核心素養(yǎng)視野下中職政治課堂教學(xué)策略

梅俊

摘要：隨著我國教育事業(yè)的改革，中職階段的人才培養(yǎng)的模式也發(fā)生了一些變化，改革提出，在教學(xué)中要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。本文就對在核心素養(yǎng)視野下對當(dāng)前中職政治教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了提升政治課堂教學(xué)的策略，希望可以發(fā)揮出政治教學(xué)的真正價值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職;政治課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中職教育的作用就是為培育高素質(zhì)的技術(shù)性人才，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國社會對人才的需求量也在逐漸地增加。中職教育在我國教育體系中的地位也越來越重要。政治作為中職教學(xué)中一門重要的課程，通過對這門課程的學(xué)習(xí)可以幫助中職學(xué)生們樹立正確的價值觀念，使自身的政治立場更加的堅(jiān)定，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的社會主義接班人。

一、當(dāng)前中職政治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的綜合素質(zhì)不夠高。

只有教師具有較高的理論知識和實(shí)踐技能，才能更好地開展政治課堂教學(xué)活動。但是當(dāng)前有部分中職院校的教師不具備較高的專業(yè)知識，有的雖然有充足的專業(yè)知識儲備，但是在實(shí)際的教學(xué)活動中不能很好地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，雖然設(shè)計的教學(xué)課件十分的優(yōu)質(zhì)，但是在教學(xué)的時候完全根據(jù)課件去進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有就是隨著我國的快速發(fā)展，知識更新的速度還是非?？斓模绻處煹闹R儲備不能及時地進(jìn)行更新，那么在很大程度上就會降低中職政治教學(xué)的實(shí)效性。

（二）教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)

在中職政治教學(xué)過程中教師只有堅(jiān)持把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，才能發(fā)揮出政治教學(xué)真正的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中教師卻很少這樣做，比如在對馬克思主義中國化進(jìn)行教學(xué)的時候，教師大都采用以理論知識為主的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，沒有運(yùn)用馬克思主義中國化去對當(dāng)前我國存在的一些現(xiàn)實(shí)性的問題去進(jìn)行分析，使得教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。另外，中職教師在進(jìn)行政治教學(xué)的時候沒有把校內(nèi)和校外結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，使得政治教學(xué)的內(nèi)容比較的局限，在很大程度上降低了政治教學(xué)的效率。

（2）教學(xué)內(nèi)容單一

雖然我國中職階段的政治教材不管是在內(nèi)容還是在結(jié)構(gòu)上都是比較完整的，但是對于中職這個階段的學(xué)生來說，教材中的內(nèi)容還是有些單一的，如果教師在進(jìn)行教學(xué)的時候僅僅局限于教材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果長時間的局限于對課本上知識點(diǎn)的傳授，會讓學(xué)生覺得政治課堂教學(xué)比較的枯燥，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣。

二、核心素養(yǎng)視野下中職政治課堂教學(xué)策略

（一）提高思政教師的綜合素質(zhì)

從某種程度上來說，教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)的質(zhì)量有很大的關(guān)系。所以，各大中職院校在聘用政治教師的時候不僅要選擇具備較高的理論基礎(chǔ)之外，還需要教師本身具有一定的實(shí)踐能力，對新鮮的事物也有著較強(qiáng)的接受能力。經(jīng)過和科學(xué)研究表明，那些年紀(jì)較大的教師相比于年輕的教師自我提升的積極性比較的差。中職政治教師在教學(xué)的過程中只有讓學(xué)生積極地參與到自己所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中去，才能讓學(xué)生對一些政治知識點(diǎn)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。所以中職院校要加強(qiáng)對教師的教學(xué)水平考核工作，提升教師設(shè)計教學(xué)活動的積極性。另外，教師自身也要具備一定的學(xué)習(xí)能力，使自身的教學(xué)水平得到有效地提升。

（二）創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境

理論是要靠實(shí)踐去進(jìn)行證實(shí)的，所以在對中職教材中一些理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中要盡量避免把教學(xué)局限在教材中，要想讓中職的學(xué)生們對教材中的一些理論和制度理解得更加透徹，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在特定的情境內(nèi)對知識進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。比如在對《經(jīng)濟(jì)與政治生活》中的“全面建成小康社會”這一課時的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時候，如果只是單純地講解一些理論性的知識，是沒有辦法讓學(xué)生真實(shí)地感受到我國當(dāng)前實(shí)施的經(jīng)濟(jì)制度的，那么教師在教學(xué)過程中就可以采用小組合作方式進(jìn)行教學(xué)，讓小組結(jié)合家庭走入企業(yè)來感受當(dāng)前我國所采取的經(jīng)濟(jì)制度，采用這種方式來開展政治教學(xué)，可以使得學(xué)生更加積極地參與到教師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使得中職學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效地提升，進(jìn)而讓學(xué)生從以往那種被動接受的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M(jìn)行探究學(xué)習(xí)的模式。

（三）采用多樣化的教學(xué)方式

中職教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生這個年齡階段的認(rèn)知特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，政治教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)行，對學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行詳細(xì)的分析，不斷地對自身所曹勇的教學(xué)模式和方式進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)際的政治教學(xué)過程中要注重多樣化教學(xué)方法是的運(yùn)用，這樣才能使得政治教學(xué)更具有針對性。比如教師在對微課視頻進(jìn)行制作的時候，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，使得學(xué)生成為政治課堂教學(xué)的主角，使得制作出來的課件內(nèi)容可以更好地滿足學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生通過對這門課程的學(xué)習(xí)，使得自身的政治素養(yǎng)得到有效地提升。

結(jié)論

綜上所述，在中職政治教學(xué)過程中教師要想提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要對重視對自身政治素養(yǎng)的提升，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，使得政治課堂教學(xué)的效率得到有效地提升，進(jìn)而幫助中職學(xué)生樹立正確的價值觀念，為其以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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