基于“1+X”BIM職業(yè)技能證書的BIM建模課程的課證融通實(shí)踐研究

甄鐵麗

（濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250000）

0 引言

“1+X”制度是增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)能力，深化校企合作的重要形式。建筑信息模型（BIM）是首批啟動“1+X”試點(diǎn)證書之一，BIM建模是與“1+X”BIM職業(yè)技能證書初級技能考試對應(yīng)的課程，“1+X”BIM職業(yè)等級證書要求與工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案是一致的，因此，加強(qiáng)“1+X”BIM職業(yè)技能證書與BIM建模課證融通實(shí)踐非常有必要。

1 “1+X”B IM職業(yè)技能證書

“1+X”證書制度試點(diǎn)是職業(yè)教育教學(xué)模式改革和評價模式改革的重要舉措，面向?qū)W生開展的“X”證書培訓(xùn)，要與推進(jìn)教師、教材、教法改革結(jié)合起來，由學(xué)校統(tǒng)籌用好有關(guān)資源和項(xiàng)目，結(jié)合教學(xué)組織實(shí)施，從而達(dá)到提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力的目的。建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能考評分為初級、中級、高級三個級別，分別是BIM建模、BIM專業(yè)應(yīng)用和BIM綜合應(yīng)用與管理，與“1+X”BIM職業(yè)等級考試初級對應(yīng)的課程是BIM建模。

2 教學(xué)內(nèi)容改革

以真實(shí)工程項(xiàng)目為載體，依據(jù)建筑信息模型（BIM）建模員職業(yè)崗位需求，對接“1+X”BIM職業(yè)技能等級考證要求，將BIM建模劃分為十二個教學(xué)項(xiàng)目，分別是項(xiàng)目一標(biāo)高軸網(wǎng)的創(chuàng)建、項(xiàng)目二柱的創(chuàng)建、項(xiàng)目三墻的創(chuàng)建、項(xiàng)目四門、窗的創(chuàng)建、項(xiàng)目五族的創(chuàng)建、項(xiàng)目六樓板的創(chuàng)建和樓層的復(fù)制修改、項(xiàng)目七屋頂和天花板的創(chuàng)建、項(xiàng)目八樓梯的創(chuàng)建、項(xiàng)目九欄桿的創(chuàng)建和BIM成果輸出、項(xiàng)目十臺階、扶手和坡道創(chuàng)建、項(xiàng)目十一幕墻的創(chuàng)建和項(xiàng)目十二體量的創(chuàng)建。

與這些項(xiàng)目對應(yīng)的需要掌握的知識點(diǎn)分別是：掌握標(biāo)高、軸網(wǎng)的創(chuàng)建方法，掌握復(fù)制、陣列命令使用；區(qū)分建筑柱和結(jié)構(gòu)柱，熟練掌握建筑柱和結(jié)構(gòu)柱的創(chuàng)建方法；創(chuàng)建墻結(jié)構(gòu)層和參數(shù)，創(chuàng)建各種墻體；正確載入門、窗，按圖紙設(shè)置門和窗的尺寸，放置門和窗；掌握族的命令使用方法和使用場合；掌握樓板的創(chuàng)建方法、樓層的快速復(fù)制方法，以及根據(jù)圖紙修改兩層不同構(gòu)件；掌握屋頂、天花板的創(chuàng)建方法；在圖紙上準(zhǔn)確讀取樓梯參數(shù)，掌握樓梯參數(shù)設(shè)置，創(chuàng)建樓梯方法；掌握欄桿的創(chuàng)建方法，掌握輸出明細(xì)表、圖紙、渲染等；掌握臺階、扶手和坡道的創(chuàng)建方法；在圖紙上讀取幕墻參數(shù)，掌握幕墻參數(shù)設(shè)置和創(chuàng)建幕墻的方法；掌握體量的命令使用和用體量創(chuàng)建模型的方法以及體量綜合應(yīng)用。

與這些項(xiàng)目對應(yīng)的技能標(biāo)準(zhǔn)要求為：項(xiàng)目一掌握標(biāo)高、軸網(wǎng)的創(chuàng)建方法，項(xiàng)目二到項(xiàng)目四技能標(biāo)準(zhǔn)要求首先能夠從圖紙上正確識讀構(gòu)件信息，掌握建筑構(gòu)件的創(chuàng)建方法，如建筑柱、墻體、門和窗的創(chuàng)建。掌握實(shí)體屬性定義與參數(shù)設(shè)置方法。掌握移動、偏移、旋轉(zhuǎn)、刪除等命令使用方法。項(xiàng)目五技能標(biāo)準(zhǔn)要求熟練掌握族的命令使用方法，能夠根據(jù)給定題目正確識圖，利用族命令創(chuàng)建出構(gòu)件，項(xiàng)目六到項(xiàng)目十一技能標(biāo)準(zhǔn)要求為首先能夠在圖紙上正確識讀構(gòu)件信息，掌握建筑構(gòu)件的創(chuàng)建方法，如樓板、屋頂、天花板、樓梯、欄桿、扶手、臺階、坡道等；掌握實(shí)體編輯方法，如鏡像、創(chuàng)建族、草圖編輯等；掌握明細(xì)表創(chuàng)建方法，掌握圖紙創(chuàng)建方法，掌握BIM模型的瀏覽、漫游和渲染的方法。項(xiàng)目十二的技能標(biāo)準(zhǔn)要求為掌握體量的創(chuàng)建方法以及將體量導(dǎo)入項(xiàng)目后創(chuàng)建樓層、墻體、幕墻和屋頂?shù)染C合運(yùn)用。

將“1+X”BIM職業(yè)技能等級考試要求融入技能訓(xùn)練中，設(shè)置了12個技能訓(xùn)練項(xiàng)目，分別是標(biāo)高和軸網(wǎng)創(chuàng)建、柱的創(chuàng)建、墻的創(chuàng)建、門和窗的創(chuàng)建、族的創(chuàng)建、樓板的創(chuàng)建、樓層復(fù)制、屋頂和天花板的創(chuàng)建、樓梯的創(chuàng)建、欄桿的創(chuàng)建和BIM成果輸出、臺階、扶手和坡道創(chuàng)建、幕墻的創(chuàng)建和體量的創(chuàng)建。

與技能訓(xùn)練項(xiàng)目相關(guān)知識要點(diǎn)分別為掌握項(xiàng)目信息設(shè)置、標(biāo)高和軸網(wǎng)創(chuàng)建方法和編輯；掌握建筑柱和結(jié)構(gòu)柱的創(chuàng)建方法；掌握墻結(jié)構(gòu)層編輯和參數(shù)設(shè)置，創(chuàng)建墻；掌握門和窗載入和參數(shù)設(shè)置，創(chuàng)建門和窗；掌握族各種命令使用方法和使用場合，能夠熟練運(yùn)用族命令創(chuàng)建構(gòu)件；掌握樓板的創(chuàng)建方法、復(fù)制樓層的方法，能對復(fù)制好的樓層按照圖紙進(jìn)行修改；掌握屋頂?shù)膭?chuàng)建方法，天花板的創(chuàng)建方法；掌握樓梯參數(shù)設(shè)置，創(chuàng)建樓梯；掌握欄桿的創(chuàng)建方法，輸出明細(xì)表、圖紙、渲染圖片等；掌握臺階、扶手和坡道的創(chuàng)建方法；掌握幕墻參數(shù)的設(shè)置和幕墻的快速創(chuàng)建；掌握體量的命令使用和用體量創(chuàng)建模型的方法以及體量綜合應(yīng)用。

每個技能訓(xùn)練項(xiàng)目訓(xùn)練方式分別為按給定圖紙，設(shè)置項(xiàng)目信息，創(chuàng)建標(biāo)高和軸網(wǎng)；按給定圖紙創(chuàng)建柱；按給定圖紙創(chuàng)建外墻和內(nèi)墻；按給定圖紙創(chuàng)建門和窗；按給定題目創(chuàng)建族構(gòu)件；按給定圖紙創(chuàng)建樓板、復(fù)制樓層；按給定圖紙創(chuàng)建屋頂和天花板；按給定圖紙創(chuàng)建樓梯；按給定圖紙創(chuàng)建欄桿，出明細(xì)表、圖紙和渲染圖片；按給定圖紙創(chuàng)建臺階、扶手和坡道；按給定圖紙創(chuàng)建幕墻；按給定題目創(chuàng)建體量以及在體量上創(chuàng)建墻、樓板、幕墻和屋頂?shù)葮?gòu)件。

3 教學(xué)模式改革

（1）采用“線上+線下”混合式教學(xué)模式，通過課前導(dǎo)入—課中探究—課后拓展三階段，課前在職教云上發(fā)布本次課教學(xué)任務(wù)，發(fā)布本節(jié)課教學(xué)視頻，課中教師的教學(xué)過程都是按照識讀圖紙、創(chuàng)建模型和模型輸出開展，最后形成各種教學(xué)資源。如圖1所示，課后有鞏固拓展練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生技能練習(xí)。

圖1 教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源關(guān)聯(lián)圖

（2）每節(jié)課都有課堂任務(wù)，學(xué)生明確本次課學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中，由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，每次快下課都需要學(xué)生提交本次課完成的建模模型文件，每節(jié)課結(jié)束時候都要求學(xué)生評價本次課自己和教師的表現(xiàn)。

（3）教學(xué)過程中融入思政教育，比如，在第一次開課，就通過介紹“1+X”BIM職業(yè)等級考試過程直接嵌入考試誠信教育，教育學(xué)生既不抄襲別的同學(xué)也不讓別的同學(xué)抄襲自己的建模文件。

4 教學(xué)評價改革

原來BIM建模課程的評價是平時占30%，期末占70%，這樣導(dǎo)致學(xué)生考試前集中突擊學(xué)習(xí)，考試結(jié)束，很快學(xué)生把學(xué)的知識忘掉，現(xiàn)在BIM建模課程的評價是平時占50%，期末占50%。極大調(diào)動了學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生形成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了激勵學(xué)生考取“1+X”BIM證書，凡是考證通過的同學(xué)，本門課期末考試成績都80分以上，根據(jù)“1+X”BIM職業(yè)技能等級考試成績折算期末考試成績，期末考試可以免試。

5 結(jié)語

通過教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式改革和教學(xué)評價模式改革，將BIM建模課程和“1+X”BIM職業(yè)技能等級考試較好地實(shí)現(xiàn)了融通，今年以來“1+X”BIM職業(yè)等級考試通過率持續(xù)提高，也整體提升了學(xué)生BIM建模能力和技能水平。