芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

陳德宏

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)作為教學(xué)體系中的一門重要課程，在當(dāng)前的改革中，學(xué)生數(shù)學(xué)基本技能的教學(xué)方式是教育改革的一個重要方面。只有當(dāng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本技能時，學(xué)生才能分析和解決問題，主動站在學(xué)生的角度，更好地保證學(xué)生的知識掌握和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的行程。本文分析了培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，探討了初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

前言

在教育改革的背景下，初中教師致力于加強(qiáng)學(xué)生的基本學(xué)科素養(yǎng)，但這一要求并不等同于口號。不代表教師可以在換湯的情況下不換藥，并繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此，教師必須深刻理解數(shù)學(xué)的基本能力概念，即學(xué)生處理數(shù)學(xué)問題的能力和學(xué)生基本知識。同時，我們必須根據(jù)學(xué)生在不同階段的實(shí)際學(xué)習(xí)和思考，有步驟地進(jìn)行教育和訓(xùn)練，從而更好地保證小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

在發(fā)展基礎(chǔ)素養(yǎng)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，使其教育具有更大的動力，設(shè)計更合理的教育策略。

1.1提升學(xué)生的關(guān)鍵能力

新課高標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確指出，所謂核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活和社會發(fā)展的關(guān)鍵能力。隨著時間的推移，當(dāng)前國家之間的競爭已成為人才的競爭。當(dāng)然，這是社會對傳統(tǒng)教育模式中所包含的應(yīng)試教育特征的消除。有必要在培養(yǎng)核心素養(yǎng)領(lǐng)域發(fā)展基本的教育理念和模式，并根據(jù)時代發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是多么重要。

1.2推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

只有不斷改革教育，才能不斷優(yōu)化教育的弊端，把新思想，新教育理念融入教育，提高教育質(zhì)量，推進(jìn)教育改革。在初中數(shù)學(xué)教育中引入核心素養(yǎng)教育理念，可以使教師徹底擺脫過去過時的教育觀念和教育模式，在這種情況下，隨著學(xué)生能力和素質(zhì)的不斷提高，初中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量也將不斷提高。

2.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)策略

2.1鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)

在培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，學(xué)生在掌握了主動學(xué)習(xí)的知識和技能后，仍然可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，主動改進(jìn)和提高，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要前提。事實(shí)上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是看舊知識，用舊知識學(xué)習(xí)新知識，然而，由于理解新知識的困難和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有限，他們不可避免地會遇到各種難以解決的問題。為此，學(xué)生可以記下來，在課堂上具體傾聽，或在課堂上提出進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識時，他們可以為有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。例如，在相似三角形一課，教師可以鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)課程，并為學(xué)生提出幾個關(guān)鍵問題：相似三角形的定義是什么？我們?nèi)绾巫C明相似三角形？相似三角形和三角形之間的關(guān)系是什么？為了解決這些問題，學(xué)生會在課堂上積極聆聽這部分內(nèi)容或積極參與課堂討論，在教師解釋相似三角形的觀點(diǎn)和繪制證據(jù)圖表的過程中，學(xué)生就可以真正理解這部分知識。在這種教育中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識貫穿于課前和課中的所有聯(lián)系。這不僅可以加深對知識的理解，還可以真正提高學(xué)生的自主性。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)將不斷提高，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將不斷提高，學(xué)生的其他技能也將不斷提高，從而實(shí)現(xiàn)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的賦權(quán)。

2.2挖掘教學(xué)內(nèi)容，引入數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思維在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，它能使學(xué)生對所看到的知識有一定的的洞察力，這對于學(xué)生的靈活學(xué)習(xí)和應(yīng)用概念非常重要。因此，教師在教育過程中必須意識到深入挖掘知識點(diǎn)，讓學(xué)生理解其中的數(shù)學(xué)思想，允許學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)思想，提高解決學(xué)生問題的質(zhì)量和效率。例如，在二次函數(shù)教學(xué)中，教師需要在傳統(tǒng)教育中進(jìn)行大量解釋，這不僅會導(dǎo)致學(xué)生的理解時間更長，還可能會因?yàn)楦拍钸^于晦澀難懂而導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，因此，在教授這部分內(nèi)容時，教師可以通過數(shù)形結(jié)合和思想和方法，并允許學(xué)生根據(jù)比較繪制二次函數(shù)的基本圖形，學(xué)生通常使用數(shù)字組合的思想將其轉(zhuǎn)化為解決復(fù)雜問題，從而輕松解決問題。

初中生在理解上有一些問題，因?yàn)樗麄兊谝淮谓佑|到更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和相關(guān)知識。教師應(yīng)將思想模型與自己的教學(xué)理念相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展提供必要的幫助。例如，當(dāng)教師談?wù)撊S圖形的部分內(nèi)容時，因?yàn)槊總€學(xué)生的空間幾何和直覺想象是不同的，一些學(xué)生在直接談?wù)撜n程時可能不太理解這一點(diǎn)。因此，教師可能會采用數(shù)字和圖形相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)圖形，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)空間思維能力。

2.3在定理推導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師利用已有的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移相關(guān)數(shù)學(xué)理論家的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。例如，在學(xué)生學(xué)會知識點(diǎn)之后"兩條簡單的直線平行，相等的角度相等"，筆者引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，如："兩條直線平行，排列的內(nèi)角相等，兩條直線平行，同一側(cè)的內(nèi)角相等他說：‘在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極地衍生不同的數(shù)學(xué)理論，在靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識衍生數(shù)學(xué)理論的過程中，學(xué)生的邏輯能力也逐漸得到發(fā)展。

抽象思維和邏輯推理是數(shù)學(xué)必備技能，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，初中生思維較為活躍，但缺乏理解能力和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)過程中可能會逐漸失去對數(shù)學(xué)的興趣。因此，為了幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，教師必須始終注意并積極培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理技能，例如，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生注意力的充分集中，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。在進(jìn)行“平行線”一課時，教師可以以書籍或平板電腦為例，問學(xué)生：日常生活中平行線是什么？引導(dǎo)學(xué)生舉例說明。與學(xué)生討論平行線的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。同時，教師可以詢問學(xué)生討論的結(jié)果，并結(jié)合前幾章中已知的角度知識：在兩條平行直線上畫另一條直線。兩者之間的關(guān)系是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，并鍛煉其抽象思維和邏輯推理能力。

2.4開展課外活動，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中，課外活動已成為學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一，許多教師沒有認(rèn)識到課外活動在數(shù)學(xué)教育中的作用，因此學(xué)生無法靈活地利用他們所獲得的知識。數(shù)學(xué)源于生活，也用于生活。因此，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)的活動，可以有效地幫助學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的樂趣，提高他們計算和分析數(shù)據(jù)的能力，提高他們自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，當(dāng)教師談?wù)摗拜S對稱性”時，他們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入操場，并為學(xué)生分配一系列任務(wù)：尋找五個軸對稱;觀察操場，并為操場創(chuàng)建一個對稱軸圖標(biāo)，找到之后教師就可以直接在操場上進(jìn)行傳授軸對稱的知識，會使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容更加熟悉。因此，教師通過設(shè)置課外任務(wù)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算和數(shù)據(jù)分析能力，使他們能夠利用所學(xué)知識。

總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展提供充分的機(jī)會，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，靈活解決問題。提高初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，真正為初中生的自主學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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