課程思政在播音主持專業(yè)課程教學(xué)中的融入途徑分析

郭劍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先分析了在播音主持專業(yè)課程中實(shí)施思政教育的重要意義，而后對(duì)播音主持專業(yè)的課程特色進(jìn)行了論述，最后對(duì)課程思政融入播音主持專業(yè)課程教學(xué)中的具體方式進(jìn)行了分析，以期為課程思政改革提供有益的借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;播音主持專業(yè);融合方式

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）47-0018-02

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要進(jìn)一步堅(jiān)持立德樹人的思想，將其作為教育工作的中心環(huán)節(jié)。因此，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，要充分挖掘各種類型課程中的思政元素，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程和思政課程的共同培養(yǎng)，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。播音主持專業(yè)的課程是關(guān)于傳媒類的專業(yè)課程，它是對(duì)人類的傳播行為以及傳播過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行研究，同時(shí)對(duì)傳播與人以及社會(huì)的關(guān)系也進(jìn)行深入研究。該專業(yè)的課程中有和其他學(xué)科的交叉與融合，比如它和社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)以及心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)有許多融合。播音主持專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在未來(lái)要成為社會(huì)的守望者和瞭望者，要將“把關(guān)人”的工作做好。從這種學(xué)科特征中我們就可以發(fā)現(xiàn)，其中蘊(yùn)含的思政元素是十分豐富的，教師要從中進(jìn)行充分挖掘，把這些元素和學(xué)科理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)模式，將課堂這一關(guān)把好。

一、在播音主持專業(yè)課程中實(shí)施思政教育的重要意義

在行為習(xí)慣和人生觀以及價(jià)值觀等方面，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生體現(xiàn)出其追求獨(dú)特、張揚(yáng)個(gè)性、思維活躍、情緒敏感等特點(diǎn)，較難接受傳統(tǒng)教學(xué)模式下的思想政治教育課程內(nèi)容。他們對(duì)自己喜歡的領(lǐng)域以及專業(yè)卻表現(xiàn)出執(zhí)著的追求以及滿心的熱情，也很喜歡甚至崇拜那些教授他們專業(yè)知識(shí)的教師，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些專業(yè)教師甚至還能形成“領(lǐng)袖”的特殊效應(yīng)。因此，在專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，如果專業(yè)課教師能將思想政治教育內(nèi)容巧妙地融入課程中，就會(huì)在無(wú)形中影響學(xué)生的行為習(xí)慣和思想意識(shí)，這樣就可以讓他們?cè)诖髮W(xué)期間樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、播音主持專業(yè)的課程特色

對(duì)于播音主持專業(yè)的課程來(lái)說(shuō)，是要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的傳播觀和新聞?dòng)^，不但要讓學(xué)生具備從事廣播電視專業(yè)播音員以及主持人崗位的專業(yè)知識(shí)以及技能，還要根據(jù)“全人教育”的理念對(duì)學(xué)生的“八大能力”進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生形成深度解讀以及有效傳播的能力，以便幫助學(xué)生更好地就業(yè)。以中國(guó)傳媒大學(xué)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)桿，開(kāi)設(shè)了播音主持專業(yè)的高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要遵循人文和藝術(shù)相結(jié)合的指導(dǎo)精神，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的語(yǔ)言傳播工作者，讓他們?cè)谖磥?lái)能更好地行使大眾傳媒的話語(yǔ)權(quán)，進(jìn)而將信息溝通的橋梁架構(gòu)起來(lái)。利用高質(zhì)量的有聲語(yǔ)言傳播，對(duì)典范進(jìn)行表達(dá)與塑造，在“書同文”的前提下將“語(yǔ)同音”的理想實(shí)現(xiàn)，將語(yǔ)言的文化承載力以及精神塑造力充分發(fā)揮出來(lái)，要將中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)以及精神氣質(zhì)充分彰顯出來(lái)。播音主持藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才，將來(lái)是要從事信息傳播的工作，基于這樣的專業(yè)特色，播音主持專業(yè)的課程學(xué)習(xí)就非常重要，它是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。

三、課程思政融入播音主持專業(yè)課程教學(xué)中的具體方式

習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出：要將對(duì)外宣傳工作進(jìn)行精心準(zhǔn)備，將對(duì)外宣傳方式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)融通中外的新概念、新范疇、新表達(dá)進(jìn)行著力打造，要將中國(guó)故事講好，將中國(guó)聲音傳播好。近年來(lái)，社會(huì)各界不斷豐富“講好中國(guó)故事”的實(shí)踐形式，在表達(dá)中國(guó)故事的方式方面也是多種多樣，為多維構(gòu)建國(guó)家形象以及有力表達(dá)國(guó)家話語(yǔ)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。播音主持專業(yè)的課程就是以“講好中國(guó)故事”為主線展開(kāi)的，其目的是要提高學(xué)生的知識(shí)能力以及政治態(tài)度與價(jià)值觀。

（一）加強(qiáng)政治素質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)于播音主持專業(yè)來(lái)說(shuō)，它和社會(huì)的發(fā)展是緊密相連的，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)要在各新聞媒體機(jī)構(gòu)從事相應(yīng)的工作，他們要通過(guò)有聲的語(yǔ)言來(lái)對(duì)信息進(jìn)行傳遞。因此，他們不但要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，更要具備良好的新聞素養(yǎng)以及政治素養(yǎng)。對(duì)于“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”這門課程來(lái)說(shuō)，它在一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)，播音員和主持人要正確堅(jiān)持播音主持創(chuàng)作的道路?！安ヒ糁鞒值恼_創(chuàng)作道路”指的是什么？也就是播音主持創(chuàng)作要堅(jiān)持黨性原則，和黨中央要在政治上保持高度一致，要擁護(hù)和宣傳黨和政府的各項(xiàng)路線、方針和政策，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的思想理論，對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)要服從，對(duì)黨的宣傳紀(jì)律要遵守。因而，培養(yǎng)播音主持專業(yè)學(xué)生的政治素養(yǎng)就十分重要。此外，在“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”課程中存在大量的新聞素材，要對(duì)其進(jìn)行大量的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，其呈現(xiàn)出了鮮明的新聞工作屬性。在創(chuàng)作準(zhǔn)備中，尤其是播音員主持人在對(duì)稿件進(jìn)行播讀前，一定要充分準(zhǔn)備好將要播出的新聞稿件，尤其是一些時(shí)政類的新聞稿件，要對(duì)其政治含義進(jìn)行熟練掌握。

（二）深入挖掘作品的創(chuàng)作背景

一篇好的文章背后一般都有新穎的創(chuàng)作故事，一部?jī)?yōu)秀的作品，其創(chuàng)作者一般都有著豐富的生活閱歷與體悟。而對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的主持人來(lái)說(shuō)，除了要具備外在的聲形貌的優(yōu)勢(shì)，還要具備一些能讓受眾對(duì)其欽佩甚至仰望的亮點(diǎn)。這些亮點(diǎn)可以體現(xiàn)為深厚的人文素養(yǎng)，比如董卿在《朗讀者》中對(duì)詩(shī)詞歌賦的爛熟于心;也可以體現(xiàn)為高尚的道德品質(zhì)，比如白巖松在《新聞1+1》中具有的是非善惡、涇渭分明的品質(zhì);還可以體現(xiàn)為優(yōu)秀的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，像《最強(qiáng)大腦》中的蔣昌建，具有敏捷的思維以及深邃的睿智……他們?cè)谖枧_(tái)中經(jīng)久不衰，而且能隨時(shí)讓人感到耳目一新。正是由于他們不斷的經(jīng)營(yíng)和完善自身的素質(zhì)，其個(gè)人形象通過(guò)文化知識(shí)以及優(yōu)良的品質(zhì)被打造出了獨(dú)特的魅力。有大量的名作賞析存在于播音主持專業(yè)的課程中，它們主要包括一些文學(xué)作品以及許多經(jīng)典的播音主持作品。

（三）做好社會(huì)熱點(diǎn)話題的融合

對(duì)于播音主持專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們要養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)話題的良好習(xí)慣，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的視角，并對(duì)其進(jìn)行表達(dá)與評(píng)價(jià)，這是專業(yè)的必然要求。作為一名合格的新聞工作者，必須要傳播正能量，要身體力行地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們對(duì)新聞事件和熱點(diǎn)話題要多關(guān)注，要對(duì)正義進(jìn)行傳播，對(duì)黑暗進(jìn)行鞭笞，熱愛(ài)祖國(guó)和人民，做積極陽(yáng)光的社會(huì)聲音的傳播者。

（四）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，一般都是根據(jù)所使用教材的章節(jié)來(lái)設(shè)置和講授各個(gè)章節(jié)內(nèi)容的，一般都是一學(xué)期32學(xué)時(shí)，全部都是理論教學(xué)。在對(duì)該專業(yè)課程進(jìn)行思政改革推動(dòng)下，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，在32學(xué)時(shí)中，理論講授的學(xué)時(shí)是20學(xué)時(shí)，另外的12學(xué)時(shí)是學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐的學(xué)時(shí)。在理論教學(xué)方面，也不再延用教材的原有框架，在理論的各個(gè)講授環(huán)節(jié)中都貫穿“中國(guó)故事”，通過(guò)各式各樣的“中國(guó)故事”來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)傳播材料、傳播類型、傳播過(guò)程、傳播者、傳播媒介、受眾以及傳播效果的理解。利用一條主線串起知識(shí)的模塊，這對(duì)于原有的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，對(duì)其進(jìn)行了重新整合，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。

四、結(jié)語(yǔ)

在課程思政理念廣泛而深入的影響下，我國(guó)高校的很多專業(yè)課程都開(kāi)展了課程思政的教學(xué)改革，并取得了可喜的成績(jī)。在進(jìn)行課程思政的過(guò)程中，課程教學(xué)基礎(chǔ)的完善、教師本身素養(yǎng)的提升、學(xué)生積極主動(dòng)的參與等都是影響最終效果的重要因素。本文從以學(xué)生發(fā)展為中心的角度出發(fā)，結(jié)合《普通話語(yǔ)音與播音發(fā)聲》的課程特點(diǎn)，探索出了適合播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程思政的有效路徑，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地改進(jìn)和完善。

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編輯 王亞青