提高農(nóng)村初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的研究

黎雪蘭

摘要：物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是初中的必學(xué)科目之一，物理學(xué)科有較強(qiáng)的實(shí)用性，生活中處處都隱藏著物理知識(shí)，學(xué)生要有一顆善于提問、善于發(fā)現(xiàn)的心，為了農(nóng)村初中物理課堂質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性，要對(duì)農(nóng)村初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以創(chuàng)新，通過實(shí)驗(yàn)可以呈現(xiàn)物理知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生的理解、認(rèn)知更加直觀，也可以鍛煉學(xué)生的操作能力，本文主要研究提高農(nóng)村初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的策略。

關(guān)鍵詞：提高;農(nóng)村初中學(xué)生;物理;實(shí)驗(yàn)操作能力

前言

物理課程對(duì)于初中生而言并不陌生，在小學(xué)階段物理化身“科學(xué)”為學(xué)生解答了對(duì)各種現(xiàn)象的疑惑，物理就在我們的身邊，很多時(shí)候?qū)W生只要善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，當(dāng)下教學(xué)更注重生成性教學(xué)，通過動(dòng)態(tài)化的物理實(shí)驗(yàn)可以逐步掌握物理知識(shí)，所以教師要須充分認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，將物理實(shí)驗(yàn)引入農(nóng)村初中物理課堂中，讓農(nóng)村初中物理課堂更加生動(dòng)有趣，更有活力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)下，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

1提高農(nóng)村初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的重要性

農(nóng)村初中物理教學(xué)中，很多教師還以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，更加注重理論知識(shí)的滲透，課堂上也以教師為主體，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)被動(dòng)的，限制了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，物理作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，要求學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力，所以當(dāng)下，以基礎(chǔ)物理知識(shí)為主的物理課堂已經(jīng)不能滿足農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，物理實(shí)驗(yàn)是完整的教學(xué)過程，通過假設(shè)、歸納、實(shí)操、推理等實(shí)踐活動(dòng)解決物理問題，是實(shí)踐性的物理課堂，對(duì)學(xué)生的要求更高，教師應(yīng)該以學(xué)生需求為準(zhǔn)，通過物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的操作能力。以實(shí)驗(yàn)為主的農(nóng)村初中物理，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，計(jì)劃性、目的性更強(qiáng)，同過項(xiàng)目化物理實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，教師的指導(dǎo)，可以充分激活學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行主動(dòng)思考，可以提升物理課堂效率。物理課程本身就是一門科學(xué)，探究性極強(qiáng)，建立實(shí)驗(yàn)課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激活學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[1]。初中物理實(shí)驗(yàn)課堂滿足初中生的發(fā)展特點(diǎn)，初中階段學(xué)是生各方面能力提升的關(guān)鍵階段，學(xué)生可以通過自主操作完成對(duì)世界、知識(shí)的探索，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)課堂可以助力學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。核心素養(yǎng)背景下，教學(xué)改革力度加大，有了新的教學(xué)要求、標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)物理課堂滿足教學(xué)改革的要求，可以構(gòu)建實(shí)踐性的課堂，物理實(shí)驗(yàn)的操作形式更靈活，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主操作，可以激發(fā)學(xué)生的物理興趣，通過操作實(shí)驗(yàn)，可以擴(kuò)大課堂容量，融合更多豐富的物理資源，有利于構(gòu)建高效物理課堂。

2提高農(nóng)村初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的策略

實(shí)驗(yàn)操作能力是學(xué)生運(yùn)用已知的知識(shí)，通過實(shí)際操練獲得可以獨(dú)立完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的技能，可能會(huì)借助一定的工具，來完成操作，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生鞏固物理基礎(chǔ)知識(shí)，提升自我能力的重要活動(dòng)。

2.1激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣，促進(jìn)學(xué)生探究

農(nóng)村初中物理課堂中，要依托實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，就要重視培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分的激活學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象、知識(shí)的探究興趣，在實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)自身的物理品質(zhì)，培養(yǎng)自身的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的思維品質(zhì)，通過學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考[2]。農(nóng)村初中生，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)較差，缺乏教師和家長的引導(dǎo)，但也有著較強(qiáng)的求知欲，對(duì)于科學(xué)世界有著很大的探究興趣，所以農(nóng)村初中物理教師應(yīng)該遵循學(xué)生的成長特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生情況展開小組實(shí)驗(yàn)，借助一定的問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果，幫助學(xué)生樹立自信。例如，在學(xué)習(xí)《物體的質(zhì)量》一課時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，教師可以拿出不同重量的砝碼，讓學(xué)生先進(jìn)行觀察，并說：“用肉眼觀察看哪一個(gè)砝碼的質(zhì)量最大，哪一個(gè)砝碼的質(zhì)量最輕”，學(xué)生紛紛開始猜測(cè)、討論，一直認(rèn)為體積較大的砝碼較重，為了驗(yàn)明猜想，教師說：“那我們來稱一下，看看到底哪個(gè)砝碼的質(zhì)量最大”，學(xué)生一致贊同，教師先示范了一遍，然后阻力學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，教師將學(xué)生分成不同的小組，分發(fā)了砝碼、秤、鑷子等不同實(shí)驗(yàn)器材，通過學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)不同砝碼的重量進(jìn)行了記錄，通過一番實(shí)驗(yàn)后，最終驗(yàn)證了最初的猜想，同一材質(zhì)的砝碼其重量較大，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生明白了對(duì)待物理要保持著實(shí)事求是的基本態(tài)度。不斷求證、探索，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)操作、討論、記錄、對(duì)比，學(xué)生掌握了較為熟練的操作技巧，不僅拓寬了學(xué)生學(xué)科眼界，也激發(fā)了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.2注重自主演練和指導(dǎo)

對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生而言，由于資源有限，學(xué)生接觸的物理實(shí)驗(yàn)較少，很多學(xué)生對(duì)各種實(shí)驗(yàn)充滿了興趣，但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力不強(qiáng)，且對(duì)很多實(shí)驗(yàn)器材的熟悉程度也不高，在自主實(shí)驗(yàn)難免不熟悉，對(duì)于部分比較膽小學(xué)生，還十分懼怕實(shí)驗(yàn)，所以在學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)前，教師的實(shí)驗(yàn)演示必不可少，通過演示學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)、流程會(huì)更加熟悉，掌握了物理實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)，就可以高效展開小組探究實(shí)驗(yàn)[3]。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過程，教師應(yīng)該合理指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際操作，例如，在學(xué)習(xí)《探究杠桿的平衡條件》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行杠桿的實(shí)驗(yàn)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄和討論了解杠桿平衡的條件，并在實(shí)踐中提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，教師可以提前拿出不同生活中的不同杠桿，如剪刀、起子、天平秤、核桃夾子、開瓶器等，讓學(xué)生自主使用不同工具的特點(diǎn)了解杠桿的基本原理，接著拿出實(shí)驗(yàn)器材杠桿，通過調(diào)節(jié)不同端的螺母并記錄，通過記錄鉤碼的重量和刻度，總結(jié)不同阻力臂的大小，通過分析得出結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)前教師先進(jìn)行示范，然后指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.3開展協(xié)同探究

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，仍要要以學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)為主，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過自主實(shí)踐提升學(xué)生的探究能力，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的引導(dǎo)格外重要，教師也可以參與到實(shí)驗(yàn)中，和學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn)探究，親切的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中提升自己的實(shí)驗(yàn)操作能力。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)浮力》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地浮力的相關(guān)知識(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組進(jìn)行自主性的浮力探究，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)技能，教師可以提供不同的材料，讓學(xué)生自主選擇，如樹葉、小船、鉛塊、石塊等，將學(xué)生分成不同的小組，指導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作，在實(shí)驗(yàn)記錄不同物體的沉浮情況，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄等步驟，在學(xué)生的協(xié)同合作下，學(xué)生掌握了不同的實(shí)驗(yàn)必備技能，激活了自身實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

3結(jié)語

綜上所述，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)是一個(gè)過程，從初步對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的清晰認(rèn)知，掌握實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順序、動(dòng)作、規(guī)定等，在教師的指導(dǎo)、示范下，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，經(jīng)過自主練習(xí)后不斷提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，最終構(gòu)建高質(zhì)量初中物理實(shí)驗(yàn)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]何秋紅.聚焦中考物理實(shí)驗(yàn)操作熱點(diǎn)提高農(nóng)村學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力[J].名師在線，2020（23）：29-30.

[2]楊小光.高中物理實(shí)驗(yàn)助力提高學(xué)生操作能力[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（06）：55.

[3]朱明水.物理實(shí)驗(yàn)使物理課堂更精彩——淺談如何提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力[J].新課程（中學(xué)），2016（12）：195.