中職電子商務(wù)專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合淺談

吳丹丹

摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景下，教育部推出了各種培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的政策。在政策作用下，各類大中職院校也開(kāi)始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，尋求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方式和方法。但經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)立為單獨(dú)的基礎(chǔ)課程，與專業(yè)的融合較少。本文通過(guò)發(fā)掘中職電子商務(wù)專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合點(diǎn)，設(shè)置中職電子商務(wù)專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合，提出教學(xué)開(kāi)展方式，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，為專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職;電子商務(wù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

課程是教育活動(dòng)的規(guī)劃方案，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和育人目標(biāo)的載體。要培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才，必須設(shè)置好電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合課程，在課程教學(xué)過(guò)程中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力教學(xué)。

根據(jù)電子商務(wù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)該在理論和實(shí)踐過(guò)程中充分挖掘融合點(diǎn)，開(kāi)發(fā)傳承課、引領(lǐng)課和升華課三大課程。通過(guò)傳承課作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，收集和講授往屆畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)課講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生獲得獨(dú)立完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作的知識(shí);通過(guò)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體的綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)作為提升課，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。主要的課程、內(nèi)容和目標(biāo)如表1所示：

課程的設(shè)置最終要落地到課堂的教學(xué)，可以充分利用各種教學(xué)資源組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，多方聯(lián)動(dòng)，確保課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。傳承課的教學(xué)可以邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生通過(guò)講座的方式分享經(jīng)歷，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題;引領(lǐng)課的教學(xué)可以邀請(qǐng)企業(yè)專家講授，結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行教學(xué);升華課的教學(xué)，借助企業(yè)的項(xiàng)目，通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程中，提升專業(yè)能力的同時(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

總而言之，專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合已是教育的命題，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又是一個(gè)復(fù)雜的、綜合的過(guò)程。因此必須要充分挖掘融合點(diǎn)，對(duì)專業(yè)課程和內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，整合和融合，才能設(shè)置出適合專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合課程。

參考文獻(xiàn)：

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備注：本文系廣東省佛山市教育科學(xué)規(guī)劃青年教師成長(zhǎng)專項(xiàng)課題《中職電子商務(wù)專創(chuàng)融合的實(shí)踐與研究》（立項(xiàng)編號(hào)：2019qnzx128）的研究成果之一。