小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效路徑探析

李安楷

摘要：在新時期小學(xué)語文低年級教學(xué)中，重點做好寫話訓(xùn)練，有助于對學(xué)生寫作表達能力進行培養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋現(xiàn)狀，制定完善的寫話訓(xùn)練計劃，實現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展?；诖耍瑢πW(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效路徑進行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;寫話訓(xùn)練;路徑

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

小學(xué)語文教學(xué)活動的重點內(nèi)容即為寫作，而新課標(biāo)中將小學(xué)低年級的寫作稱之為寫話。由此可知，小學(xué)語文寫作活動的初始階段即為寫話，這也是學(xué)生展開語文寫作活動的重要基礎(chǔ)。學(xué)生語言發(fā)展的重要階段即為小學(xué)的低年級階段。而教師在此階段針對學(xué)生展開寫話訓(xùn)練時，需重視有效教學(xué)策略的采取，為學(xué)生寫作能力的提升打下基礎(chǔ)。

一、積極創(chuàng)造語文教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫話興趣

當(dāng)前諸多低年段學(xué)生年齡偏小，生性活潑好動，大多具有較強的表現(xiàn)欲。因此，教師要緊緊抓住學(xué)生的這種心理特征，對小學(xué)生寫話訓(xùn)練進行規(guī)范化引導(dǎo)。在教學(xué)訓(xùn)練中要注重補充相應(yīng)的課堂互動來活躍氣氛，這樣能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在參與中能有效激發(fā)想象力。在真實參與中敢于表達，這樣不容易出錯。比如，在《我最喜歡的玩具》教學(xué)中，教師在開展此題目寫話訓(xùn)練之前可以讓學(xué)生針對此題目展開交流與討論，讓學(xué)生輪番介紹自己喜歡的玩具名稱、對應(yīng)故事以及喜歡的主要原因，在此過程中，由于部分低年級學(xué)生不具備良好的語言表達能力，在實際敘述中會出現(xiàn)語句錯誤、用詞不規(guī)范等問題，因此教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，為學(xué)生提供更多嘗試錯誤的機會，這樣不會對小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生較大影響，反而能保證諸多發(fā)言不積極的學(xué)生參與到課堂討論中，有助于培養(yǎng)學(xué)生體驗表達的興趣，激發(fā)學(xué)生參與積極性，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、注重圖文結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的語文寫話教學(xué)中，部分教師認(rèn)為寫作是小學(xué)生高年級要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，低年級的學(xué)生只要識字，朗讀一下課文就可以了，教師并沒有充分地認(rèn)識到寫話訓(xùn)練的重要性，也無法為今后的寫作教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在《黃山奇石》這篇文章的學(xué)習(xí)中，教師就可以充分地運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過仔細觀察的方式感受黃山巖石奇形怪狀。通過發(fā)揮自身大膽的想象力，可以更好地理解這篇課文，通過圖文并茂的方式更好地調(diào)動小學(xué)生的多種感官，提升小學(xué)生的寫作積極性，為小學(xué)生今后的寫話訓(xùn)練提供靈感。學(xué)生在寫作時都不約而同地結(jié)合《黃山奇石》這篇文章，如采用“多么……多么”這樣的句型讓小學(xué)生補充完整的句子，改善小學(xué)生在寫話訓(xùn)練中的創(chuàng)新能力。

三、設(shè)計實踐體驗活動

小學(xué)生的本能即為活動，分析此階段學(xué)生認(rèn)知能力、認(rèn)知特點發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段學(xué)生所掌握的諸多經(jīng)驗，多為借助活動所積累而成的，因此教師在教學(xué)活動中應(yīng)重視實踐體驗活動的設(shè)計，如此，方可實現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練效果的提升。新課標(biāo)中指出，教師在教學(xué)活動中需重視生活、教學(xué)二者間的關(guān)聯(lián)，強調(diào)學(xué)生真情實感的激發(fā)。由此表明，教師所設(shè)計的寫話教學(xué)活動還應(yīng)同學(xué)生實際生活密切關(guān)聯(lián)，立足于學(xué)生實際生活視角，方可調(diào)動學(xué)生的寫話積極性，有助于學(xué)生真情實感的抒發(fā)?；趯嵺`體驗活動的寫話訓(xùn)練，即指將活動作為寫作主體，引導(dǎo)學(xué)生借助對活動的體驗，完成寫話素材的積累。如以母親節(jié)為例，教師可向?qū)W生布置任務(wù)，幫媽媽打掃衛(wèi)生，對媽媽的辛苦勞動加以體會，實現(xiàn)學(xué)生真實情感的調(diào)動。教師還可引導(dǎo)學(xué)生利用周末時間去觀察自然，借助自然現(xiàn)象的觀察抒發(fā)自身情感。如教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“找春天”此教學(xué)內(nèi)容展開寫話訓(xùn)練時，教師可先將生活中春天的景象向?qū)W生展示，隨后讓學(xué)生借助課堂發(fā)言的方式講述自己實際所觀察的春天景象，即自身針對春天的感受。在此過程中，教師還應(yīng)將春天的具體含義向?qū)W生講解，如春天對農(nóng)業(yè)的影響，春天自身所具備的童話意義，各種植物在春天的生長情況等，促使學(xué)生針對春天形成更為全面且深層次的理解，還可為學(xué)生寫話活動的展開提供豐富素材。教師借助此類實踐體驗活動的設(shè)計可引導(dǎo)學(xué)生對生活展開有計劃及有目的的觀察，豐富學(xué)生對生活的感悟，強化學(xué)生的情感體驗。

四、以學(xué)生為主體，重視寫話能力

（一）拓展學(xué)生的思維能力，學(xué)生的思維能力直接影響他們的寫作水平。在小學(xué)低年級寫話教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，不斷啟發(fā)、刺激、拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫話技巧。在課堂上，教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造開口表達的機會，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法和感受。教師也可以鼓勵學(xué)生進行有趣的故事續(xù)寫、擴寫、改寫、仿寫等，促使學(xué)生在寫話的過程中融入自己的思考和感悟，不斷規(guī)范語言表達，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。（二）激活學(xué)生的寫話興趣，“興趣是最好的老師”，教師需要激活學(xué)生的寫話興趣，提高學(xué)生的寫話能力。在寫話教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫話。例如，在主題為“我最喜歡的玩具”的寫話訓(xùn)練中，教師可以將玩具帶入課堂，向?qū)W生展示玩具的形狀和顏色，然后引導(dǎo)學(xué)生描寫自己喜歡的玩具。這樣的教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達能力，還可以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

結(jié)束語

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對低年級的寫話教學(xué)，給出了明確的指導(dǎo)意見：首先應(yīng)當(dāng)能夠?qū)懺挸錆M興趣，能夠?qū)懴孪胂笾械氖挛?，或者表達對周圍事物的認(rèn)知以及感悟，等等。此外還特別強調(diào)，在確定寫話課主題時，應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生生活，這樣才能使其樂于表達，善于表達，同時，還要以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，展現(xiàn)個人的真情實感，體現(xiàn)熱愛生活之情。

參考文獻

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