāng)前思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題進行分析，并以此為基礎(chǔ)改進實踐教學(xué)方式，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，從而有效發(fā)揮出實踐教學(xué)在高職院校思想政治理論課教學(xué)中的作用，促進高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

參考文獻：

[1]龍軼學(xué).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思想政治理論課實踐教學(xué)的改革創(chuàng)新分析[J].中外企業(yè)文化，2021（2）：176-177.

[2]王曉峰.論高職思想政治理論課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].就業(yè)與保障，2020（24）：132-133.

編輯 王亞青