淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中破解難題的創(chuàng)新策略

沈長(zhǎng)美

摘要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想是學(xué)生必備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)思維。掌握數(shù)學(xué)方法可以讓學(xué)生由課堂教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)者轉(zhuǎn)為主動(dòng)者，可以讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更好地掌握新知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而不能一味地灌輸知識(shí)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，同時(shí)也得不到一個(gè)較好的學(xué)習(xí)效果。因此，為了更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中，不但要教授學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、去分析和解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)和教育水平逐步提高，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)氣氛、教學(xué)方法等各方面都需要改變。小學(xué)數(shù)學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量，需要合理運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，改變?cè)械慕虒W(xué)方式和教學(xué)方法。而教師在教學(xué)過(guò)程中往往容易忽視這些方面，如何優(yōu)化課堂、充分調(diào)動(dòng)課堂、活躍課堂氣氛，是課堂教學(xué)必須面臨的問題。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)過(guò)程程序化

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師往往是根據(jù)自己原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織教學(xué)，很容易產(chǎn)生程序化的教學(xué)。小組討論，提出問題讓學(xué)生自己來(lái)解答，課堂練習(xí)，布置課外作業(yè)。教師總是將自己認(rèn)為最好的知識(shí)傳遞給學(xué)生，卻忽視了從學(xué)生的角度去思考問題，沒有找到問題的根本就抓藥治病，很難將病治好。表面上看，課堂氣氛活躍，但卻沒有真正地提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿創(chuàng)造力，對(duì)于問題的思考方式與成人有很大區(qū)別，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和探索中，需要教師付出更多的精力和時(shí)間，從學(xué)生的角度去思考問題。

（二）忽視學(xué)生的個(gè)體差異

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師為了追求教學(xué)的速度，很容易忽視教學(xué)的質(zhì)量。在小組討論的過(guò)程中，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生懂了或者因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度，就選擇將聽不懂的那部分學(xué)生放下，教學(xué)結(jié)果也只是以成績(jī)來(lái)評(píng)定，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能得到教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，成績(jī)較差的學(xué)生被遺忘在后面。長(zhǎng)此以往，成績(jī)較差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)難免會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，不想學(xué)習(xí)甚至是厭惡學(xué)習(xí)。因此，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異尤為重要，它不僅是教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑，也是增強(qiáng)學(xué)生信心、平衡學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。尊重學(xué)生之間的差異就是尊重教學(xué)，只有平等看待每一名學(xué)生、將學(xué)生作為主體，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）巧借多媒體，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍

在現(xiàn)如今信息技術(shù)如此快速發(fā)展的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)設(shè)備，讓孩子能夠跨時(shí)間、跨地點(diǎn)的隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)不僅可以幫助學(xué)生快速的獲取知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生歸納推理、邏輯能力。這不僅實(shí)踐了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的改革，還能夠提高學(xué)校整體的教學(xué)水平。多媒體教學(xué)設(shè)備可以為吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生課堂的專注度，促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。

（二）創(chuàng)建合適的情境進(jìn)行引導(dǎo)

通過(guò)創(chuàng)建合適的情境結(jié)合實(shí)際，可以讓學(xué)生更加容易的走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積累，進(jìn)而有助于學(xué)生更容易的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如：在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)為學(xué)生介紹圓柱和圓錐的聯(lián)系與區(qū)別，分析它們的特點(diǎn)，然后利用多媒體設(shè)備演示水杯、帽子和漏斗等圖片，或是為學(xué)生展示粉筆、玻璃杯等實(shí)物，讓學(xué)生能夠深切的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。此外，教師也可以更進(jìn)一步的讓學(xué)生自己尋找符合圓柱和圓錐的特點(diǎn)的物體，有利于鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

（三）從課外實(shí)踐中鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，并不局限于課堂中的解決問題，而是突破傳統(tǒng)中的課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生更多的融入到現(xiàn)實(shí)生活中去。讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，突破課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，更多地融入社會(huì)。這才是教學(xué)的根本，讓學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)應(yīng)用，將理論結(jié)合實(shí)際，充分的鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力。

（四）多元化輔助，調(diào)動(dòng)氣氛

在提高小學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，教學(xué)方式不要過(guò)于局限，可以適當(dāng)進(jìn)行多元化輔助，在這當(dāng)中，可以運(yùn)用多媒體來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生集中注意力，這同樣也是教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在以往教學(xué)中，由于枯燥單一的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生難以集中注意力，也就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量下降。因此，基于新課改的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)下，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)改善課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性尤為關(guān)鍵。例如，在《數(shù)一數(shù)》一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體，采用人機(jī)對(duì)答的游戲方式來(lái)提高學(xué)生的參與度，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)蔬菜農(nóng)場(chǎng)，這個(gè)農(nóng)場(chǎng)當(dāng)中種植了各式各樣的蔬菜，讓學(xué)生按照蔬菜的種類進(jìn)行分類，并且要對(duì)蔬菜的數(shù)量進(jìn)行數(shù)數(shù)，和人工智能系統(tǒng)進(jìn)行比賽，如果學(xué)生數(shù)數(shù)的速度和準(zhǔn)確度都高于系統(tǒng)，則學(xué)生獲勝，如果當(dāng)中出現(xiàn)失誤，則系統(tǒng)獲勝。通過(guò)這樣的方式不但增添了課堂的趣味性，也改善了課堂氛圍，提高了學(xué)生的課堂參與度，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有顯著作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過(guò)程，學(xué)生的身體和心靈在慢慢成長(zhǎng)，針對(duì)不同階段的學(xué)生，教學(xué)方式也是不同的，課堂教學(xué)要改變以往固定的教學(xué)模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，制訂適合學(xué)生的教學(xué)方式，營(yíng)造積極的課堂氛圍，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生主動(dòng)去探索思考，發(fā)散自己的思維，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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