新高考背景下高中數(shù)學教學

龔波

摘要：新高考背景下，進行高中數(shù)學教學改革不僅是有助于高中數(shù)學學科的教學發(fā)展，更有助于學生的自我發(fā)展。傳統(tǒng)的高中數(shù)學的教育理念、教學模式、教學環(huán)境、教學方法等方面都出現(xiàn)了一定的不合理性，與新高考背景相悖?；诖耍嚓P的高中數(shù)學教育工作者應當深入研究新高考理念，轉變教學模式和創(chuàng)新教學方法，利用趣味教學、反例教學、作業(yè)設計等方式，落實高中數(shù)學教學改革。

關鍵詞：新高考;高中數(shù)學;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1新高考背景下的高中數(shù)學教學原則

1.1育人為本原則

不管是新高考還是原高考背景下，育人為本的原則一直是教育教學的方向，因此在新高考背景下，需要以育人為目標來確定教學工作的方向、思路與設計，進而促進高中數(shù)學課堂教學的高效實施。國家針對新高考出臺了一系列的政策，基于學生的成長與健康展開教育教學工作，積極提倡素質教育，因此教師需要全面貫徹實施育人為本的原則，以期培養(yǎng)學生的探究能力、核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)育人的效果。

1.2以生為本原則

在高中數(shù)學實踐教學時，需要充分考慮學生的發(fā)展特點、個體差異，秉著公平、公正的價值取向來進行教學安排。教師站在學生的整體角度考量，包括學生的學習情況、個體差異、學習需求等方面;然后科學地制訂與規(guī)劃教學方案，面對全體學習，進而提升學生的學習成績，提高課堂教學的完善性。

1.3科學、高效原則

這里的科學、高效是基于數(shù)學教學活動的工作效率與質量來說的，要求學生以科學、高效作為工作開展的原則與要求，來展開具體的教學活動。對于高中階段來說，學生學習任務很繁重，教師在設計具體的教學活動案例時，要關注教學方法的科學、有效性，在有效的時間內完成繁重的教學任務，進而提高學生的學習效果。

2高中數(shù)學教學改革的具體策略

2.1改革路徑

2.1.1深入研究新高考理念，轉變教學模式

高中數(shù)學應對新高考背景而進行改革的第一步，是要對教學理念進行深化改革。新形勢下，院校和教師都要打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，放棄一味的成績培訓思想，重視起學生數(shù)學核心素質的提升。在具體實施過程中，學校方面可以展開專題會議，組織校內所有的高中數(shù)學教師共同探討新高考環(huán)境下本校高中數(shù)學教學的轉變，同時由高中數(shù)學教學組分管領導帶領，組建新高考研究專項組，研究出符合自己校情的新的教學思路。理念革新后，高中數(shù)學教學模式也應當進行更新。比如，數(shù)學教師在教學過程中應當避免“填充式”教學方法和“車廂式”教學，而是要基于數(shù)學學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，采取多元化教學模式和分層化教學模式，同時輔以任務驅動教學模式和內隱教學模式，提升所有學生對數(shù)學課堂的興趣，加強數(shù)學教學的感染力。

2.1.2升級教學環(huán)境，加強教師培訓，健全反饋機制

新高考模式下，高中學校應當針對數(shù)學教學環(huán)境，給予適當?shù)馁Y金投入，采購相應的硬件設備，如投影儀、智能課桌等設備，提升教學環(huán)境的現(xiàn)代化水平。這樣一方面可以利用新媒體技術讓知識呈現(xiàn)得更加生動和全面，另一方面也可以提升學生對數(shù)學的學習興趣。另外，學校還需要積極開展“新高考模式”主題培訓工作，并組織高中數(shù)學教師參加，督促數(shù)學教師及時學習新高考背景下的教學新思想、新要求，增強其教學實踐能力。具體培訓工作需要將理論與實踐結合，在開展相關課程培訓時，還需要給數(shù)學教師提供教學實踐機會，讓數(shù)學教師在實踐中增強自己的執(zhí)教能力。最后，學校還需要健全反饋機制，通過及時的、完善的考評制度，幫助高中數(shù)學教師查缺補漏，不斷改進自己的教學方法，從而促進高中數(shù)學教學的深入改革與發(fā)展，進而不斷貼合新高考環(huán)境。

2.2具體策略

2.2.1創(chuàng)設趣味情境，激發(fā)學生的學習興趣

高中階段時間緊、學習任務重，并且高中數(shù)學考點多且難度高，因此高中數(shù)學教學環(huán)境總是展現(xiàn)出沉悶、嚴肅的氛圍，不利于提高學生深入數(shù)學課堂的主動性?；诖?，高中數(shù)學教師應當積極創(chuàng)設趣味情境，彰顯數(shù)學教學的魅力，吸引學生參與到數(shù)學教學中。比如，在“直線的交點坐標與距離公式”這一課時中，教師可以先向學生拋出問題：“給你兩條直線方程，怎么得出交點坐標？”讓學生帶著問題進入課堂教學。讓“提問”來引導課堂，讓“趣味”激活有效課堂。

2.2.2改革作業(yè)設計，增強課內外銜接效果

新高考模式下，高中數(shù)學教師需要放棄“題海戰(zhàn)術”，創(chuàng)新改革作業(yè)設計，增強數(shù)學教學的課內外銜接效果。根據(jù)新高考環(huán)境下的走班制、分層制等班級特征，高中數(shù)學作業(yè)應當更具有合理性、多元性和有效性。以走班制為例，每個班級學生的數(shù)學基礎存在較大差異，高中數(shù)學教師需要掌握學生的整體數(shù)學學習能力和部分學生個體的實際情況，設計出具有層次性的數(shù)學作業(yè)，避免難度過高對學生心理造成不良影響。

2.3新高考之數(shù)學核心素養(yǎng)的深化

基于數(shù)學知識創(chuàng)設的數(shù)學題型豐富多樣，要求學生具備一定的思維能力、探究能力、學習能力，才能將所學知識學以致用。因此教師在高中數(shù)學日常教學時，意識到良好的學習習慣與思維能力才是符合新高考要求的核心。例如，在進行高中數(shù)學教學時，可以采用對比、歸納、探究、數(shù)學結合等方法，來幫助學生進行推理、建構、想象、運算，進而提高學生的數(shù)學學科綜合素養(yǎng)。此外，可以有意識地對學生進行多個章節(jié)知識的教學，引導學生構建知識網絡，可培養(yǎng)學生多元化角度思考問題的意識。與此同時，采用推論、反問、假設等教學方式啟發(fā)學生的思維，學習解題思路，提高解題效果。

3結束語

受文理分科與教育改革的影響，數(shù)學深度與廣度上都有所增加，對學生的考查也發(fā)生了變化，要求學生可以靈活地運用所學知識，具備創(chuàng)新思想，重視學生的核心素養(yǎng)。因此，要求改革傳統(tǒng)的教學模式，進而提高高中數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻

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