初中班主任班級(jí)管理策略

蔣佳昌

摘要：初中班主任在初中生活中，占據(jù)著十分重要的地位，是初中班級(jí)管理的領(lǐng)頭羊，是班級(jí)工作開(kāi)展、學(xué)生教育培養(yǎng)的重要指導(dǎo)者，是當(dāng)前教育環(huán)境下推進(jìn)教育改革的核心。本文結(jié)合當(dāng)下的教育環(huán)境，針對(duì)初中班主任管理班級(jí)的策略進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：初中教育;班級(jí)管理;家庭教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)前教育背景下，初中學(xué)生的教育日漸成為教育的關(guān)鍵點(diǎn)，而初中班主任在初中學(xué)生教育中扮演著重要的角色，一個(gè)班主任班級(jí)管理策略的好壞直接影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及素質(zhì)養(yǎng)成，為此，在當(dāng)前教育背景下，對(duì)初中班主任班級(jí)管理策略的研究日漸被提上日程。本文從班主任和家長(zhǎng)的角度出發(fā)，從不同方面對(duì)初中班主任管理班級(jí)的策略進(jìn)行相關(guān)探討，使得初中學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也不斷提升其創(chuàng)新能力，以便適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，成為一個(gè)全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。

一、以身作則，做學(xué)生最好的榜樣

初中生由于年齡和心理等方面的不成熟，缺乏一定的自控能力，容易被壞的事情和他人的負(fù)面情緒所影響，初中班主任是初中生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人物，會(huì)在潛移默化中受到班主任的一言一行的影響。加之在當(dāng)前大的教育環(huán)境下，手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)超任何時(shí)期，老師對(duì)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的使用會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，因此，初中班主任在管理班級(jí)過(guò)程中，應(yīng)以身作則，做學(xué)生最好的榜樣。首先，廣大初中班主任老師應(yīng)端正自身的教學(xué)態(tài)度，自覺(jué)遵守日常的各項(xiàng)規(guī)則，并規(guī)范自身行為，例如：不能在學(xué)校教學(xué)期間抽煙，這看似是一件小事，但會(huì)在不經(jīng)意間讓一部分學(xué)生染上吸煙的壞習(xí)慣，影響到一部分初中生的身體健康。其次，初中班主任還應(yīng)做到日常反思，在反思中不斷提高自身的道德、知識(shí)水平，在反思中領(lǐng)悟到自身的不足，并注意改正，端正自身品行，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

二、多方面聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的全面高效化管理

作為初中班主任，應(yīng)多方面聆聽(tīng)學(xué)生們的訴求，了解學(xué)生們的痛點(diǎn)和癢點(diǎn)，繼而才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)的全面高效化管理。一方面初中班主任應(yīng)該密切觀察班級(jí)中的每一位學(xué)生，多找學(xué)生來(lái)談?wù)勑?，聆?tīng)學(xué)生們的講話(huà)，從班級(jí)內(nèi)部了解班級(jí)里的情況。要做到高效管理班級(jí)，最重要的是了解班級(jí)學(xué)生的普遍情緒，了解初中生的性情，這個(gè)更需要多聆聽(tīng)班級(jí)學(xué)生心聲，多與他們交流。另一方面，班主任應(yīng)從班級(jí)外部來(lái)了解班內(nèi)情況，例如，外班的同學(xué)、老師們和經(jīng)常來(lái)檢查紀(jì)律的學(xué)生干部等。所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清，從不同的角度來(lái)了解班級(jí)，才能更加全面，更加真實(shí)地了解到自己班級(jí)存在的一些問(wèn)題。多方面聆聽(tīng)，班主任還應(yīng)該積極聽(tīng)取家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和建議，學(xué)生家長(zhǎng)是最關(guān)心孩子的人，也是最了解孩子變化的人，孩子的變化又總是與班級(jí)風(fēng)氣的變化有關(guān)，為此，往往家長(zhǎng)反映自家孩子的變化時(shí)，就是在反映班級(jí)的變化。例如，當(dāng)了解到有家長(zhǎng)反映孩子出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)正確率很高，但是一到考試時(shí)卻什么也不會(huì)的情況。這時(shí)，班主任就應(yīng)積極想到班里是否有抄作業(yè)、抄答案的行為發(fā)生，就應(yīng)該在班級(jí)管理過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抄襲行為的認(rèn)識(shí)教育，并注重對(duì)班級(jí)里抄襲作業(yè)的檢查和懲罰力度，努力使得初中生們改掉抄襲的不良習(xí)慣。

三、加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)，造就良好班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)

良好的班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)會(huì)極大促進(jìn)班級(jí)科學(xué)高效化管理，反之會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，破壞正常的班級(jí)管理秩序，為此學(xué)生干部的培養(yǎng)是班主任管理班級(jí)過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)。班主任在組建學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)該注重創(chuàng)新學(xué)生干部成員的發(fā)掘方式，加大對(duì)有能力、有責(zé)任心學(xué)生的培養(yǎng)力度。在這一方面，班主任老師可以多關(guān)注班級(jí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一些有能力、有責(zé)任心的學(xué)生干部成員。班主任老師也可以通過(guò)召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生們通過(guò)自薦和推薦的方式，發(fā)現(xiàn)那些敢于表現(xiàn)自己、樂(lè)意為班集體做貢獻(xiàn)、深受同學(xué)愛(ài)戴的學(xué)生。一個(gè)良好的班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)離不開(kāi)科學(xué)化的崗位設(shè)置。班主任在學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)崗位設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)積極了解其他班級(jí)在學(xué)生干部崗位設(shè)置上存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，汲取優(yōu)秀學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的崗位設(shè)置經(jīng)驗(yàn)，努力打造一支分工明確、合作緊密的高質(zhì)量班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)。當(dāng)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任老師不能對(duì)其進(jìn)行全盤(pán)否定，應(yīng)積極站在他們的角度去思考，對(duì)他們多一點(diǎn)包容和理解。應(yīng)針對(duì)具體問(wèn)題，對(duì)其提出相應(yīng)的解決辦法，讓他們逐步學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的方法，提升自身能力。在學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的過(guò)程中，初中班主任老師還應(yīng)該加大和學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的溝通與交流，這樣不僅可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，還能夠逐步將他們培養(yǎng)成可以獨(dú)當(dāng)一面的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)。

四、積極與學(xué)生家長(zhǎng)交流，提高家庭教育水平

班主任老師應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)交流，切實(shí)提高家庭教育水平。學(xué)校中經(jīng)常存在一些初中生在學(xué)校中學(xué)習(xí)很刻苦，但在家中學(xué)習(xí)過(guò)程中往往管不住自己，總想玩手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，致使學(xué)習(xí)成績(jī)與在校表現(xiàn)不匹配。針對(duì)這種現(xiàn)象，班主任應(yīng)及時(shí)地聯(lián)系問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)，找出問(wèn)題所在，督促學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在家學(xué)習(xí)生活的管理。如班主任老師可以建議學(xué)生家長(zhǎng)合理控制學(xué)生回家后使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，促使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的娛樂(lè)習(xí)慣。例如，有些孩子的家長(zhǎng)由于工作或者家庭環(huán)境的原因，導(dǎo)致學(xué)生的家庭教育有些問(wèn)題，而他們的父母未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)了也無(wú)計(jì)可施。對(duì)此，班主任在了解許多學(xué)生的家庭教育情況之后，應(yīng)針對(duì)家庭教育有問(wèn)題的家庭，進(jìn)行電話(huà)溝通或者上門(mén)走訪，努力去解決這些問(wèn)題，提高家庭教育水平，從而改善了孩子家庭教育環(huán)境，促使家庭教育問(wèn)題的解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也改善學(xué)生的家庭環(huán)境，促使學(xué)生們都能實(shí)現(xiàn)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，只要我們初中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，以身作則，努力做學(xué)生們最好的榜樣，堅(jiān)持從多方面聆聽(tīng)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師意見(jiàn)，繼而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的全面高效化管理，積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，造就良好班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)，積極與學(xué)生家長(zhǎng)交流，提高家庭教育水平，我們一定能夠打造出一個(gè)全面高效發(fā)展的班集體，培養(yǎng)出一大批全面發(fā)展的高質(zhì)量畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)

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