語(yǔ)文課程讓延時(shí)服務(wù)更精彩

陽(yáng)耀權(quán)

摘要：語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)是基礎(chǔ)，是導(dǎo)向，課外是課內(nèi)的繼續(xù)和擴(kuò)展。因此，要想提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，提高中學(xué)生的語(yǔ)文水平，就不能拘泥于課本，拘泥于課內(nèi)閱讀。只有既立足于課堂教學(xué)，又注重于課外閱讀，才能提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，這是我們語(yǔ)文教師一直踐行的課改之路。我們語(yǔ)文組在課改之路上搞的活動(dòng)豐富多彩，比如上期搞的《少年中國(guó)說(shuō)》的視頻剪輯，讀書活動(dòng)演講比賽，《不忘初心牢記使命》的演講比賽，這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生各方面的能力。本學(xué)期，應(yīng)廣大家長(zhǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，我校安排了課后延時(shí)服務(wù)教學(xué)時(shí)間，這是一項(xiàng)惠民工程。借這個(gè)契機(jī)，本人注重了學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)和寫作能力的訓(xùn)練。下邊我來(lái)談?wù)勎以谡n后延時(shí)服務(wù)中如何讓學(xué)生走近書本的一些做法，以供大家參考和選擇。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;寫作能力;培養(yǎng)研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、營(yíng)造書的世界

環(huán)境布置，營(yíng)造讀書的氛圍。我相信環(huán)境可以改變?nèi)?，新學(xué)期開始，在班級(jí)文化這塊兒，我就注重了書香文藝的設(shè)計(jì)，例如班名我命名為騰飛班，雖身體騰飛不起來(lái)，夢(mèng)想可以騰飛。班級(jí)口號(hào)，十九十九，一枝獨(dú)秀，努力奮斗，定有成就。雖然班級(jí)暫時(shí)還沒有秀出來(lái)，但口號(hào)呼出了同學(xué)們的自信。墻面上的標(biāo)語(yǔ)：不比智力比努力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步。雖然起點(diǎn)低，但有積極向上的進(jìn)取心。小組命名為恒心、飛翔、拼搏、靈魂等等，都是一些含義雋永的名字。我總會(huì)讓班級(jí)中的同學(xué)在自己小組的組牌寫一些自己喜歡的名言警句，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“活到老學(xué)到老還有三分學(xué)不到”……這些名言警句時(shí)刻催著同學(xué)們奮進(jìn)，努力讀書。巧婦難為無(wú)米之炊，要讀書，必須先要有書，班級(jí)里有固定的圖書柜，圖書由學(xué)生自動(dòng)籌集，至少每人準(zhǔn)備一本課外讀物，很多同學(xué)帶來(lái)優(yōu)秀的作文書，有的帶來(lái)了葉圣陶的《稻草人》，有的帶來(lái)了《安徒生童話選集》，還有的帶來(lái)了老舍的《駱駝祥子》......小小的圖書柜，整整齊齊的書本琳瑯滿目，簡(jiǎn)直就是一個(gè)文化超市，學(xué)生想讀什么就有什么……事實(shí)證明這一切都能讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到讀書的氛圍。時(shí)間久了，在這樣濃郁的閱讀氛圍中連班里平時(shí)好動(dòng)的學(xué)生也逐漸喜歡上了讀書。

二、走進(jìn)書的世界

“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，我們課后服務(wù)教學(xué)要學(xué)生讀書，不能以“苦”字當(dāng)頭，我們要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，應(yīng)讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到讀書的樂(lè)趣。例如：播放聲情并茂的朗讀錄音，電視散文視頻播放，以各種形式的朗讀吸引學(xué)生對(duì)閱讀的注意力。特別剛開始，全班同學(xué)，都試著朗讀課外閱讀中的文章，有的感覺臺(tái)風(fēng)很好且落落大方，朗讀能力很強(qiáng)，輕重緩急、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏都把握的很好，讀起來(lái)給人一種身臨其境的感覺。而有的同學(xué)朗讀能力差距明顯，唯唯諾諾，面紅耳赤，結(jié)結(jié)巴巴，很明顯就是閱讀書籍少了，沒怎么進(jìn)行朗讀，所以上場(chǎng)就感到害怕。這個(gè)時(shí)候教師不要打消朗讀能力稍差的人的積極性，可以在小組內(nèi)選擇一個(gè)的優(yōu)秀朗讀者，對(duì)他進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，對(duì)他甚至某個(gè)詞某個(gè)句子怎樣讀的都一一指導(dǎo)到位，以提高朗讀者的積極性，以增強(qiáng)全班讀書的整體氛圍。除了朗讀外，學(xué)生閱讀名著《西游記》時(shí)，可分小組排練課本劇，進(jìn)行形體表演，大家評(píng)判比拼，并體會(huì)小說(shuō)中人物形象的感受。學(xué)生閱讀名著《朝花夕拾》時(shí)，還可以讓學(xué)生閱讀后講講故事，做做批注，適當(dāng)摘抄，好詞好句，形式多樣，不一而足......

三 ?走出書的世界

完全拘泥于書本或沉浸其中，不能學(xué)以致用，那是死讀書，是無(wú)用的書呆子，我們課堂服務(wù)教學(xué)應(yīng)注意這方面的問(wèn)題。他山之石可以攻玉，讀了許多的課外書籍，學(xué)生可以寫寫心得體會(huì)，交流交流讀書經(jīng)驗(yàn)，辦辦手抄報(bào)或黑板報(bào)，做這些東西可以啟發(fā)學(xué)生制作卡片，介紹書目、作者、寫作背景及召開讀書推薦會(huì)并說(shuō)明推薦該書的理由，讓學(xué)生在展示中收獲知識(shí)，拓寬視野，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，甚而至于借鑒某篇短小精干的文章的寫法創(chuàng)作出自己的名篇佳作并在全班推廣傳閱，這些活動(dòng)可以分小組進(jìn)行評(píng)比加分?？偟膩?lái)說(shuō)，課后服務(wù)在小組運(yùn)行當(dāng)中，每小組有優(yōu)等生、中等生還有學(xué)困生，在課外閱讀中，優(yōu)等生做好榜樣帶頭作用，中等生仿效學(xué)習(xí)，學(xué)困生找出差距彌補(bǔ)不足，讓各類學(xué)生在課外閱讀中互幫互助中分層次地不斷取得進(jìn)步。我們班的這五十幾棵小苗苗，從閱讀和寫作能力來(lái)看女生優(yōu)于男生，這可能是與女生的閱讀量和訓(xùn)練有素的表達(dá)能力有關(guān)，也或者與男生心理年齡發(fā)育稍遲特點(diǎn)有關(guān)。我們應(yīng)該讓更多優(yōu)秀的女學(xué)生去幫助那些稍差一點(diǎn)兒的男生，讓男同學(xué)喜歡讀書，更喜歡表達(dá)和展示自己。我們不能過(guò)高的抬舉女生也不會(huì)打擊學(xué)習(xí)有困難的男生，有一天，通過(guò)我們的培養(yǎng)，我們會(huì)看到，我們的男孩子也會(huì)和女生一樣的優(yōu)秀。我記得一位名師說(shuō)過(guò)，你培育女生就把她想象成你未來(lái)的兒媳婦那樣去培養(yǎng)。同理，你培養(yǎng)男生，那就應(yīng)該把它想象成你未來(lái)的女婿那樣培養(yǎng)。也說(shuō)不定這個(gè)男生就是你未來(lái)的女婿，這個(gè)女生就是你未來(lái)的兒媳婦。這樣的話，我們的學(xué)生不用說(shuō)，那就是相當(dāng)優(yōu)秀了。

我們學(xué)校的每顆苗苗都是我們希望的種子，我們絕不拋棄不放棄，默默耕耘，精心呵護(hù)。正是這種不拋棄不放棄默默耕耘精心呵護(hù)的精神，送走了我們一批一批的云中學(xué)子。上屆學(xué)生，我們也是這種情況，我們絕不拋棄，不放棄，默默耕耘，精心呵護(hù)，把差生轉(zhuǎn)化成中等生，中等生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生，最后，中考考上開中臨中實(shí)驗(yàn)的達(dá)到40幾個(gè)人，還有李興藝同學(xué)考上了梁平的公費(fèi)幼師，這些當(dāng)然離不開各位任課老師的辛勤努力，作為班主任，我要在這里向他們致敬！現(xiàn)在面對(duì)我班這50幾棵小苗苗，我們?nèi)耘f要不拋棄不放棄，默默耕耘，精心呵護(hù)，準(zhǔn)備三年之后又發(fā)射出我們?cè)茥鞒踔械囊幻睹断Ｍ牵沁@種精神，撐起了我們?cè)茥鞒踔械囊黄硐氲奶炜?，我想云楓初中今日能享譽(yù)開州、享譽(yù)巴渝，明日定能夠闖出一片更廣闊的天空！！

參考文獻(xiàn)

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[2]應(yīng)維娟.巧妙把握延時(shí)評(píng)價(jià) 讓課堂精彩迭現(xiàn)[J].啟迪與智慧（教育），2014（05）：5.

[3]]劉世斌.讓數(shù)學(xué)課堂在“延時(shí)評(píng)價(jià)”中更精彩[J].云南教育（中學(xué)教師），2015（11）：16-17.