初中物理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)解讀及策略探微

曹楊萍

摘要：現(xiàn)代化的初中物理課堂需要貫徹落實(shí)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念，主動(dòng)堅(jiān)持構(gòu)建生本物理課堂，不但需要提高初中生的核心素養(yǎng)、促進(jìn)初中學(xué)生全面的健康發(fā)展，還需要能夠重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的自主綜合素養(yǎng)與物理能力，物理教師就需要將學(xué)生作為初中課堂的教學(xué)主體，通過(guò)積極開(kāi)展創(chuàng)新式課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主綜合素養(yǎng)。本文主要圍繞初中物理教學(xué)中組建現(xiàn)代化生本課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課標(biāo)教學(xué)改革大背景下的現(xiàn)代物理課堂教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂的重點(diǎn)主體地位，教師需要主動(dòng)構(gòu)建生本課堂，將初中生的物理素養(yǎng)、綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為發(fā)展首要目標(biāo)，重點(diǎn)培育發(fā)展學(xué)生物理素養(yǎng)與物理實(shí)踐綜合創(chuàng)新能力。但是這在傳統(tǒng)的現(xiàn)代初中物理課堂中卻仍然存在著眾多的難點(diǎn)問(wèn)題，這就必然需要現(xiàn)代初中物理課堂教師主要能夠結(jié)合我國(guó)時(shí)代物理發(fā)展實(shí)際需要、學(xué)生日常生活實(shí)際來(lái)組織創(chuàng)設(shè)物理生本課堂的構(gòu)建實(shí)踐，更好地培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)與綜合素養(yǎng)，重點(diǎn)培育加強(qiáng)初中學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力與綜合技術(shù)素養(yǎng)，為初中學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.初中物理教學(xué)課堂存在的問(wèn)題

1.1缺乏對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段現(xiàn)代化學(xué)習(xí)教學(xué)新思路已經(jīng)逐步滲透到如今的教育課堂，但是如今大多數(shù)的教師在教學(xué)過(guò)程中并未充分了解現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用原則與策略，以至于在運(yùn)用教學(xué)方法的時(shí)候也是隨意的使用，導(dǎo)致在初中物理教學(xué)中不能真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)方式的真正意義。

1.2教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

大多數(shù)初中生的實(shí)際課堂教育學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)能力相對(duì)較強(qiáng)，并且對(duì)新鮮的世界和舊事物的正確認(rèn)識(shí)力和接受以及適應(yīng)能力也較強(qiáng)，但是由于現(xiàn)在初中課堂教學(xué)對(duì)于中學(xué)的課堂教學(xué)方法與課堂教育教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，以至于許多學(xué)生對(duì)初中課堂教育學(xué)習(xí)也往往都是有著一種比較厭煩或恐懼的不良學(xué)習(xí)心理。對(duì)于大部分的我國(guó)初中學(xué)生而言，對(duì)課堂學(xué)習(xí)屬于物理這門不同學(xué)科中的課程都往往都還是比較感興趣的，但是因?yàn)榻處煹娜粘?shí)際教學(xué)方法老舊，內(nèi)容無(wú)趣乏味，無(wú)法催生班級(jí)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.初中物理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式

2.1基于學(xué)生生活進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)

物理老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以主動(dòng)引入普遍的生活現(xiàn)象或生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助初中生們更好的理解物理知識(shí)內(nèi)容，比如老師在講解“凸透鏡”內(nèi)容時(shí)，老師首先需要給初中生們準(zhǔn)備蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏等工具，并引導(dǎo)學(xué)生們思考生活中使用照相機(jī)、放大鏡等生活化的經(jīng)驗(yàn)，讓其獨(dú)立思考與并綜合討論凸透鏡的成像規(guī)律，待學(xué)生們得出凸透鏡成像由物體與凸透鏡距離決定的的結(jié)論后，再讓學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)器材來(lái)進(jìn)行結(jié)論的驗(yàn)證，發(fā)展學(xué)生們的物理素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

2.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境培養(yǎng)核心素養(yǎng)

問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)指的也就是物理教師們能夠有一定目的性的、有針對(duì)性的給學(xué)生自主提出一種吸引初中學(xué)生自主思考的物理問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，充分能夠激發(fā)學(xué)生的心理求知學(xué)習(xí)欲望，吸引更多初中學(xué)生自己主動(dòng)去自主探索，從而能夠培養(yǎng)初中生的物理問(wèn)題性的處理反思意識(shí)與掌握能力，促進(jìn)培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。初中物理問(wèn)題性的創(chuàng)設(shè)情境答案創(chuàng)設(shè)教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)具備真實(shí)的課堂教學(xué)特點(diǎn)，這就需要初中物理教師充分調(diào)動(dòng)結(jié)合我國(guó)初中物理課堂教學(xué)中的具體內(nèi)容與初中學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況后來(lái)進(jìn)行綜合研究創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題性的情境，其次物理教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)培養(yǎng)初中學(xué)生的各種心理思想求知與學(xué)習(xí)創(chuàng)新欲望，最后還需要物理教師充分具備一定的問(wèn)題反思性與問(wèn)題開(kāi)放性，從而達(dá)到更好的能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新素養(yǎng)。

2.3在課后展開(kāi)小實(shí)驗(yàn)

初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)較短，課時(shí)較少，而這時(shí)老師就需要在課后引入物理小實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)初中生們對(duì)物理知識(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高初中物理教學(xué)的實(shí)踐效率。通過(guò)課后的物理小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大的調(diào)動(dòng)初中生們個(gè)人對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生們鞏固在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生們的物理素養(yǎng)與實(shí)踐能力。比如老師在講解《物態(tài)變化》內(nèi)容時(shí)，生活中有關(guān)凝固、液化、升華等內(nèi)容的物理現(xiàn)象是極為豐富的，因此老師就可以給學(xué)生們布置課后的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生選擇生活中的這個(gè)有關(guān)物態(tài)變化的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，并最終得出一定的物理結(jié)論，從而調(diào)動(dòng)初中生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的個(gè)人內(nèi)在實(shí)際積極性。

結(jié)束語(yǔ)

新教學(xué)理念下的初中物理課堂的重點(diǎn)目標(biāo)就是催生學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決物理問(wèn)題的能力，從而達(dá)到更好的能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新素養(yǎng)。在物理課堂中構(gòu)建生本課堂可以提升學(xué)生的認(rèn)知能力、提升學(xué)生的思維品質(zhì)與物理素養(yǎng)，以此來(lái)催生班級(jí)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并充分發(fā)展初中物理課堂的實(shí)際成效。

參考文獻(xiàn)

[1]儲(chǔ)士宣.淺談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)[J].考試周刊，2017（4）：133.

[2]汪海英.激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)問(wèn)題意識(shí)的研究[J].初中物理，2016，34（6）： 89-90.

[3]趙盼.新課改背景下如何構(gòu)建初中物理高效課堂[J]. 名師在線 ，2020（16）：62-63.