數(shù)學繪本在小學低年級數(shù)學教學中的應(yīng)用研究

熊偉

摘要：繪本教學在低年級教學中非常重要，因小學生年齡小，理解能力差，運用繪本有趣而簡單的故事內(nèi)容，可以提高學生的學習興趣，讓數(shù)學知識變得更簡單，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;低年級;繪本教學;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數(shù)學學習對小學生而言是非常枯燥的，如果在課堂上應(yīng)用數(shù)學繪本進行教學，能提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)良好的思維能力。因此，利用繪本中有趣的故事內(nèi)容，幫助學生學習數(shù)學，利用數(shù)學解決問題，以提高課堂教學效果。以繪本在小學低年級數(shù)學教學中的優(yōu)勢為切入點，重點闡述繪本在小學低年級數(shù)學教學中的應(yīng)用策略。

一、繪本在小學低年級數(shù)學教學中的優(yōu)勢

數(shù)學知識內(nèi)容邏輯性極強，小學生對數(shù)學的理解與運用又很困難，此時運用繪本教學能更好地提高他們對數(shù)學的興趣，有效拓展其思維能力，讓課堂教學變得更加豐富，引導(dǎo)學生不斷去探索與學習，慢慢形成數(shù)學思維。同時，在數(shù)學課堂中應(yīng)用繪本，可以更好地調(diào)動課堂氛圍，讓數(shù)學變得簡單有趣，有效增強了趣味性，學生在快樂中學習數(shù)學，才能獲得更多的學習樂趣并掌握數(shù)學知識。因此，利用繪本進行小學數(shù)學課堂教學，幫助他們理解數(shù)學、運用數(shù)學，培養(yǎng)探究能力與自主解決問題的能力，提升數(shù)學課堂教學效率。

二、繪本在小學低年級數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

（一）利用生活故事輕松高效學習

在小學數(shù)學教學中，教師要把數(shù)學和生活相結(jié)合，以生活化數(shù)學教學的方式指導(dǎo)學生理解和掌握知識。尤其對年齡較小的低年級小學生而言，他們更喜歡研究自己熟悉的事物，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，并學會運用所學知識去解決生活中遇到的一些問題，讓數(shù)學學習變得更高效。同時，生活化的數(shù)學內(nèi)容可以讓學生認識到數(shù)學的意義，了解生活處處都有數(shù)學的影子，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。在實踐教學中，教師可以按照課本內(nèi)容設(shè)計教學方式，利用繪本把數(shù)學中比較抽象的內(nèi)容變成生動的小故事，通過故事的展現(xiàn)讓學生了解生活經(jīng)驗與數(shù)學的關(guān)聯(lián)，從而實現(xiàn)輕松高效的課堂教學，引導(dǎo)學生在生活中掌握與學習數(shù)學。例如，在“認識鐘表”的教學過程中，可以引入繪本《我的一天》，它講述了消防員在一天的時間里需要做很多的工作，這些時間都可以在鐘表上找到，學生在聽取故事時了解了鐘表有哪些結(jié)構(gòu)，更好地認識了鐘表，有效提高了教學效率。

（二）利用趣味故事提高學生興趣

繪本的主要特點就是趣味性強，能夠幫助教師更好地吸引學生的目光。低年級小學生最大的特點就是好奇，他們最喜歡有意思的事情。而繪本中的故事都是非常有趣的，這一點正好契合了小學生的個性特點，因此，課堂教學中可以結(jié)合繪本故事激發(fā)他們的學習興趣，讓數(shù)學課堂變得更有趣味性，教學質(zhì)量也會變得更高效。但是，在應(yīng)用的過程中應(yīng)注意，繪本使用不要刻意過度地進行參考，保留板書內(nèi)容才能發(fā)揮它的最佳作用。例如，“十以內(nèi)的加減法”的教學中，在進行計算時，教師可利用繪本中的色彩來增加教學內(nèi)容，如校園一角共有10棵樹，如果為了綠化需要砍掉4棵，那么還剩下多少棵？這時可以指導(dǎo)學生把剩下的樹木涂成綠色，然后再看一看究竟還剩下多少棵樹。在這樣的教學中，學生通過視覺影響產(chǎn)生了學習興趣，在色彩的吸引下更好地集中了注意力，讓課堂教學變得更有效。

（三）通過課堂互動培養(yǎng)學生的探究力

課堂教學中，互動是調(diào)動學生積極性最好的方式，他們積極參與學習并提高學習效率，實現(xiàn)合作能力的不斷提升。通過課堂互動，教師和學生的情感與關(guān)系會變得更親密，課堂氛圍也會更輕松。此時利用繪本教學增強課堂互動，能夠收到更好的教學效果。例如，在學習“認識圖形”時，可以運用《吃魔法藥的哈哈阿姨》來教學，通過故事的講解，指導(dǎo)學生進行合作學習，充分思考故事中都有哪些圖形，這些圖形都有什么特點，“哈哈阿姨”吃了這些“魔法藥”后都發(fā)生了什么有趣的事情。在講完繪本后，教師可以提出一些有效的問題，指導(dǎo)學生結(jié)合問題、參考繪本進行互動與討論，找到問題的最佳答案。這樣的學習增強互動性的同時更好地啟發(fā)了學生的思維能力，有效提高了教學質(zhì)量和效率。

（四）運用繪本，引導(dǎo)學生感知數(shù)學概念

趣味性和故事性是繪本最顯著的特點，同時也是吸引學生閱讀興趣最重要的特質(zhì)。例如，為了提高學生的數(shù)感，提高學生對數(shù)的排列順序的理解，教師在課堂上為學生引入了繪本《基摩的旅行》，小企鵝基摩坐火車去旅行，在旅行中他需要按照火車票上給出的信息找到位置，如列車站臺：3號，列車車廂：6號，座位號：24號，教師在引導(dǎo)閱讀的過程中，與學生一同幫助基摩尋找位置，從而感知數(shù)字的排列順序。在繪本閱讀中，教師通過故事引導(dǎo)學生進入了一個十分有趣的情境，學生通過情感共鳴進入角色，自然而然地同小企鵝基摩一起數(shù)數(shù)，一起找位置，這樣能夠讓學生對數(shù)的排列順序產(chǎn)生興趣，更容易感知和理解這個概念。

（五）運用繪本，引導(dǎo)學生理解數(shù)學概念

繪本中豐富的素材，為學生感知、理解數(shù)學概念提供了條件。學生在繪本營造的氛圍中，可以提出問題、展開討論，從而在質(zhì)疑與解答中探求數(shù)學概念的本質(zhì)，深入對數(shù)學概念的理解。例如，為了讓學生理解“十進制”的概念，提高學生對數(shù)字之間的邏輯與規(guī)律的思考和理解，教師為學生提供了繪本《小小外星人刷拉拉》，指導(dǎo)學生閱讀。繪本中講述了小小外星人刷拉拉為了拯救刷巴拉星球的居民，拿著一份清單來到了地球，它要找到數(shù)量分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90的這些東西。但是刷拉拉只會數(shù)到10，一時間十分苦惱。地球上的小朋友用自己的數(shù)學知識幫助了他。在故事的探究中教師同故事中的人物一樣提出問題：10個10個數(shù)數(shù)，怎樣才能做到又快又準呢？學生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，紛紛給出不同的方法，而在相互交流和探究中學生對數(shù)學概念的理解也不斷加深。

總之，在小學低年級數(shù)學中應(yīng)用繪本教學，能提升學習能力與效率。教師應(yīng)以學生為主，運用繪本將知識形象化，增強學生對數(shù)學的興趣，有效拓展他們的探究思維。通過解讀繪本幫助學生學習更多的數(shù)學知識，促進教學質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻

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