關(guān)注學(xué)生興趣培養(yǎng)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率

王秀萍

摘要：質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校賴以生存與發(fā)展并得到社會(huì)廣泛承認(rèn)的生命線，而課堂則是提升質(zhì)量的主渠道，所以提升課堂效率便顯得尤為重要。在德育的教育理念和雙減政策下，打造高效課堂是實(shí)現(xiàn)德育和學(xué)生減負(fù)的必由之路，是實(shí)施全面素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，也是提升學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力的根本方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;興趣提升

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

如何構(gòu)建一個(gè)高效且質(zhì)量上乘的英語(yǔ)課堂如今成為了我們英語(yǔ)老師亟需解決的問(wèn)題。但是，在日常的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，我們的課程如何才成為一個(gè)高效的課程呢？在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、前創(chuàng)設(shè)和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

在每個(gè)新班的第一節(jié)課時(shí)，我都會(huì)問(wèn)學(xué)生們一個(gè)問(wèn)題："WhydowelearnEnglish？"讓學(xué)生們回答，而答案也是很多的，有的是為了應(yīng)付考試，考一個(gè)更加理想的成績(jī);有的則是為了希望今后可以看的懂好萊塢電影;有的是希望學(xué)生今后能出國(guó)，等等。通過(guò)這個(gè)小問(wèn)答，建立起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的初步認(rèn)知，我給學(xué)生們講述了掌握英文的意義，也介紹了當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和英文普及的廣泛性等，并利用了學(xué)生身邊所熟悉的人與事物，使學(xué)生們知道了英文掌握的意義，從而知道通過(guò)學(xué)習(xí)英文就能夠更好地和人溝通，掌握更多的信息，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、 深耕教材，關(guān)注學(xué)生差異性，注重英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用

要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生發(fā)展之本，是教育的主體，重視與學(xué)生差異。教育的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而教育過(guò)程中最主要的任務(wù)就是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。所以，教師備課工作的重心就必須轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)揮上。老師在備課工作時(shí)，不但要考慮課堂學(xué)生學(xué)什么樣，怎樣教學(xué)，更應(yīng)該考慮這種教學(xué)方式對(duì)中小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有哪些影響，并時(shí)時(shí)將研究中小學(xué)生未來(lái)發(fā)展放到第一位，永遠(yuǎn)以學(xué)員為中心，將教師備課工作的過(guò)程變成研究中小學(xué)生的過(guò)程，不斷地發(fā)揚(yáng)中小學(xué)生主體精神的過(guò)程。同時(shí)做到接受不同，重視差別，從學(xué)校實(shí)際狀況入手，針對(duì)中小學(xué)生各種狀況有的放矢地準(zhǔn)備，針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)適應(yīng)各種類別學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課程設(shè)計(jì)中提"分層指導(dǎo)，因材施教"，讓每一位中小學(xué)生都能獲得不同階段、不同程度的蓬勃發(fā)展。教材統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式改革。課堂是教和學(xué)的統(tǒng)一，教師備課時(shí)必須注重反映新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法改革的理念。本文還建議老師在備課中，應(yīng)仔細(xì)設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、實(shí)踐、動(dòng)手活動(dòng)的流程，并撰寫傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的流程，以體現(xiàn)老師的正確指導(dǎo)方向，培育學(xué)生勤于思考、善于探究、長(zhǎng)于協(xié)作、追求真理的良好品格，從而有效實(shí)現(xiàn)教育"三維"目標(biāo)[1]。

三、體現(xiàn)預(yù)設(shè)生成，關(guān)注解讀超越，重視情感交流

課堂教學(xué)是老師和學(xué)習(xí)者之間的交流、互動(dòng)的過(guò)程，在課堂教學(xué)上。老師和學(xué)習(xí)者們一起共享彼此的思想、經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)，溝通彼此的情感和感受，從而充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，取得新的蓬勃發(fā)展。也正是由于如此，每左翼課堂教學(xué)上的事情都存在不確定性，但隨著課程的進(jìn)一步蓬勃發(fā)展，新的目標(biāo)持續(xù)產(chǎn)生，新的主體意識(shí)持續(xù)產(chǎn)生，新理解與感受持續(xù)提升，創(chuàng)新的火花涌現(xiàn)，而這種種都要求老師備課講課時(shí)進(jìn)行調(diào)適，在調(diào)適中取得新的蓬勃發(fā)展。于是，我們就要求老師備課講課時(shí)既要反映學(xué)生的想學(xué)，又要反映老師的指導(dǎo)。同時(shí)既要反映教育的預(yù)設(shè)性，又能反映新可能的生成。有時(shí)學(xué)習(xí)者也要跳出課本，深鉆細(xì)研，理解和思考課本，并靈活變通運(yùn)用課本，汲取生活中新鮮的素材，并融合到自身的課程中，通過(guò)教材讓學(xué)習(xí)者得到更全面的發(fā)展。關(guān)注并觀察學(xué)生。教學(xué)上，老師要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作"整體的人"來(lái)看，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)性，關(guān)心學(xué)生的情感感受，關(guān)心學(xué)生的性格培養(yǎng)，注重每個(gè)學(xué)生智慧和性格的發(fā)展，謀求學(xué)員個(gè)人、自然和社會(huì)的和諧，讓學(xué)員的創(chuàng)造力得以最大限度的發(fā)展，并立足于素質(zhì)的全面提升。重視學(xué)生差異，采取分層教育的方法。課堂中，按照老師的教學(xué)目標(biāo)要分層，分階段設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，關(guān)注到學(xué)生的差異性，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接受能力的不同，采用多層次教學(xué)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而達(dá)到了教學(xué)的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力與合作交流能力

老師要指導(dǎo)學(xué)生自行預(yù)習(xí)或新授教學(xué)內(nèi)容。并按照課程學(xué)習(xí)年齡段不同，在不同階段提供學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間完成預(yù)習(xí)提綱，特別是在對(duì)于小學(xué)高年級(jí)段的同學(xué)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，高年級(jí)段的學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好提前預(yù)習(xí)課本的情況，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極的尋找老師答疑解難。例如，英語(yǔ)課程的預(yù)工作第一步是聽，聽一些教材的電子錄音;然后是讀，在讀的過(guò)程中可以將不明白的句子用橫線畫出來(lái);接著是標(biāo)注一些沒有學(xué)過(guò)的生詞，將一些不認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)單詞用記號(hào)標(biāo)注出來(lái);然后是查找相關(guān)的英語(yǔ)辭典，找到這些生詞的意思，并且在單詞旁邊用哪個(gè)小字記上;最后就是自己多寫，將每個(gè)新單詞自己拼寫出來(lái)，并且理解每一個(gè)單詞的意思，用法等等，通過(guò)各種不同的例子去體會(huì)、單詞在不同語(yǔ)境里面的不同含義。由老師通過(guò)學(xué)段對(duì)學(xué)生提出具體要求，而老師則要針對(duì)學(xué)段中的差異，教導(dǎo)學(xué)生以不同的方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間對(duì)相同英語(yǔ)單詞的交流理解，見解不同的就加以交換。對(duì)自身不會(huì)的就交換探討，教師把課堂中的一部分時(shí)間交給學(xué)生自我交流，但是同時(shí)要做好課程順利進(jìn)行的引導(dǎo)者，要做好課程結(jié)束時(shí)的內(nèi)容總結(jié)和課程復(fù)習(xí)。學(xué)生也在課程當(dāng)中分享交流自己的見解，老師必須要巡回引導(dǎo)，提出意見協(xié)助。也可能有組際間交換，由老師針對(duì)學(xué)生本課程的重困難提煉出重要一些提問(wèn)，在組予以匯總呈現(xiàn)，另外組及時(shí)做增補(bǔ)、修改、評(píng)價(jià)，由老師及時(shí)引導(dǎo)、指示，及時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生的困惑，在組里不能處理的，就提出來(lái)尋求大家的意見幫忙。組際交往過(guò)程中產(chǎn)生的新提問(wèn)，將繼續(xù)加以探討溝通[2]。

五、結(jié)束語(yǔ)

高效教學(xué)是學(xué)校取得優(yōu)異成績(jī)的先決條件，建設(shè)好高效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能應(yīng)該是老師們義不容辭的責(zé)任。在數(shù)學(xué)課堂中，我們廣大的數(shù)學(xué)教師只有通過(guò)仔細(xì)鉆研課程，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)操作環(huán)節(jié)，經(jīng)常反思教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)整理改進(jìn)教案，持續(xù)地提升教學(xué)工作能力。在思想上、行為上關(guān)懷每一位學(xué)員，提高對(duì)素質(zhì)教育的重視，注重在教學(xué)過(guò)程中貫穿德育理念，創(chuàng)建的數(shù)學(xué)教育優(yōu)質(zhì)課堂才能實(shí)實(shí)在在地落到學(xué)員實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1]敏曉燕，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021，10（23）：2656

[2]周莉，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，建構(gòu)魅力英語(yǔ)課堂[J].成才之路，2020，5（20）：46