探究職中體育創(chuàng)新教學策略

付強

摘要：本文主要闡述了培養(yǎng)職中生體育創(chuàng)新能力的途徑與方法。體育教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效載體，要培養(yǎng)學生的體育創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學生對體育的興趣，其次要注重學生學習策略和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師在教學中不能局限于樹立健康觀念和傳授單純的運動技能，還要著眼于培養(yǎng)學生運動習慣和終身體育意識。

關鍵詞：體育教學;學習方式;教學創(chuàng)新

教學方法能否吸引學生對于實現(xiàn)教學的任務與目標具有現(xiàn)實意義，科學合理的教學方法可以幫助教師提高課堂效率，創(chuàng)新教學方法要考慮到學生的未來，培養(yǎng)出滿足社會需要的高質量人才，著重進行教法作用的教學研究。但因以往教學方法與觀念的影響，實際的體育課程實踐與理念嚴重脫節(jié)，學生上課積極性不高導致學生的身體素質不斷下滑，體育教學與社會人才需求嚴重不符，盡管學者對于體育教學進行了創(chuàng)新研究，但由于中職對體育教學不夠重視、專業(yè)課過多等原因，導致中職體育創(chuàng)新改革一直得不到落實。中職體育改革越來越強調將體育理論與實踐進行結合，在體育實踐中對體育理論進行驗證，體育教學面臨著全面改革與創(chuàng)新，來幫助體育教師解決教學問題，提升體育教學效率。

一、中職體育教學現(xiàn)狀

在現(xiàn)代的中職教育中，體育教學不再只單單是起到對學生身心的放松與鍛煉身體的作用，而是應當隨著中職教育培養(yǎng)目標以及學生年齡階段的改變而改變，在中職教育的體育教學中，應當以服務現(xiàn)代化人才的目標而有效的開展體育教學活動。但是在當下很多中職教育中，依舊是按照體育教學傳統(tǒng)的教學目標來培養(yǎng)學生，是為了給學生提供娛樂與放松的機會，同時再加上教學內容的單一，缺乏對學生意識層面上的培養(yǎng)，學生的意識還只是停留在當下，卻沒有培養(yǎng)起學生終身鍛煉的意識與健康的意識。事實上要培養(yǎng)學生的終身鍛煉的意識與健康的意識，改變學生的心態(tài)，才是體育教育的終極目標，從而讓學生發(fā)現(xiàn)體育鍛煉對人生的重要意義。

我國在體育教學方面制定了相關體育教學工作文件，教學部門得到了政策的支持，大量的教學研究者為體育教學研究各種標準，以期提升我國體育教學質量。但許多學生對于體育課不夠重視，且沒有在體育課上培養(yǎng)出終身體育鍛煉習慣，學生的身體綜合素質不斷下降，現(xiàn)代年輕人患現(xiàn)代疾病的概率越來越高，肥胖癥、骨質疏松、心臟病等疾病越來越年輕化，根據(jù)相關調查顯示我國學生的健康水平堪憂，身體素質與年齡不符甚至于很多學生患上了老年病，且學生肥胖率與近視率嚴重提高，相關應有的體育素質卻明顯下降。學生身體素質下降的原因很多，我國體育教學中很多教學內容較為單一枯燥，以往的體育課中教學目標與方案注重傳授給學生體育技能，學生對于體育概念-無所知，也不懂得最基本的鍛煉技巧，加之學生的素質逐年下降，導致學生在進行體育鍛煉中很容易受傷。對于不同階段學生的體育教學目標應該不同，中職中階段應注重體育教學技巧與理論相結合，培養(yǎng)學生的體育興趣與能力，養(yǎng)成學生體育鍛煉的習慣，讓學生知道體育鍛煉的益處，達到讓學生可以在無人指導的情況下還能自覺進行體育鍛煉。

當下主要存在三種對中職院校體育教學認識不足的現(xiàn)象：第一，是中職學校對體育教學不夠重視。在中職院校中，教學體系中的體育教學一直處于不受關注的邊緣地位，甚至出現(xiàn)了體育教師的薪酬低于其他科目教師的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅是體現(xiàn)了中職學校對現(xiàn)代教育的認識不足，更是嚴重的打擊了體育教師教學的積極性，這是導致體育教學難以良好發(fā)展的主要因素;第二，學生對體育教育認識的缺乏。在中職院校的教育中，主要以培養(yǎng)學生的技能作為主要的教學內容與目標，而學生也僅僅認為只要學習好專業(yè)技能就可以適應社會的需求，對體育學習缺乏認識與積極性，相比于專業(yè)的技能培訓來說，認為體育教學只是在浪費時間。第三，社會及家長對中職院校體育教學缺乏認識。社會普遍認為，體育鍛煉時間的增加會給專業(yè)技能知識學習時間帶來相應的缺少，認為體育只是一種鍛煉身體的方式，而學生最主要的是要專注于對課程知識的學習。

二、學生失去學習興趣的原因

教師作為授課者，是體育教學中的主動方，而學生就是被動接受知識的一方，處于被動地位。而處于青春期的中職院校學生，思想上處于叛逆期，對于強行灌輸?shù)闹R有著很強的抵觸心理。目前中職體育教學中，體育老師的教學模式老套單一、形成了模式化，沒有隨時代的進步而進步，缺乏創(chuàng)造力和活力，很多中職教師不會去主動學習新知識，沒有意識去學習其他教師的最新的教學成果，不知道怎么去引導學生去自我學習。當前的中職體育教學中，依舊存在著體育課教學內容單一、教學模式傳統(tǒng)落后的問題。還有就是學生自身存在一些問題，處于青春期的中職學生，身體和心理發(fā)展都不夠成熟，其實他們仍然只是孩子，需要教師做更多的引導，幫助他們更好地成長。體育課是一個考驗學生身體素質的課程，有的項目比如籃球和足球，就要求學生有強壯的身體和四肢的協(xié)調性，學生在上這些有很大學習難度的課程時，身體條件不好的學生會產生自卑感，不敢主動去嘗試，喪失了繼續(xù)學習的勇氣，最終對體育學習失去興趣。再加上目前學校對專業(yè)課要求提高，中職學生忙著學習專業(yè)課程，壓力過大，沒有時間去進行休息。

在這種情況下就會把體育課當作用來放松的時間，認為體育課是可以不用學習的，產生了隨便應付老師、得過且過的思想。中職院校的教師大多受傳統(tǒng)教育理論影響很深，大多數(shù)教師更加重視專業(yè)課的考試成績，存在著只要考試成績好，就是學得好的舊思想，應試教學的教學模式導致學校對學生體育教學的嚴重忽視，也偏離了教育部對學生素質健康教育的目標。這種要求下的學生只學會在考前臨時突擊，憑幾天的考試重點復習來應付專業(yè)課考試，很容易就可以得到一個很滿意的考試成績。再有就是部分學生由于自身能力問題，體育課學習效果不好，不自信導致對學習的興趣缺失。

三、體育教學改革與創(chuàng)新

（一）講究方法，注重策略

1.發(fā)揮教師的指導作用

教師是課堂教學活動的主導，教師在體育教學過程中要注重方法和策略的創(chuàng)新，通過體育教學評價，密切把握學生學習、運動的狀態(tài)，關注學生遇到的體育學習和運動的困難，切實保護學生免受不當運動的傷害，適時給予適當?shù)倪\動技能指導、點撥，從而讓學生在練習和活動時能有的放矢。教師要科學地教會學生掌握調整身體機能、身心狀態(tài)至最佳狀態(tài)的專業(yè)方法，以保障取得良好的體育技能練習效果。教師還應幫助學生發(fā)現(xiàn)自身運動的優(yōu)勢與不足，結合自身的運動經(jīng)驗選擇有效的策略，形成適合自己的體育學習方法。在這一過程中，教師要有效地建立發(fā)揮學生互助合作的機制，保障學生成為體育學習的主體。

2.注重問題的分析與糾正錯誤的方法

學生的體育學習是一個不斷改進與提高的過程，糾正錯誤動作歷來是教學的重難點。通常教師采取的的教學策略是：發(fā)現(xiàn)錯誤->分析原因->反饋信息->督促糾錯。但是在這一過程中學生處于被動接受的地位，而教師卻成了主體，長此以往學生形成依賴思想，不利于學生自主學習的能動性發(fā)揮。鑒于此，筆者在教學中調整、采用如下方法：明確提醒錯誤->引導學生自我分析->營造同伴互助氛圍->協(xié)助糾正。當學生遇到問題、分析問題時，教師只給予啟發(fā)，引導學生自主制定糾正方案，采取針對性的練習，加快了正確的運動技能形成的速度，并使技能掌握得更加牢固，同時形成了學生自己的學習策略。

3.提升興趣

要采取有效手段改善教師與學生之間的關系。要想增強中職學生對體育課的興趣，如何有效地改善教師與學生之間的關系是關鍵。通過體育教師優(yōu)化自身的教學方式，廣泛采用情境教學、示范教學以及小組學習的方式，讓中職體育課的教學氛圍得以改善，讓學生在平等、自由的課堂氣氛中自如地發(fā)揮自身的潛能，讓學生積極主動地參與到中職體育中去，從而有效提升中職學生對體育課的興趣和熱情。

傳統(tǒng)的教學理論必須要打破，教師要認真學習全新的教學方法，結合自己的教學實際，把理論灌輸式教學改為科學教學法，合適的教學方法會大大激發(fā)學生的學習熱情。教師設計好合適的教學模式，也把沉悶的課堂教學氛圍變活躍，動起來的課堂氛圍會提高教學效率，也有利于教學質量的提升。在體育課上，教師必須轉變傳統(tǒng)的教學理念，盡可能和學生在課堂上形成融洽的師生關系，輕松的體育課堂氛圍是保證課堂質量的關鍵點。傳統(tǒng)教學模式，學生是被動地接受教師的思想灌輸，這會使得學生認為體育課和專業(yè)課一樣枯燥，完全達不到放松的目的，喪失了繼續(xù)學習的興致。因此，教師要掌握好控制課堂教學氛圍的能力，讓課堂充滿歡聲笑語，讓學生在快樂中學會體育技巧，放松心情，為緊張的專業(yè)課學習緩解壓力。在和學生交流時要和藹可親，和學生做朋友，讓學生能夠信任老師，能夠愛上體育課，產生愿意主動學習的興趣，提高教學質量。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

體育教學過程容易陷入程式化的窠臼，運動技能的講解、練習也容易產生枯燥、乏味感，這樣就不利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造性能力，妨礙了學生創(chuàng)新素養(yǎng)的形成。為此，在教學中，教師尤其應盡量少講多練，并開展創(chuàng)新型體育鍛煉，使教學內容保持一定的思維空間，促使學生思維能力的發(fā)展。

1.教會學生自編體育游戲的方法

游戲形式的活動為大多數(shù)學生所喜聞樂見，通常體育課堂上的游戲活動一般由教師事先編制好計劃，如果將編制游戲的過程交給學生，每個學生對各種游戲的設想又不-樣，會給教學增添更多的樂趣。因此，教師可以確定好體育游戲活動規(guī)則，然后讓學生組織自編，自編后教師可根據(jù)教學目標要求，進行檢查、診斷設疑，返回學生完善或小組互相完善，給學生塑造創(chuàng)新思維培養(yǎng)的空間。

2.在教學中運用問題教學法

學生在體育鍛煉時，難免會遇到各種困難和問題，如運動前的心理準備，技巧鍛煉方法，運動場地器材安全性等，教師要鼓勵學生自主提出問題，嘗試解決問題，對問題進行反復、持續(xù)的探究，養(yǎng)成善于思考、勇于創(chuàng)新的良好習慣，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師不能局限于樹立健康觀念和傳授單純的運動技能，還要著眼于培養(yǎng)學生的運動習慣、終身體育意識，創(chuàng)造性地開展各項體育教學工作。

3.教學模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學模式由于過于模式化，是不受學生的喜愛，為了給學生創(chuàng)建悠閑娛樂的“場所”，我們創(chuàng)建新型的教學模式：引導階段到培養(yǎng)興趣，再到培養(yǎng)體育項目能力，從而提高技能和身體素質，最終使其獲得愉快的心情和高超的體育技能。這一教學模式是以學生心理為核心進行設置，逐漸引導學生走進體育項目的殿堂，使其意識到體育并不是應付的課程，而是有利于身心發(fā)展的課程，甚至可以作為自身的職業(yè)技能的課程，培養(yǎng)學生對體育濃厚的興趣，專業(yè)的體育項目技能和其應具備的職業(yè)素養(yǎng)。

4.教學方法的創(chuàng)新

體育教學不再是固定的課程教學，其更具靈活性和選擇性，更有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好，為學生提供成長的空間。建立豐富的“體育菜單”，加入國際體育項目，豐富體育教學的內容。例如籃球、足球、滑冰、游泳、羽毛球、排球、跑步等多種比賽項目，不僅僅是為了豐富學生的業(yè)余生活，更是為了學生以后就業(yè)方向考慮，盡早的發(fā)現(xiàn)學生的體育潛能，挖掘他們的潛力，為國家培養(yǎng)專業(yè)的體育人才。

四、融入人文精神

（一）更新傳統(tǒng)教育理念

受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多職校在體育教學中采用的還是老一套的體育教育模式，只注重學生身體素質的教育，而忽視了人文精神的教育。在新課程實施背景下，人文精神融人中職體育教學中要做到在增強學生體質的同時更要注重學生心靈世界的塑造。在中職體育教學的過程中，教師要摒棄老舊乏味的體育教學方法，因材施教。充分發(fā)揮每一位學生的主觀能動性，注意學生間的個性差異，使學生的個性得到有效發(fā)展。例如，在體育課中踢毽子課程，有些男生對踢毽子實在提不起興趣，教師也可以在綜合考慮后教男生打籃球，而把踢毽子課程留給女生，這樣不僅可以使課堂有劃頃利地進行，也充分發(fā)揮了教師的人文關懷，讓學生在此過程中也明白了教師的通情達理，對教師更加敬佩，對課程的學習也更加積極。體育課程是一門活性課程，在適當?shù)臅r候教師可以作出調整，讓每一位學生在體育課中都能找到自己的興趣所在，除了強身健體之外，還能愉悅身心，促進學生心靈的健康成長。

（二）制定合理的教學目標

體育教學活動是一門充滿活性的課程，教師針對不同學生的身體素質也可以作出不同的調整，這也是人文精神在體育中的表現(xiàn)。每個學生間都存在差異，教師要考慮學生的主體需求，使課堂氣氛更融洽和諧。例如，在800米長跑的考試過程中，有些學生身體不適無法在規(guī)定時間內完成課程，教師就可以酌情考慮放寬一點時間，或是有些學生體育基礎較弱，在進行較強的體育訓練時教師不要一味強求，可以制定一些基礎的體育訓練來幫助學生強身健體，使這些在體育課堂具有害怕心理的學生，能夠輕松愉快地享受體育課程帶來的樂趣。（三）營造課堂氛圍，提高學生積極性

興趣是最好的老師，只有打造一個輕松愉快的體育課堂，學生才能積極融人其中，讓體育教學效果更顯著?？墒呛芏嘟處熢隗w育教學中還是墨守成規(guī)地沿用老一套辦法，一堂課除了跑還是跑，完全沒有按照學生的興趣去規(guī)劃課程，嚴重打擊了學生對體育學習的積極性，以至于很多學生對于體育課都有一種懼怕心理。因此在體育教學的過程中，教師可以以學生喜歡的活動為出發(fā)點去探索教學，營造一個輕松充滿樂趣的體育課堂，引導學生積極參與體育課堂，通過課堂學習將人文精神融人其中，全面提升學生的綜合素質。

結語

學校的教學目標是實現(xiàn)教學改革的重要內容，應培養(yǎng)學生終身運動的意識與習慣，體育學科是學校一門重要的學科，學生德智體美勞全面發(fā)展才是學校應完成的重要任務與目標。體育教師也應注重提升自己的水平與素質，在教學理念中加入終身體育理念與思想，培養(yǎng)學生體育素質與體育能力。學校應積極創(chuàng)新體育教學的教學方法與教學模式，對于學校的評價機制與教學目標進行創(chuàng)新與改革，不斷與時俱進培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高素質人才。

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