通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)小班幼兒快樂情緒的實(shí)踐研究

冷振華

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

眾所周知，處于二至三歲階段的幼兒由于年紀(jì)小，離開父母身邊來到一個(gè)陌生的環(huán)境，他們對(duì)幼兒園的一切都感到陌生和恐懼，甚至排斥幼兒園，可想而知，孩子一天在園的情緒是什么樣的，在開學(xué)前對(duì)小班家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)了解到他們的孩子大多數(shù)從小就喜歡能播放音樂的小玩具，當(dāng)聽到音樂的時(shí)候，也會(huì)隨著音樂扭動(dòng)自己的身體，發(fā)出快樂的咿咿呀呀的聲音。因此，根據(jù)幼兒對(duì)音樂的喜愛和他們的心理發(fā)展和年齡特點(diǎn)，開展了《通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)小班幼兒快樂情緒的實(shí)踐研究》實(shí)踐活動(dòng)，通過多種活動(dòng)、各種途徑，培養(yǎng)了幼兒的快樂情緒，孩子們也漸漸地喜歡上了幼兒園，也能積極地參與到各項(xiàng)活動(dòng)來。

一、創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)幼兒快樂情緒

1、在日常生活中滲透音樂，為幼兒提供音樂環(huán)境

小班的幼兒年齡小，有意控制力差，從興趣出發(fā)幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并能產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，所以在日常生活中有意識(shí)地播放音樂，在幼兒來園時(shí)播放輕聲悅耳的音樂，如《好朋友》、《拔蘿卜》、《找朋友》等幼兒較熟悉，易于接受的。而進(jìn)餐時(shí)旋律舒緩的音樂更能讓幼兒愉快地進(jìn)食。適宜的樂曲有《彩云追月》、《童年的情景》等。在幼兒在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)時(shí)播放幼兒熟悉的《搭積木》、《辦家家》的歌曲，幼兒邊玩邊唱、情緒歡快;在進(jìn)行音樂或美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可伴隨著《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂進(jìn)行;在幼兒午睡時(shí)，播放輕聲、安靜、抒情、緩慢的《搖籃曲》，幼兒聽著音樂，很自然地就入睡了，從而培養(yǎng)了幼兒良好的午睡習(xí)慣;幼兒耳濡目染漸漸的熟悉了許多音樂的旋律，在平時(shí)會(huì)不由自主地哼唱出來，孩子每天都接觸音樂、聽音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，那么每個(gè)孩子的快樂情緒久而久之就會(huì)被調(diào)動(dòng)出來。

2、通過聽、看為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒快樂情緒

小班的幼兒喜歡聽故事，看圖片，他們很容易受到圖文、故事等內(nèi)容的影響，有情境的音樂活動(dòng)具有很強(qiáng)的感染力，往往能讓他們身臨其境，共同歡喜和悲傷，引起幼兒情感上的共鳴，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更易于被幼兒理解和接受。

（1）好聽的故事講出來，引起幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒快樂情緒

在小班的音樂教學(xué)活動(dòng)中，他們往往對(duì)復(fù)雜一些的歌詞不太理解而無法學(xué)會(huì)，所以也就沒有興趣。那如何讓把抽象的變得具體形象，讓幼兒易懂易記，我們老師經(jīng)常以一些小故事來引導(dǎo)他們。故事對(duì)幼兒來說，具有莫大的吸引力，我們可以利用幼兒對(duì)故事的興趣，將一些具有較強(qiáng)的情節(jié)性的歌詞內(nèi)容編成小故事講給幼兒聽，以增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶與理解。例如歌曲“懶惰蟲”，我們可以在教學(xué)活動(dòng)開始前對(duì)幼兒說：“老師要給小朋友們講一個(gè)故事！”引起幼兒傾聽的興趣，故事講完后教師提出與故事內(nèi)容相關(guān)的問題，幫助幼兒記憶歌詞。在幼兒熟悉歌詞后，老師可以繼續(xù)說：“現(xiàn)在老師要把故事唱出來了！”激發(fā)幼兒想聽一聽的愿望。這種將歌曲內(nèi)容編成故事的形式，使幼兒不僅理解了歌曲的內(nèi)容，迅速記住了歌詞，而且體會(huì)到了歌曲的思想內(nèi)涵。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，幼兒的興趣濃厚，情緒高漲，正所謂“故事幫助幼兒理解，理解促進(jìn)幼兒記憶”。而記憶效果的增強(qiáng)，記憶負(fù)擔(dān)的減輕，無形中為幼兒充分享受演唱樂趣，充分體會(huì)歌詞情緒創(chuàng)造了條件。

（2）精彩的畫面播出來，引起幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒快樂情緒

音樂是抽象的、內(nèi)在的，將音樂的內(nèi)容制作多媒體課件或是找到相關(guān)的錄像，以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂吸引幼兒，幫助幼兒體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情緒。如《笨老狼和聰明小孩》這個(gè)音樂活動(dòng)，讓孩子在音樂課件的背景下了解了故事的情節(jié)，通過課件幼兒跟隨音樂玩“快速反應(yīng)”游戲。，激發(fā)了幼兒參與到活動(dòng)中的興趣。

二、注重幼兒個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒快樂情緒

《綱要》指出：“藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。幼兒之間存在著個(gè)體差異，所以對(duì)音樂的感受、表達(dá)方式會(huì)多樣化，教師應(yīng)該接納每一個(gè)幼兒的不同的、可變的、有相當(dāng)自由度的創(chuàng)意，尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特想法，使幼兒的創(chuàng)造能力得到最大程度的發(fā)揮。只有這樣，幼兒的快樂情緒才會(huì)被調(diào)動(dòng)出來。

1、鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒獨(dú)特個(gè)性

在音樂活動(dòng)中，不要直接告訴孩子應(yīng)該如何去做，而是啟發(fā)孩子去思考，“這首歌怎樣唱好聽？小鳥的翅膀怎樣飛動(dòng)作才優(yōu)美？”等等，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地去表現(xiàn)。要經(jīng)常問問幼兒：“你能做和別人做不一樣的動(dòng)作嗎？如果不這樣，你會(huì)怎樣做？”等，來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，并對(duì)每次不同與他人的創(chuàng)造的幼兒給予及時(shí)的鼓勵(lì)，這樣會(huì)讓他們樹立創(chuàng)造的信心，喜歡音樂，感受音樂帶來的快樂。

三、定期開展親子音樂活動(dòng)，拉近家園距離，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的快樂情緒

音樂親子活動(dòng)是幼兒園在一定的時(shí)間組織家長(zhǎng)參加幼兒園的音樂活動(dòng)，它是開展家長(zhǎng)工作的一種形式，也是提高幼兒喜愛音樂的一種途徑，是家長(zhǎng)比較容易接受和歡迎的家園合作方式?；顒?dòng)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，使活動(dòng)既寬松自由又有針對(duì)性，讓家長(zhǎng)和幼兒感受到參與過程的愉快，同時(shí)提升教育能力;積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒參與的積極性，引導(dǎo)教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng);重視家長(zhǎng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)，用有效的指導(dǎo)方法促使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)幼兒感受節(jié)奏、表現(xiàn)音樂等。

快樂的情緒是小班幼兒生活、學(xué)習(xí)、嘗試的原動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓匪詫W(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂。因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動(dòng)的伙伴、支持者;在活動(dòng)中多給幼兒自由的空間，讓幼兒尋找快樂;多給幼兒自由的空間，讓幼兒享受快樂;多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂。共同努力讓音樂帶給幼兒快樂，當(dāng)每一名小班幼兒每天能快快樂樂地來幼兒園，在幼兒園里快快樂樂地生活和學(xué)習(xí)，這就是我們的成功所在。