淺談小學數(shù)學圖文結合教學的策略研究

夏融霜

摘要：在教育改革不斷深入、素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教學模式和時代的需求不相符合，因此教育需要根據(jù)時代發(fā)展的需要進行創(chuàng)新，從而有效地提升我國教育活動的實際效果。小學低段學生的年紀比較小，對于學習的興趣不高，因此在進行教學活動的過程中，需要利用合理的措施提升教學活動的趣味性。圖文結合就是比較有效的教學方式，因此在小學階段應用圖文結合教學可以提升數(shù)學教學的質(zhì)量和水平，達到更理想的課堂構建效果。

關鍵詞：小學數(shù)學;圖文結合;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學教育是學生接受教育的初級階段，是培養(yǎng)學生的學習能力的關鍵時期，圖文結合是比較有效的措施，可以吸引學生的注意力，保證課堂教學的效果。該文對小學低段數(shù)學圖文結合題的教學方法進行研究，希望可以為相關部門進行相關活動提供有效的建議。

一、采取合理的措施，提升學生的審題能力

如果想有效地發(fā)揮圖文結合的作用，必須在教學活動進行的過程中采取合理的措施，提升學生的審題能力。在小學階段進行教學活動的過程中，學生往往過于關注文字內(nèi)容而忽視了對圖片內(nèi)容的理解，無法在圖片中找到比較準確的數(shù)學信息。另外，僅僅依靠文字內(nèi)容進行解決問題，學生會無法準確地把握題目的關鍵內(nèi)容，導致在圖文結合應用的過程中出現(xiàn)圖文脫節(jié)的現(xiàn)象，無法有效地發(fā)揮作用。因此，審題能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)圖文教學的有效應用的關鍵，讓學生在審題的過程中把握題意，找到正確的解題思路，提升實際教學效果。在數(shù)學課本上往往存在大量圖文教學的內(nèi)容，比如：人教版一年級教學第106頁第13題，教師在進行知識教授的過程中需要先讓學生讀圖，準確把握圖中的內(nèi)容，再去讀題干中的文字內(nèi)容，讓學生對圖文中的內(nèi)容進行準確的分析，并且發(fā)現(xiàn)圖文之間的聯(lián)系，幫助學生有效地解決問題。

二、利用圖畫提升課堂教學的趣味性

小學生的年紀比較小，很難長時間集中注意力，因此在進行教學活動的過程中，如果課堂本身缺乏趣味性，會使得學生無法主動、積極地投入到課堂學習與問題分析當中，而圖文結合的教學方式可以有效地提升教學的趣味性，從而進一步提升課堂有效時間，保證實際教學的效果。因此，在應用圖文教學進行教學活動的過程中，需要利用圖畫提升課堂教學的趣味性，進一步激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生如果對于數(shù)學的學習具有比較濃厚的興趣，會使得學生的學習狀態(tài)從被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，從而積極地發(fā)揮自身的主觀能動性，更加自主地加入到學習活動之中，并且自覺地進行相應的探究活動。學生對圖文結合題展開探究解答的過程中，需要培養(yǎng)自身的數(shù)學知識應用能力和分析問題、解決問題的能力。另外，在教學活動的過程中，利用圖文教學可以提升學生的數(shù)學能力。同時，還可以提升學生的畫圖能力，為學生日后學習幾何相關知識打下堅實的基礎。

三、融入比較法，豐富教學內(nèi)容，提升教學水平

在小學低段數(shù)學教學中融入比較法，可以保證圖文結合法應用的實際效果，并且豐富教學內(nèi)容，提升教學水平。因此，在應用圖文結合法進行教學活動的過程中，學生需要對數(shù)學內(nèi)容進行觀察，并且讓學生從不同的角度進行觀察，引導其站在不同的角度對數(shù)學知識進行思考，從而有效地培養(yǎng)學生的比較分析能力。下文以一道題為例。某道題在圖畫中描述了4塊土地，在每一塊土地上種植鮮花5朵，然后根據(jù)已知內(nèi)容對學生進行提問，比如：“4塊土地一共能種植多少鮮花？”“如果想種植10朵鮮花需要多少土地？”學生在解決問題的過程中會站在不同的角度對簡單的數(shù)學問題進行思考和探究，達到培養(yǎng)學生舉一反三能力的目的。另外，教師可以讓學生根據(jù)已知條件自行提出問題，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。此外，在學習一些數(shù)學公式的時候，比較教學法可以幫助學生掌握公式的特點，從而有效地提升整體的教學效果，保證教育模式和教育方式可以和實際教學的需求相符合。

四、教師需要不斷地提升自身的素質(zhì)和工作能力

小學生年紀比較小，是成長發(fā)育的關鍵階段。另外，小學低齡階段的學生對于大人有一種依賴心理，小學教師在這個階段發(fā)揮了十分重要的作用，是促進學生全面發(fā)展的關鍵，因此在現(xiàn)階段進行教學活動的過程中，教師需要不斷地提升自身的素質(zhì)和工作能力。教師需要充分意識到自身的責任以及承擔的使命，需要意識到自身對于學生的作用。首先，教師在進行教學活動的時候，要摒棄經(jīng)驗主義的思維，對傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法進行有效的改進。課堂進行的過程中，教師需要結合學生的實際需求對教學模式、教學方法以及教學內(nèi)容進行優(yōu)化。

總而言之，隨著我國教育水平的提升和素質(zhì)教育的推進，教育活動的開展不再局限于學生學習成績的提升，而是更加注重學生的全面發(fā)展和學生思維能力的培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)的教學模式和時代發(fā)展的需要不相符合，需要進行創(chuàng)新。圖文結合就是比較優(yōu)秀的問題設計與課堂教學模式之一，但是在實際應用的過程中存在許多問題。所以，小學數(shù)學教師務必要立足實際、具體分析，并采取出切實可行的解決方法，以促進圖文結合體教學價值的充分發(fā)揮。

參考文獻

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