探究小學數(shù)學作業(yè)形式的創(chuàng)新

李麗霞

摘要：布置家庭作業(yè)是小學數(shù)學教師幫助學生鞏固知識、加深理解和記憶的有效途徑。但是，在“應試教育”的影響下，小學生的學業(yè)和作業(yè)壓力很大，這不利于他們身心健康發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，為了順應新教育理念的要求，教師應注意減輕學生的作業(yè)負擔，優(yōu)化作業(yè)設計方案，引導學生在減負的基礎上進行有效學習。在小學數(shù)學教學中，有效的家庭作業(yè)對于及時鞏固課堂教學內(nèi)容、提高學生的學習成績具有十分重要的作用，這就要求小學數(shù)學教師在重視課堂教學內(nèi)容的創(chuàng)新和設計的基礎上，還要注重數(shù)學作業(yè)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，以便能夠及時檢驗課堂教學效果和學生掌握程度，最終實現(xiàn)小學生真正減負。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;作業(yè)優(yōu)化創(chuàng)新;小學減負

前言

新時代，我國政治、經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會競爭越來越激烈，這就導致了還在起跑線上的小學生學業(yè)壓力日益劇增。面對成堆的作業(yè)，學生們難以承受，長此以往，就容易產(chǎn)生厭學心理，這對他們的成長和未來的發(fā)展都非常不利。

因此，小學數(shù)學作業(yè)減負迫在眉睫。小學數(shù)學教師應該優(yōu)化作業(yè)設計，進行有效的作業(yè)設計，利用少量的作業(yè)幫助學生理解和記憶更多的知識，同時轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新作業(yè)形式，有效地將數(shù)學知識貫穿各種形式，讓學生在其中能夠找到自己的定位，明白自己要追求什么，促進學生綜合能力的發(fā)展。

本文將圍繞新教育背景下的小學數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新展開討論，探討新背景下小學數(shù)學作業(yè)設計符合怎樣的理念。

一、作業(yè)設計要符合素質(zhì)教育理念——符合每個學生的需求

小學數(shù)學教學深受傳統(tǒng)家庭作業(yè)的影響，大多采用書面作業(yè)的形式。在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，書面作業(yè)的形式非常普遍，老師借助現(xiàn)有的教材和資料，給學生布置一些書面練習、可以獨立完成的作業(yè)，但這樣一來，作業(yè)的設計工作很少能站在每個學生的角度，兼顧學生實際情況的需求來進行。因此，小學數(shù)學教師就要考慮每個學生的實際需求，能夠有效結(jié)合智能化設備來為學生安排家庭作業(yè)，設計還要充分依據(jù)不同學生的學習效益以及基礎不一的學生差異化的學習，即在設計數(shù)學作業(yè)時，要因人而異，因材施教，根據(jù)不同學生的數(shù)學學習差異，在設計內(nèi)容和形式上也要有不同的創(chuàng)新;同時，還要充分注重每個學生的個性化發(fā)展，發(fā)展他們的潛能，在作業(yè)設計上可以多安排一些實踐性社會活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學實際運用能力，進而彌補書面作業(yè)中的一些缺陷。

另一方面，在小學數(shù)學家庭作業(yè)布置的過程中，書面作業(yè)的設計還要能夠促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展，因此教師就需要對學生的家庭作業(yè)進行符合學生需求、多樣化的設計。有效地創(chuàng)新包括布置學生和家長的作業(yè)，促進孩子和父母的互動，同時加強學校和家庭之間的溝通與交流，提高了學校的教學效率和質(zhì)量。此外，教師還要適度地布置作業(yè)，注意作業(yè)量的控制，也不要嚴厲批評沒有按時完成作業(yè)的學生，這會降低他們在數(shù)學課堂上的積極性和對數(shù)學的興趣，最終導致他們厭惡數(shù)學學習，更加敷衍地面對家庭作業(yè)：僅僅為了應付老師的檢查而完成作業(yè)，這樣一來，學習質(zhì)量和學習效果都不太好，不利于在作業(yè)中糾正學生的錯誤，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習綜合能力也有不利的影響。

二、作業(yè)設計要尊重學生個性化差異

課后作業(yè)任務的布置必須要考慮多種主、客觀因素，包括教師的教學進度、學生的學習狀況以及教材的難度。學生學習的分化在小學的高年級顯得更為明顯，在這個時候，一些學習努力但成績難以提高的學生會產(chǎn)生自卑感，一些學習不好、很迷茫的學生也會不知所措，這就需要小學數(shù)學老師合理安排課后作業(yè)，幫助它們重建學習數(shù)學的信念。

例如在學習人教版五年級上冊《多邊形的面積》時，有些女生對知識的理解不夠深刻，教師就可以根據(jù)他們的學習情況，布置基礎性的作業(yè)，幫助她們加深理解和記憶。還有一部分學生理解比較順利，教師可以給他們布置一些實際應用題目，如“公園里有兩塊長方形空地，計劃分別種玫瑰和牡丹。已知牡丹地塊長6m，寬4m;玫瑰地塊長8m，寬2m。問：一共需要種多少棵牡丹和玫瑰，購買這些花材需要花多少錢?！保倒搴湍档r格和占地面積見附表1）

通過該應用計算題可以鞏固學生對多邊形面積公式的使用，促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展。

三、作業(yè)設計要與實際生活相結(jié)合——激發(fā)學生興趣

在小學數(shù)學的作業(yè)設計方面，實踐的重要性也不斷被強調(diào)，作業(yè)設計應有效地讓學生將生活實踐與數(shù)學理論相結(jié)合，以此驗證理論知識，加深學生的理解和記憶。例如在學習人教版二年級下冊《克和千克》時，問學生們有沒有和父母一起逛過超市，一般都買些什么，有沒有買過水果、肉類等等問題，讓學生分享自己是怎樣購買的，然后介紹克、千克兩個單位。課后讓學生到超市里作調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)很多蔬菜、水果是用千克作單位的;一些茶類、調(diào)料品是用克作單位的。在具體的生活情境中，學生感受并認識到了質(zhì)量單位克和千克，初步建立了質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

再如人教版六年級下冊第一單元《比例》，老師可以布置一個作業(yè)，讓學生去看學校新食堂鋪地板磚，讓學生思考每塊磚的面積與需要的塊數(shù)成什么比例，通過充分挖掘生活資源和開放性問題的提出，打開學生的思維，使學生明白比例的基本特點，使學生能分辨正、反比例，并能用它們來解決生活中的實際問題。這樣的作業(yè)形式充分鼓勵學生在小學階段就積極參與數(shù)學學習，同時能夠有效地完成老師布置的課后作業(yè)，進一步激發(fā)了學習興趣，提高了教學效率。

四、作業(yè)設計要培養(yǎng)學生思維能力——激發(fā)學生潛能

小學數(shù)學教師在設計家庭作業(yè)的過程當中，應充分培養(yǎng)學生的思維能力。通過采用多種方法，將課本枯燥乏味的理論知識變得快樂有趣，滿足學生的課堂學習興趣，提高他們參與課堂學習的積極性。例如，在講解教材例題時，除了要求學生掌握書本的解決辦法，教師還要鼓勵學生自主探索，得到不同的解題方法，并能舉一反三，通過一個問題的解決，得到另一個問題的解題之法，以此進一步發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，使學生發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，提高學生的數(shù)學學習水平。比如在《雞兔同籠》的問題教學時，除了可以用畫圖的方式解決之外，還能使用方程來解題。此外，還可以設計一些開放性的數(shù)學論題，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力，通過這些貼近學生的日常學習以及生活的開放性論題，能夠促進學生的參與積極性，引導學生在不斷的探索中，真正體驗意識到數(shù)學來源于數(shù)學。

結(jié)語：總而言之，在新教育背景下，小學數(shù)學的作業(yè)設計應該符合小學生的身心特點和實際情況，以提高小學生學習熱情和培養(yǎng)小學生數(shù)學思維能力為主要任務，真正實現(xiàn)“松綁減負”，真正落實素質(zhì)教育理念，促進小學生個性化地成長。

參考文獻：

[1]陳宇飛.優(yōu)化數(shù)學家庭作業(yè)，提升學生數(shù)學成績.花溪，2021（26）：0004-0004.

[2]張艷宇.淺談小學數(shù)學減負下的作業(yè)設計創(chuàng)新.愛情婚姻家庭：教育科研，2021（9）：0093-0093.

[3]陳芳.優(yōu)化作業(yè)設計，實現(xiàn)小學數(shù)學減負.天津教育，2021（23）：112-113.

[4]梁瑞.淺談小學數(shù)學家庭作業(yè)與學生生活的有效融合[J].基礎教育論壇，2021（22）：93，95.DOI：10.3969/j.issn.1674-6023.2021.22.050.