小學(xué)班主任德育管理有效途徑

林月明

摘要：小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生擁有正確三觀的關(guān)鍵時期，隨著國家對教育事業(yè)越來越重視，小學(xué)班主任也逐漸地將德育納入到管理工作當(dāng)中，這對小學(xué)生以后的全面發(fā)展具有極為重要的影響力，同時也能夠充分地保障小學(xué)深的身心健康發(fā)展。本文將會在以下文章中來著重地探究新時期小學(xué)班主任德育管理的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;德育教育;融入途徑

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

小學(xué)是學(xué)生接受德育教育的起始階段，由于我國每個家庭的生活條件都有所提升，所以很多小學(xué)生在自我管控能力方面以及與他人相處等方面都會存在各種問題，通常會表現(xiàn)在以自我為中心，不遵守課堂秩序，不聽班主任管教，與同學(xué)容易發(fā)生沖突，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等現(xiàn)象，這就給小學(xué)班主任平時的管理工作增加了很多的困難，通過在小學(xué)班主任管理工作匯總滲透德育，能夠更好地強(qiáng)化小學(xué)生的德育素養(yǎng)，從而有效地促進(jìn)小學(xué)班主任管理工作的順利開展。

一、清楚學(xué)生心理，給予正確引導(dǎo)

由于小學(xué)生自身生長的環(huán)境都各有不同，所以在心理方面以及行為方面都存在很大的差異，有的性格比較敏感內(nèi)向，有的活潑好動愛闖禍，有的學(xué)生比較固執(zhí)倔強(qiáng)，所以小學(xué)班主任在日常管理班級學(xué)生時，必須要學(xué)會按照“以生為本”的教育原則，在平時工作過程中隨時留意學(xué)生們的心理狀態(tài)，不斷地觀察學(xué)生們的情緒變化情況，或者注意他們的不同興趣愛好，并詳細(xì)地記錄到每名學(xué)生的手冊當(dāng)中，這樣才能夠更好地展現(xiàn)出因材施教、因人而異的德育教學(xué)思想，這樣才能夠使小學(xué)班主任更好地制定德育教育方案，同時也能夠使教師更好地發(fā)現(xiàn)出不同學(xué)生出現(xiàn)問題的原因。比如，學(xué)生在班級學(xué)習(xí)和生活過程中難免會與其他同學(xué)產(chǎn)生沖突，教師先不要指責(zé)他們，而是先要找出導(dǎo)致沖突的原因，然后從客觀的角度來進(jìn)行辨析和判定，接著用平和、耐心的語氣來引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到自己的錯誤，這樣才能夠增強(qiáng)小學(xué)生情感和心理方面的疏通，同時也能夠更好地達(dá)到德育教育的效果。

二、提高教學(xué)自身的榜樣力量，構(gòu)建良好師生關(guān)系

通常在小學(xué)生心中班主任都屬于那種難以親近，威嚴(yán)較為嚴(yán)厲的形象，并且有些班主任在日常管理管理時所采用的言語和行為來容易引發(fā)學(xué)生們的效仿，因此，小學(xué)班主任比較不斷地加強(qiáng)自身人格的魅力，可以從德育方面做好言傳身教的準(zhǔn)備工作，同時也要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，無論是差生還是優(yōu)等生，都要采取一視同仁的教育態(tài)度，這樣才能夠使學(xué)生們深刻地感受到自己被尊重被關(guān)心，從而使他們更愿意地遵守教師的教導(dǎo)精心地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。比如，當(dāng)班級地上出現(xiàn)垃圾或者學(xué)生課桌椅擺放不整齊時，教師要自掘地將垃圾撿起扔到班級垃圾箱當(dāng)中，并將學(xué)生們的課桌椅擺放整齊，在與學(xué)生日常溝通時，也要與學(xué)生使用禮貌性的文明用語，當(dāng)學(xué)生們回答問題出現(xiàn)錯誤時，教師也要給予安慰或者耐心地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)出錯原因，這樣能夠更好地保護(hù)學(xué)生們的自尊心當(dāng)差生出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步時，也要及時地給予鼓勵性的評價，這樣才能夠間接地影響到學(xué)生們的價值觀和人生觀，同時也讓學(xué)生們逐漸學(xué)會了遵規(guī)守紀(jì)，友善代人的良好行為，從而更好地提高德育教育的實(shí)效性。

三、創(chuàng)建良好班級德育氛圍，實(shí)施獎懲并舉方法

良好的班級德育氛圍對小學(xué)生未來的成長發(fā)展具有更加積極有效的作用，為更好地樹立小學(xué)生班級主人翁的意識和責(zé)任感，教師必須要充分地發(fā)揮不同學(xué)生們的特長，讓學(xué)生們能夠主動地分擔(dān)班主任班級管理過程中的各種公共事物，勇于為班級建設(shè)分獻(xiàn)出一份愛心，這樣才能夠更好地構(gòu)建出良好的班風(fēng)。比如，班主任可以根據(jù)學(xué)生們的整體特點(diǎn)，讓學(xué)生們擔(dān)當(dāng)班長、學(xué)習(xí)委員、課堂紀(jì)律委員、生活委員等職務(wù)，教師可以定期地實(shí)施輪換制，能力不行的可以將其換掉，或者調(diào)換到別的職務(wù)當(dāng)中，在每學(xué)期班會中，教師可以對班干部的工作表現(xiàn)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行獎勵和懲罰，并要求學(xué)生們以工作優(yōu)秀班干部為榜樣多去學(xué)習(xí)和借鑒，來這樣能夠使學(xué)生們都能夠理解班級管理的艱辛歷程，從而使他們以后更好地成為一名遵規(guī)守紀(jì)品德高尚的人才。同時班主任也可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者各種網(wǎng)絡(luò)平臺來對學(xué)生們開展線上德育教育活動，比如，如何正確使用網(wǎng)絡(luò)避免被不法分子進(jìn)行電信詐騙，也可以適當(dāng)?shù)亻_展德育教育辯論活動。班主任也可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)小學(xué)生到歷史博物館開展愛國主義德育教學(xué)活動，或者到校外開展植樹活動，以及去敬老院看望孤寡老人實(shí)踐活動，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多豐富多樣化的德育實(shí)踐機(jī)會。這樣能夠更好地喚起小學(xué)生參與德育教育的主動性，從而使班主任的德育教育效果更好。

四、強(qiáng)化家校之間的德育合作

德育教育不僅需要班主任大力的配合，還要與學(xué)生們的家庭建立起長期的聯(lián)系和互動，這樣才能夠使學(xué)生在家校聯(lián)合的影響之下，逐漸地成為一名品德高尚的人才。比如，班主任可以通過微信建立一個家長群，定期地向家長群中分享一些家庭德育教育文章，以此來得到學(xué)生家長的認(rèn)可和支持，同時班主任也要與學(xué)生家長建立起長期的溝通聯(lián)系，幫助家長解決孩子德育教育問題，這樣能夠更好地豐富教師的德育教育模式。

結(jié)束語：

總之，通過在小學(xué)班主任班級管理工作中融入德育教育，能夠?yàn)楦玫靥嵘W(xué)生的道德素養(yǎng)，同時也能夠建立起良好的班風(fēng)，不斷地豐富小學(xué)德育教育模式，從而為未來社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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