多媒體與小學數(shù)學教學深度融合的應(yīng)用策略

管輝權(quán)

摘要：在社會不斷發(fā)展的背景下，教育理念和教學手段也應(yīng)該不斷進步，當前信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個行業(yè)，所以教育教學領(lǐng)域也應(yīng)該靈活應(yīng)用信息技術(shù)來開展教學，讓信息化教學成為一種常態(tài)。小學數(shù)學的重要性不言而喻，教師在教學過程中可以靈活應(yīng)用多媒體教學來幫助學生打下堅實的基礎(chǔ)，全面提升課堂教學的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學數(shù)學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

將多媒體應(yīng)用到數(shù)學課堂教學中最突出的作用就是可以創(chuàng)設(shè)生動、活躍的教學情境，而這對學生學習興趣的激發(fā)非常關(guān)鍵[1]。小學生喜歡形象、具體的事物，他們的思維以形象思維為特點。所以教師就可以將多媒體應(yīng)用到課堂教學中，從小學生的興趣愛好、思維特征出發(fā)來創(chuàng)設(shè)符合他們認知的學習情境，為學生的數(shù)學知識學習創(chuàng)造良好的條件，將學生帶入真實、有趣的情境之中，這時引出數(shù)學知識，學生自然就能夠?qū)⑺械木Χ挤旁谥R的探究和思考上。

二、多媒體動態(tài)演示，突破教學難點

多媒體不僅能夠?qū)W生的學習興趣激發(fā)出來，還能夠降低學習難度，將抽象的數(shù)學知識動態(tài)演示出來，助力學生理解[2]。教師就可以將多媒體應(yīng)用到課堂教學中，發(fā)揮出多媒體動態(tài)演示的功能來演示抽象的數(shù)學知識，讓學生一目了然。

比如，在教學“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時，對于圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，很多學生都難以把握，所以在教學過程中，教師就可以引入多媒體教學，利用多媒體來呈現(xiàn)圖像平移、旋轉(zhuǎn)的過程，將圖形的運動直觀呈現(xiàn)在學生的面前，這樣就能夠非常形象地展示圖形平移和旋轉(zhuǎn)前后的變化，讓學生清楚地知道圖形平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別?？傊?，在數(shù)學教學中遇到一些比較抽象的數(shù)學內(nèi)容，教師就可以采用多媒體來動態(tài)展示，幫助學生突破重點和難點。

三、多媒體引入教學資源，擴大課堂容量

以往的小學數(shù)學課堂教學的內(nèi)容非常有限，無論是教學內(nèi)容還是隨堂練習都以教材為主，局限性非常大[3]。而將多媒體教學應(yīng)用到課堂教學中，教師就可以利用多媒體來呈現(xiàn)更加豐富的教學資源，將課堂容量擴大。教師在備課的環(huán)節(jié)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集豐富的教學資源，然后將其整合到自己的課件中，在課堂教學中呈現(xiàn)課件，將更加豐富的數(shù)學資源呈現(xiàn)在學生面前，擴大課堂容量。教師可以將原本應(yīng)用于板書的時間來帶領(lǐng)學生探究數(shù)學知識，讓課堂時間得到有效利用，從而增加課堂教學的容量。

除了教學資源之外，在隨堂練習上，教師也可以借助多媒體來引出更多樣的習題，從互聯(lián)網(wǎng)中搜集形式各樣、新穎的習題，搜集難度不同、形式不同的練習題融入課堂教學中，以此來滿足不同層次學生的學習需求。隨堂練習非常關(guān)鍵，能夠反饋學生的學情，為教師后續(xù)的教學提供重要的參考，而借助多媒體就可以引入教材以外的練習，發(fā)揮出隨堂練習的重要價值。

四、 利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出一定的教學情境

小學數(shù)學的主要知識大部分是一些較為基礎(chǔ)的數(shù)量關(guān)系以及空間形式，也正因為小學數(shù)學的實際內(nèi)容帶有較強的抽象性，因此小學生對于較為枯燥的數(shù)學知識與教師的教學內(nèi)容往往不會產(chǎn)生較大的興趣，這也就直接導致了小學生的數(shù)學學習效率得不到較大的提升。在這樣的現(xiàn)實情況面前，小學數(shù)學教師就可以充分地利用多媒體技術(shù)來進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，可以通過較為生動形象的教學情境來切實地吸引小學生在數(shù)學課堂當中的注意力，并且小學數(shù)學教師要盡可能地在相關(guān)的數(shù)學情境中融入一些符合小學生年齡特點、認知特點與小學生較為感興趣的元素，這樣一來也可以充分地調(diào)動起小學生的對于數(shù)學的學習動力。小學數(shù)學教師在利用多媒體技術(shù)進行教學情境的實際創(chuàng)設(shè)時，最好要能夠符合小學生現(xiàn)階段的認知能力、認知水平甚至是審美水平。

五、利用多媒體技術(shù)提升小學數(shù)學當中重點與難點知識的實際教學效果

小學數(shù)學教學過程中會有許多較為基礎(chǔ)的數(shù)學概念、數(shù)學語言以及許多公式定理，這些知識所具有的抽象性較強，也正因為如此，在學習這些知識的過程中需要小學生具有較為嚴謹?shù)倪壿嬎季S推理能力。但是小學生在進行知識學習的過程中往往依靠的是形象化的思維，在這樣的現(xiàn)實情況面前，就需要小學數(shù)學教師將較為抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，這樣一來才能夠切實加強小學生對于抽象數(shù)學知識的理解能力。在教學過后，小學數(shù)學教師還應(yīng)該要不斷地對小學生進行所學知識的鞏固強化，這樣可以促進小學生將自身的形象思維快速地轉(zhuǎn)化成為抽象的邏輯思維。利用多媒體技術(shù)可以切實地將抽象的數(shù)學概念以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系進行更加形象、具體的表達。這樣一來，小學數(shù)學教師就可以利用多媒體技術(shù)對教學內(nèi)容中的重難點問題進行更加形象化的教學，進而不斷地促進小學生對于數(shù)學知識的深入理解。在小學數(shù)學教學過程中，小學數(shù)學教師可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容來進行課件的制作，并且通過對相關(guān)的教學素材進行展示可以加強小學生對相關(guān)知識點的深入理解。

六、利用多媒體技術(shù)進行思維導圖的制作

小學生在數(shù)學學習過程當中往往會遇到比其他學科更大的困難，這就需要小學生在數(shù)學學習過程中能夠形成較為完善且十分嚴謹?shù)乃季S系統(tǒng)，而思維導圖就可以切實地幫助學生在實際的數(shù)學學習過程中建立起較為清晰的邏輯關(guān)系。一方面，思維導圖可以幫助學生清晰地了解到各個數(shù)學元素之間的邏輯關(guān)系，從而能夠從整體的角度對數(shù)學的各個知識點進行理解與把握。另一方面，思維導圖能夠十分清晰、準確地展示出各個數(shù)學知識點的分析以及推導過程。也正因為如此，小學數(shù)學教師應(yīng)該要借助思維導圖來培養(yǎng)學生的思維能力，從而能夠為學生建立起一個數(shù)學的邏輯思維模式。多媒體技術(shù)可以通過使用對比較為強烈的顏色、清晰的圖標結(jié)構(gòu)以及較為豐富的語言標注形式來繪制出一個立體化的思維導圖，這樣一來，小學數(shù)學教師在進行實際的教學過程中，對于邏輯思維能力較強與知識點過于繁雜的教學內(nèi)容，就可以采用思維導圖的教學模式進行教學，這樣一來可以幫助學生在腦海當中形成較為清晰的思維脈絡(luò)，從而對整個知識的所屬模塊都進行充分的掌握。

總之，多媒體是一種有效的教學手段，在小學數(shù)學教學中，教師可以借助多媒體來營造良好的課堂氛圍，將小學生的學習興趣調(diào)動起來，還可以發(fā)揮出多媒體動態(tài)演示的功能，將抽象的知識形象化和具象化，降低學習難度。教師還可以通過多媒體技術(shù)引入更豐富的教學資源、習題資源，擴大課堂容量，優(yōu)化教學效果。

參考文獻

[1]蘇振山.如何運用多媒體輔助小學數(shù)學課堂教學[J].學周刊，2020（13）：37-38.

[2]劉兆芹.運用多媒體提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].中國教育技術(shù)裝備，2020，481（7）：108-109.

[3]匡文平.運用多媒體優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].小學生（中旬刊），2020，14（3）：96.